1、小學數學優秀論文在數學課堂上巧妙的應用信息技術小學數學優秀論文在數學課堂上巧妙的應用信息技術很多同學覺得學習數學知識的時候枯燥無味，沒有語 文和外語有意思，其實不然，數學源于生活、根植于生活。 新課程理念告訴我們，數學教學就要從學生的生活經驗和 已有的知識點出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化。從學 生的日常生活中挖掘數學內涵，使學生感受到數學就在身邊，從 而提高他們學習數學的積極性。在我們的數學課堂上，有 很多情況是可以應用信息技術的，這樣可以使我們的課堂 更精彩，更生動。一、利用信息技術出示風景圖片，激發學生學習的興 趣。在北師版五年級上學期有一節數學課為旅游費用， 在準

2、備這節課的時候，我就在想，怎么能把本節課所要學 習的內容轉化到我們日常生活中，所以我就以去吉林省著 名的旅游風景區長白山來導入到所要學習的內容上來。我 在電腦上搜尋有關長白山的圖片，找出一年四季的圖片， 在課堂上展示給學生。楊老師家有四個大人一個小孩要去 長白山旅游，怎樣買票省錢呢？請學生幫助算一算。之后 本節課也是以老師、學生去旅游為線索，把教學重點、難 點一一突破解決，讓我感到欣慰的是班級里一個數學成績 比較落后的同學在本節課的學習中表現得尤為踴躍，而且 發表了與別人不同的意見，我覺得通過這節課的學習讓他 覺得自己也是可以學好數學的，我抓住機會，對這名同學 表揚鼓勵，激發他學習數學的興趣。

3、二、利用信息技術讓數學課堂更貼近生活。在數學課堂上，有的同學會覺得很枯燥無味，這個時 候我們需要用電教手段來豐富我們的課堂，在教學“分數 的初步認識”時，由于學生是第一次接觸分數的知識，所 以讓學生從根本上來理解分數的意義是非常必要的。在教 學中，我利用電腦準備了四塊月餅平均分給兩名同學，同 學們都知道每名同學應該分到兩塊；之后又拿出兩塊月餅 平均分給兩名同學，孩子們都大聲喊每名同學應拿到一 塊；最后我拿出一塊月餅平均給兩名同學，孩子們知道應 該是每名同學拿走一半月餅，那一半到底是多少呢？親自 動手分一分，看一看，體會每名同學到底能分到多少。那 一半到底怎么表示呢？這就產生了分數，在認識分數的

4、同 時，學生也理解了分數的意義。這樣的教學是學生在不知 不覺中完成的，這樣的數學課堂，讓學生深切體會到原來 數學就在自己身邊，身邊就有數學，而且離得很近，使學 生對數學逐漸產生親切感，從而培養學生主動學習的愿望。學生對于自己比較熟悉的事物都有著濃厚的興趣，如 果數學教學能把發生在他們身邊的每一件事，把他們平時 的生活實際都容納到課堂中來，必然會引起學生極大的興 趣，與其產生共鳴。例如，在學習“購物”這節課時，我 先請學生回家錄一段生活中買東西的片段，可以是去商場, 市場或者是超市，然后結合實際說一說你對人民幣有哪些 了解？雖然買東西是學生日常生活中比較熟悉的事情，但 是把它提到課堂中來，就大不相同了。孩子們很感興趣， 學習熱情很快就被調動起來，從而很自然的進入新課。而 且，購物貼近學生的生活實際，由此他會很自然的聯想到 自己的生活實際以及相關知識，提到買東西，孩子們自然 會想到人民幣，提到人民幣，孩子們又聯想到了其他一些 關于錢的知識，如：每個國家的錢的名稱是不同的，錢的 產生及其發展，如何兌換等。可見，生活中的