1、    高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究    韓忠英 佟祥南【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)，是教學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)話(huà)題。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追求數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本文將重點(diǎn)探索在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué) 高中前言隨著素質(zhì)教學(xué)理念的深入推廣，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課的課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)不僅要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更應(yīng)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)，模型思想，推理能力，運(yùn)算能力以及分析觀念，使學(xué)生形成自身的綜合素養(yǎng)，開(kāi)

2、展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題本質(zhì)教師在開(kāi)展高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題的本質(zhì)，從而不斷提升自身的獨(dú)立思考的能力，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，無(wú)論學(xué)生的問(wèn)題是否具有價(jià)值，教師都應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)與肯定，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的能力，并進(jìn)行有效的探索，從而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置具有探索意義的問(wèn)題，促使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行深入思考，提升自身的核心素養(yǎng)。例如，教師在講解“正方形體與長(zhǎng)方形體的表面積”這一課節(jié)時(shí)，可以以具體的例子向?qū)W生提出問(wèn)

3、題，如：一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)為十厘米，那它的表面積是多少？教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考與探索，并與學(xué)生進(jìn)行溝通與討論，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行有效思考，得出相應(yīng)結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找問(wèn)題的本質(zhì)，不斷地提升自身的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性1。二、利用數(shù)學(xué)知識(shí)，處理生活問(wèn)題數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，又運(yùn)用于生活中。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)融入一些生活元素，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)，處理生活問(wèn)題，從而開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的核心素養(yǎng)。例如，教師在講解“百分?jǐn)?shù)的意義”這一課節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，使學(xué)生深層次的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的核

4、心素養(yǎng)。如：教學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)酒的度數(shù)是用百分比體現(xiàn)的，衣服的成分也是用百分比體現(xiàn)的。教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并深層次的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，利用這些知識(shí)處理生活問(wèn)題，能夠加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解，提升自身的核心素養(yǎng)，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)2。三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維在以往的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)位置，很少能夠進(jìn)行主動(dòng)思考，從而缺乏一定的學(xué)習(xí)建設(shè)性與主動(dòng)性，難以培養(yǎng)自身的邏輯思維與核心素養(yǎng)，面對(duì)這一具體情況，教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算公式與原理，促使學(xué)生能夠進(jìn)行有效思考，深層次的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升自身的核心素養(yǎng)。在以往教學(xué)中，大多數(shù)的教師直接將結(jié)論講

5、解給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生未能有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在表面，難以提升自身的核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)打破以往教學(xué)模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探索，逐漸得出數(shù)學(xué)結(jié)論，歸納數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算公式與原理，從而有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，還應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)分析問(wèn)題，進(jìn)行有效思考，促使自身形成邏輯思維。教師引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境，提升自身的判斷能力，從而能夠提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性3。四、促使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效延伸由于以往的數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生很難全身心的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而難以形成自身的核心素養(yǎng)。面對(duì)這一具體

6、情況，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的延伸，構(gòu)建合作探究的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)在，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。由于高中生自身的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，思想前衛(wèi)，具有信念與理想，對(duì)于事物具有探究的興趣。面對(duì)這一具體情況，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)打破以往教學(xué)模式的束縛，開(kāi)展一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性活動(dòng)與比賽，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的認(rèn)知能力，從而培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。例如，教師可以舉辦“我知道的數(shù)學(xué)名人”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生講述自己所知道的數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)故事，從而有效地拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，喚醒其愛(ài)國(guó)情懷與民族意識(shí)，進(jìn)行有效的人文素養(yǎng)的滲透，使學(xué)生能夠提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的有效性。總而言之，新課改的教學(xué)要求，是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是高中階段基礎(chǔ)性的綜合學(xué)科，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)打破以往教學(xué)模式的束縛，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力與學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考與探索，及時(shí)歸納數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提升自身的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)實(shí)效性。【參考文獻(xiàn)】1 蔡德清.基于核心素養(yǎng)考查的命題對(duì)福建省各設(shè)區(qū)市中考數(shù)學(xué)試題的分析與展望j.福建教育，2015，（3