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文檔簡介

1、小班音樂：母鴨和小鴨大大和小小動物朋友二、生活化、游戲化的相關性分析：1、動物與幼兒的關系是親密的，鴨子形象是孩子樂于親近的， 也是生活中從圖片、兒童書中見到最多的動物形象，因此選擇了這一 教材。2、本次活動教師創設了游戲情景，以故事情節貫穿始終，引導 幼兒在說、唱、玩、演的過程中，自然掌握了音樂節奏，感受到保護 與被保護的情感。三、建議活動過程：（一）活動目標：1、能夠跟著音樂節奏合拍地做小鴨走路、捉魚的動作。2、通過動作、神情的傳遞，感受保護與被保護的情感。3、能在有限的空間里不推、不擠。（二）活動準備：1、，音樂，母鴨、狼的頭飾各一個，橘黃色寶寶衫人手一件。2、幼兒已經看過小鴨出殼的動畫

2、片，會模仿小鴨出殼動作。（三）活動過程：1、導入活動。 師：我呀養了許多的蛋寶寶，今天我要把這些蛋寶寶帶到草地上來曬曬太陽 教師邊唱找寶寶的歌曲，邊點數幼兒。 教師作側耳聽狀，幼兒表演小鴨出殼。（分析：以師幼互動游戲，讓幼兒自然感受音樂旋律和節奏。）2、幼兒聽音樂學鴨子走路。 教師提示幼兒搖搖擺擺地走路。 請個別幼兒示范。 幼兒聽音樂一起走路。 教師邊與幼兒一起走路，邊喊幼兒的名字。（分析：小鴨子的形象是幼兒熟悉的，之前幼兒有了學習鴨子走 路的經驗，所以這次教師加入有節奏地喊幼兒名字的環節， 使幼兒有 了新鮮感，同時也進一步掌握了音樂節奏。） 、幼兒聽音樂學捉魚。 師：媽媽還發現了一個池塘。里面有什么？教師與幼兒一起 數一數有幾條魚。 幼兒模仿抓魚。幼兒聽音樂一起抓魚。（分析：隨機滲透數學的內容。）4、教師出示狼的圖片。 教師播放狼的音樂，教師：聽聽是誰來了？ 教師保護嬌小的鴨子。提示幼兒與同伴相互保護。（分析：在音樂的渲染中，幼兒感受到與之前快樂、輕松不同的 緊張氛圍，激發幼兒的想象，此時教師以母鴨的身份給予弱小鴨寶寶呵護，并引導小鴨們相互保護，關愛的情感油然而生5、游戲。幼兒完整傾聽音樂。教師：我們一起到池塘里去抓魚吧。聽到狼的音樂與同伴相互擁抱。最后在

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