1、談在小學信息技術課堂教學中培養學生創新意識及創造能力目前，許多小學都陸續開設了信息技術課程。小學信息技 術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創 新意識和創造能力。但如何上好信息技術這門課，給廣大信 息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，下面筆者就談談在小學 信息技術課堂教學中自己的幾點做法：1游戲入門，自覺學習小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的 特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之 中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識, 掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始 直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累， 而且很不愿學

2、，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取 游戲引入的方法，先讓學生玩金山打字通，比賽誰的成 績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中 發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如 何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習， 學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這 個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算 機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。2直觀教學，加深記憶在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、 直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記 憶。如教學“認識鍵盤”時，我先提問'空格鍵、換檔鍵和 bac

3、k鍵有什么特征？ ”讓學生討論。通過討論讓學生明白空 格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓 住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。 還抓住back鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字 母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變 抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。3自主學習，不斷創新電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。 我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作 用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦 知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學 powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈

4、接的作 品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意 播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討 論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統 （在教學word時就教了如何使用幫助系統）同學之間 也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進 行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用 電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。 如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學word 的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學 “金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解 了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐

5、 富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力 和豐富的想象力。4整合學科，多面發展計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和 生活之中” o因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用” o如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等; 教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在 教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要 了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其 他學習任務，讓學生感到計算機知

6、識的重要性和實用性，培 養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培 養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。信息 技術教師在教育教學過程中應該注重開發學生的創造潛力， 培養學生的創造性思維，鼓勵啟發學生主動思考、善于思考、 學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。 5以精彩的課堂“引入”，激發學生的學習興趣。良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開 始，教師的"導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以 調動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們 的學習熱情。文字編輯是中小學信息技術課最主要內容之 一，然而不少學生認為，文字編輯不就是“

7、打字”嗎？只要 會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學 會的學生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣，我在上 “文字編輯”這節課時，從科學家發明了一種“特殊的 紙”，用作練習本入手，引入本節課的內容，這種“特殊的 紙”具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應用于日常 生活中，如手機短信、商務通、電腦等，使學生在體會信息 技術對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重 要性，從而來激發學生的學習興趣。6精心設計教學任務，優化教學內容和方法，營造創新 氛圍我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生 如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由 強迫學變為自覺學，心

8、情會變得愉快，進而使注意力變得集 中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創造思維更 加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為信息技術學科，有 一個很大的優勢，學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種 興趣，我們更應精心設計教學任務，優化教學內容和方法。比如，錄入文章、修改文章一般是學生不在意甚至是不感興 趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設計了 一個小任務: 讓學生輸入一段題目為“我的家”的小作文，作文的內容根 據自己的實際情況編寫。于是學生們饒有興趣地完成了任 務，他們不僅掌握了錄入文章的基本規則，而且當發生輸入 錯誤時，還學會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。再比 如，在學生進行指法練習的時候，內容單一、乏味