1、返回返回 主頁主頁 關閉關閉返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換管樂合奏管樂合奏返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換管樂合奏管樂合奏返回返回 主頁主頁 關閉關閉 聆聽全曲，下面哪種圖形組合適合表現樂曲的段落結構？聆聽全曲，下面哪種圖形組合適合表現樂曲的段落結構？返回返回 主頁主頁 關閉關閉認一認這些樂器，它們在樂曲的哪些地方出現了？認一認這些樂器，它們在樂曲的哪些地方出現了？圓號小號長號單簧管長笛返回返回 主頁主頁 關閉關閉 根據音樂旋律的變化設計不同隊形或動根據音樂旋律的變化設計不同隊形或動作，隨音樂做行進表演。作，隨音樂做行進表演。伴奏伴奏范唱范唱返回返回 主頁主頁

2、 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏伴奏范唱范唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換1.1.在在 處配上合適的節奏型拍處配上合適的節奏型拍一拍，奏一奏。一拍，奏一奏。2.2.按指揮圖式劃拍，唱一唱歌譜。按指揮圖式劃拍，唱一唱歌譜。伴奏伴奏范唱范唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換1.1.在在 處配上合適的節奏型拍處配上合適的節奏型拍一拍，奏一奏。一拍，奏一奏。2.2.按指揮圖式劃拍，唱一唱歌譜。按指揮圖式劃拍，唱一唱歌譜。伴奏伴奏范唱范唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換與同伴合作跳集體舞與同伴合作跳集體舞快樂的嚓嚓嚓快樂的嚓嚓嚓。返回返回 主頁主頁 關閉

3、關閉伴奏伴奏范唱范唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏伴奏范唱范唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換 設計演唱形式，與同伴合設計演唱形式，與同伴合作表演作表演校園的早晨校園的早晨，注意，注意反復記號的運用。反復記號的運用。歌譜歌譜伴奏伴奏范唱范唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉 在歌曲中唱一唱在歌曲中唱一唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換 聆聽音樂，把你聯想到的意境用自己喜歡的方式表現出來。聆聽音樂，把你聯想到的意境用自己喜歡的

4、方式表現出來。 聆聽音樂，把你聯想到的意境用自己喜歡的方式表現出來。聆聽音樂，把你聯想到的意境用自己喜歡的方式表現出來。返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換 在歌曲中唱一唱在歌曲中唱一唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換 在歌曲中唱一唱在歌曲中唱一唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換12返回返回 主頁主頁 關閉關閉簡線譜轉換簡線譜轉換 劃拍視唱下列曲譜，注意唱準、唱好變化音。劃拍視唱下列曲譜，注意唱準、唱好變化音。12返回返回 主頁主頁 關閉關閉 民樂合奏民樂

5、合奏 管樂合奏管樂合奏 管弦樂合奏管弦樂合奏答答 案案123瑤族舞曲瑤族舞曲12 聽一聽，說一說，下列樂曲片段的演奏形式。聽一聽，說一說，下列樂曲片段的演奏形式。返回返回 主頁主頁 關閉關閉 祝你快樂祝你快樂 （銅管樂合奏）（銅管樂合奏） 赤足走在田埂上赤足走在田埂上 （無伴奏合唱）（無伴奏合唱）校園的早晨校園的早晨快樂的嚓嚓嚓快樂的嚓嚓嚓春之歌春之歌 （鋼琴獨奏）（鋼琴獨奏）返回返回 主頁主頁 關閉關閉返回目錄 快樂的嚓嚓嚓快樂的嚓嚓嚓 這首外國歌曲歡快、活潑，這首外國歌曲歡快、活潑，抒發了孩子們熱愛生活、團結友愛的美好情感。歌曲抒發了孩子們熱愛生活、團結友愛的美好情感。歌曲為二段體結構：第

6、一段的四個樂句均以切分節奏開頭，為二段體結構：第一段的四個樂句均以切分節奏開頭，情緒輕快活潑。第二段前兩句，以分解和弦式的旋律情緒輕快活潑。第二段前兩句，以分解和弦式的旋律以及跳音的唱法形成過渡并把歌曲情緒推向高潮。其以及跳音的唱法形成過渡并把歌曲情緒推向高潮。其后，升后，升fafa音的反復出現使旋律發生離調，給人以清新音的反復出現使旋律發生離調，給人以清新明亮之感。歌曲的結尾又轉回原調，舒緩悠長的音調明亮之感。歌曲的結尾又轉回原調，舒緩悠長的音調描繪了呼喚同伴共同起舞的情景。描繪了呼喚同伴共同起舞的情景。 返回返回 主頁主頁 關閉關閉返回目錄 校園的早晨校園的早晨是由我國著名作曲家谷建芬和音

7、樂人高楓是由我國著名作曲家谷建芬和音樂人高楓創作的作品。創作的作品。上世紀上世紀80年代曾風靡一時，最初是男女聲二重唱，年代曾風靡一時，最初是男女聲二重唱，后有多種版本出現。歌曲采用了校園生活為素材，具有很明顯的后有多種版本出現。歌曲采用了校園生活為素材，具有很明顯的校園歌曲的風格。校園歌曲的風格。 歌曲是四四拍和四二拍混合的變換節拍，一共由三個樂段構歌曲是四四拍和四二拍混合的變換節拍，一共由三個樂段構成，第一樂段四個樂句，一、二樂句的節奏相同，強位上的半拍成，第一樂段四個樂句，一、二樂句的節奏相同，強位上的半拍休止符，使音樂顯得活潑可愛，三、四樂句一氣呵成與前兩樂句休止符，使音樂顯得活潑可愛

8、，三、四樂句一氣呵成與前兩樂句形成了對比；第二樂段由六個不規整的樂句構成，三到五樂句有形成了對比；第二樂段由六個不規整的樂句構成，三到五樂句有小調色彩，加強了音樂的表現力；第三樂段是第一樂段的變化再小調色彩，加強了音樂的表現力；第三樂段是第一樂段的變化再現。歌曲結尾開放性的效果，使歌曲有種意猶未盡的感覺。現。歌曲結尾開放性的效果，使歌曲有種意猶未盡的感覺。返回返回 主頁主頁 關閉關閉返回目錄 祝你快樂祝你快樂（銅管樂合奏）（銅管樂合奏）樂曲以樂曲以ABACA的回旋曲式結的回旋曲式結構寫成。首先以主題旋律的最后小節為引子，樂隊齊奏，然后出構寫成。首先以主題旋律的最后小節為引子，樂隊齊奏，然后出現

9、了完整的主題音樂現了完整的主題音樂A，先由小號主奏，再由單簧管和小號合奏反，先由小號主奏，再由單簧管和小號合奏反復一次。貫穿于主題的前半拍休止的弱起小節，使音樂顯得更加活復一次。貫穿于主題的前半拍休止的弱起小節，使音樂顯得更加活躍，富有動力。主題之后進入躍，富有動力。主題之后進入B段，這一部分的節奏較為舒展，旋段，這一部分的節奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個音與律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個音與主題起始相同，但節奏增長，使主、副題之間銜接自然。接著主題主題起始相同，但節奏增長，使主、副題之間銜接自然。接著主題A再次反復，旋律巧妙地改由

10、長笛演奏，長笛的中高音區音色好象再次反復，旋律巧妙地改由長笛演奏，長笛的中高音區音色好象清晨的第一縷陽光，明亮、清脆，它的低音區宛如冰澈的月光，委清晨的第一縷陽光，明亮、清脆，它的低音區宛如冰澈的月光，委婉動聽。之后進入抒情、優美的婉動聽。之后進入抒情、優美的C段，與第一部分形成對比。最后，段，與第一部分形成對比。最后，樂曲再現主題樂曲再現主題A，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。返回返回 主頁主頁 關閉關閉返回目錄 赤足走在田埂上赤足走在田埂上（無伴奏合唱）（無伴奏合唱） 這是臺灣校園歌曲中比這是臺灣校園歌曲中比較有代表性的一首，由臺灣著名音樂人葉佳修作詞作曲。葉佳修較有

11、代表性的一首，由臺灣著名音樂人葉佳修作詞作曲。葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一，曾為華語流行音樂作出了是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一，曾為華語流行音樂作出了極大的貢獻。極大的貢獻。 歌曲結構工整，每八小節為一個樂句，共五個樂句。其中一、歌曲結構工整，每八小節為一個樂句，共五個樂句。其中一、二、五樂句相似，三、四樂句是樂曲的高潮。歌曲旋律簡潔樸實、二、五樂句相似，三、四樂句是樂曲的高潮。歌曲旋律簡潔樸實、清新爽朗，歌詞具有非常美的意境和濃郁的鄉土氣息，表現出年清新爽朗，歌詞具有非常美的意境和濃郁的鄉土氣息，表現出年輕人的蓬勃朝氣以及他們那富有詩意的浪漫氣息。本課欣賞的是輕人的蓬勃朝氣以及

12、他們那富有詩意的浪漫氣息。本課欣賞的是無伴奏合唱版本，純凈的童聲猶如天籟之聲，把歌曲演繹得靈動、無伴奏合唱版本，純凈的童聲猶如天籟之聲，把歌曲演繹得靈動、清新。清新。 返回返回 主頁主頁 關閉關閉返回目錄 春之歌春之歌（鋼琴獨奏）（鋼琴獨奏） 這是一首深受世界各國人民喜愛的樂曲。這是一首深受世界各國人民喜愛的樂曲。其曲式結構簡明，旋律具有流水般輕柔的浪漫情懷，裝飾音的巧妙運用使其曲式結構簡明，旋律具有流水般輕柔的浪漫情懷，裝飾音的巧妙運用使鋼琴的音色特點得到了充分發揮，在伴奏音型與踏板運用的關系中，彰顯鋼琴的音色特點得到了充分發揮，在伴奏音型與踏板運用的關系中，彰顯出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色

13、。出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。 樂曲為樂曲為ABAABA三段體結構。第一段，半音上行的音型和富有推進感的三段體結構。第一段，半音上行的音型和富有推進感的附點節奏，使樂曲旋律具有流動的歌唱性，宛如春風吹拂大地，生機勃勃，附點節奏，使樂曲旋律具有流動的歌唱性，宛如春風吹拂大地，生機勃勃，充滿喜悅。第二段節奏舒展，旋律起伏增大，開朗柔和，流暢明快，與主充滿喜悅。第二段節奏舒展，旋律起伏增大，開朗柔和，流暢明快，與主題形成相得益彰的對比，仿佛從對春景的描繪轉入對春天的贊美與歌頌。題形成相得益彰的對比，仿佛從對春景的描繪轉入對春天的贊美與歌頌。經過流水般的連續十六分音符的過渡，樂曲進入第三段，該段再現

14、了主題經過流水般的連續十六分音符的過渡，樂曲進入第三段，該段再現了主題旋律的明媚和激動，同時滲入了中段的音樂元素。最后音樂漸漸地弱了下旋律的明媚和激動，同時滲入了中段的音樂元素。最后音樂漸漸地弱了下來，使人仿佛沉浸在對春色的無限眷戀之中。來，使人仿佛沉浸在對春色的無限眷戀之中。 返回返回 主頁主頁 關閉關閉奏奏聽聽唱唱動動 總總 本單元以本單元以“快樂快樂”為主線，在感受快樂、收獲快樂、表為主線，在感受快樂、收獲快樂、表現快樂的活動過程中，要主動積極地參與。通過欣賞現快樂的活動過程中，要主動積極地參與。通過欣賞春之春之歌歌和演唱和演唱快樂的嚓嚓嚓快樂的嚓嚓嚓，認識變化音并能唱準。通過，認識變化

15、音并能唱準。通過聆聽、律動、聽辨樂器音色等體驗活動，感受樂曲聆聽、律動、聽辨樂器音色等體驗活動，感受樂曲祝你快祝你快樂樂熱情歡快、充滿朝氣的情緒及回旋曲式結構特點。本單熱情歡快、充滿朝氣的情緒及回旋曲式結構特點。本單元所選的演唱歌曲元所選的演唱歌曲快樂的嚓嚓嚓快樂的嚓嚓嚓和和校園的早晨校園的早晨是兩是兩首清新、活潑的校園歌曲。同學們要多了解、聽賞一些曾在首清新、活潑的校園歌曲。同學們要多了解、聽賞一些曾在上世紀上世紀8080年代流傳，而現在也仍然在傳唱的校園歌曲，如年代流傳，而現在也仍然在傳唱的校園歌曲，如赤足走在田埂上赤足走在田埂上等。多多接觸一些健康向上的經典校園等。多多接觸一些健康向上的

16、經典校園歌曲，可以提升大家的欣賞品位。歌曲，可以提升大家的欣賞品位。 返回返回 主頁主頁 關閉關閉奏奏 聽聽總總唱唱動動 祝你快樂祝你快樂（銅管樂合奏）（銅管樂合奏） 在聆聽這首樂曲時，要特別注意對音樂的整體感受。可以在在聆聽這首樂曲時，要特別注意對音樂的整體感受。可以在主題音樂的旋律中走進教室，初步感受音樂的風格以及歡快、熱烈的情緒。在聆聽全曲時，找出主題音樂的旋律中走進教室，初步感受音樂的風格以及歡快、熱烈的情緒。在聆聽全曲時，找出主題主題A A在全曲中出現了幾次，聽辨出每次主奏的樂器有什么不同，了解用不同的樂器演奏相同的在全曲中出現了幾次，聽辨出每次主奏的樂器有什么不同，了解用不同的樂器

17、演奏相同的旋律，在器樂曲中能起到什么作用。旋律，在器樂曲中能起到什么作用。 在分別聆聽三個樂段時，結合各種活動來感受不同的情緒。在欣賞小號主奏的在分別聆聽三個樂段時，結合各種活動來感受不同的情緒。在欣賞小號主奏的A A段時用拍手段時用拍手伴奏來感受音樂歡快、熱烈的情緒；用劃旋律線的方式感受伴奏來感受音樂歡快、熱烈的情緒；用劃旋律線的方式感受B B段優美、舒展的情緒；用模仿樂器段優美、舒展的情緒；用模仿樂器演奏的方式來感受演奏的方式來感受C C段的情緒變化。段的情緒變化。 在完整欣賞全曲時，可以用老師準備的在完整欣賞全曲時，可以用老師準備的A A、B B、C C若干張字母卡片，排列出每一樂段出現

18、的次若干張字母卡片，排列出每一樂段出現的次序，從而了解回旋曲式這一曲式結構。序，從而了解回旋曲式這一曲式結構。 赤足走在田埂上赤足走在田埂上（無伴奏合唱）（無伴奏合唱） 在欣賞前輕聲朗讀歌詞，欣賞男女聲二重唱的版本，在欣賞前輕聲朗讀歌詞，欣賞男女聲二重唱的版本，體會歌曲表現的意境。在聆聽無伴奏合唱后嘗試歸納無伴奏合唱這種獨特的聲樂表現形式有什么體會歌曲表現的意境。在聆聽無伴奏合唱后嘗試歸納無伴奏合唱這種獨特的聲樂表現形式有什么特點。特點。 比較不同的演唱形式帶來的不同感受。體會無伴奏合唱與二重唱有什么不同，與一般合唱又比較不同的演唱形式帶來的不同感受。體會無伴奏合唱與二重唱有什么不同，與一般合

19、唱又有什么區別，并一起唱唱以有什么區別，并一起唱唱以“無意義音節無意義音節”為特色的聲部片段，并體會其如詩如畫的合成效果。為特色的聲部片段，并體會其如詩如畫的合成效果。聽賞之后再適當地拓展，與同學交流有關聽賞之后再適當地拓展，與同學交流有關“校園歌曲校園歌曲”的知識。的知識。 春之歌春之歌（鋼琴獨奏）（鋼琴獨奏） 這是鋼琴的這是鋼琴的“無詞之歌無詞之歌”。雖無詞但可以先借助文字找到。雖無詞但可以先借助文字找到“春春”的感覺，如朗誦熟悉的詠春詩歌等。的感覺，如朗誦熟悉的詠春詩歌等。 隨音響哼唱隨音響哼唱春之歌春之歌的主題的主題A A，感受主題旋律的歌唱性，留意此曲用了什么樣的，感受主題旋律的歌唱

20、性，留意此曲用了什么樣的“簡單伴簡單伴奏奏”襯托。欣賞全曲時，聽到主題襯托。欣賞全曲時，聽到主題A A即嘗試用身體動作將主題旋律與簡單伴奏的特點表示出來，即嘗試用身體動作將主題旋律與簡單伴奏的特點表示出來，鍛煉自己的音樂記憶能力。此外，還可以跟隨音樂即興表演表現春天意境的舞蹈。鍛煉自己的音樂記憶能力。此外，還可以跟隨音樂即興表演表現春天意境的舞蹈。 返回返回 主頁主頁 關閉關閉奏奏 唱唱總總動動聽聽 快樂嚓嚓嚓快樂嚓嚓嚓 采用完整聽唱與分句跟唱相結合的方法學習歌曲。特別注意聽鋼琴唱準帶采用完整聽唱與分句跟唱相結合的方法學習歌曲。特別注意聽鋼琴唱準帶“# #”記號的音，并比較一下有無記號的音，并

21、比較一下有無“# #”記號的旋律，情緒有什么不同。在唱記號的旋律，情緒有什么不同。在唱“斷音斷音”時要唱得輕時要唱得輕巧、有彈性。斷音與臨時變化音在歌曲中多次出現，要多作練習。在學習過程中還可以跟著音樂巧、有彈性。斷音與臨時變化音在歌曲中多次出現，要多作練習。在學習過程中還可以跟著音樂練習二拍子的指揮圖式，唱熟歌曲后可以踴躍上臺擔任小指揮。練習二拍子的指揮圖式，唱熟歌曲后可以踴躍上臺擔任小指揮。 為能與同伴一起感受歌曲的快樂情緒，可以做以下活動：在歌曲每句結尾二分音符的地方配為能與同伴一起感受歌曲的快樂情緒，可以做以下活動：在歌曲每句結尾二分音符的地方配上合適的節奏型拍一拍、奏一奏，在最后一句

22、加入節奏念詞。上合適的節奏型拍一拍、奏一奏，在最后一句加入節奏念詞。 校園的早晨校園的早晨 在學習這首歌曲時可以從聆聽欣賞入手，通過聽錄音范唱、聽老師范唱、加在學習這首歌曲時可以從聆聽欣賞入手，通過聽錄音范唱、聽老師范唱、加入聲勢律動等形式，反復聆聽，感受歌曲旋律進行的特點以及歌詞的意境。同時，注意譜例上的入聲勢律動等形式，反復聆聽，感受歌曲旋律進行的特點以及歌詞的意境。同時，注意譜例上的演唱順序，認識演唱順序，認識“從頭反復記號從頭反復記號”和和“省略跨越記號省略跨越記號”。 在對歌曲有一定感受的基礎上，通過整體聽唱和分句模唱來學習歌曲演唱。可以用擊掌、捻在對歌曲有一定感受的基礎上，通過整體

23、聽唱和分句模唱來學習歌曲演唱。可以用擊掌、捻指等方式感受歌曲開始樂句的八分休止、弱起樂句的音樂韻律感并及時換氣；通過聲勢律動、聽指等方式感受歌曲開始樂句的八分休止、弱起樂句的音樂韻律感并及時換氣；通過聲勢律動、聽琴演唱找到歌曲中的變換拍子，感受歌曲不同段落的情緒變化，在演唱時做到前半部分用歡快、琴演唱找到歌曲中的變換拍子，感受歌曲不同段落的情緒變化，在演唱時做到前半部分用歡快、跳躍的聲音演唱，有休止符的地方做到聲斷氣連；后半部分優美連貫，氣息悠長。跳躍的聲音演唱，有休止符的地方做到聲斷氣連；后半部分優美連貫，氣息悠長。 欣賞男女聲二重唱等多種演唱版本，感受同一首歌曲用不同的形式演唱所產生的不同

24、效果，欣賞男女聲二重唱等多種演唱版本，感受同一首歌曲用不同的形式演唱所產生的不同效果，與同伴一起評價各個演唱版本的特點。與同伴一起評價各個演唱版本的特點。 返回返回 主頁主頁 關閉關閉奏奏 動動聽聽唱唱總總 祝你快樂祝你快樂 通過音樂活動了解樂曲通過音樂活動了解樂曲ABACAABACA的結構、熟悉音樂的主題。同學們可以的結構、熟悉音樂的主題。同學們可以分成三組，每組代表一個音樂主題，并分別為自己組所代表的主題設計律動，當聽到自分成三組，每組代表一個音樂主題，并分別為自己組所代表的主題設計律動，當聽到自己小組代表的主題時即進行律動。例如：當主題己小組代表的主題時即進行律動。例如：當主題A A奏響

25、時一組同學圍成圓圈隨音樂節奏奏響時一組同學圍成圓圈隨音樂節奏行進，主題行進，主題B B響起時另一組同學手拉手隨音樂搖晃身體；主題響起時另一組同學手拉手隨音樂搖晃身體；主題C C出現時還有一組同學在原出現時還有一組同學在原地模仿樂器的演奏或走出不同的隊形。地模仿樂器的演奏或走出不同的隊形。 快樂的嚓嚓嚓快樂的嚓嚓嚓（集體舞）（集體舞） 準備：全班同學圍成里外兩個圓圈，男女同學一一準備：全班同學圍成里外兩個圓圈，男女同學一一對應手拉手站好。對應手拉手站好。1-41-4小節：順時針走，里外同學對視，踩準音樂的節奏走小節：順時針走，里外同學對視，踩準音樂的節奏走8 8步；步；5-85-8小小節：繼續順

26、時針，里外同學頭朝另一側，其余同上；節：繼續順時針，里外同學頭朝另一側，其余同上；9-169-16小節：逆時針走，其余動作同小節：逆時針走，其余動作同1-81-8小節；小節；17-2017-20小節：里外同學面對面，前兩小節朝右側碎步移動，后兩小節做邀請動小節：里外同學面對面，前兩小節朝右側碎步移動，后兩小節做邀請動作；作；21-2421-24小節：與前四小節動作相反；小節：與前四小節動作相反；25-2825-28小節：里外兩個同學雙手拉好跑跳步順時小節：里外兩個同學雙手拉好跑跳步順時針轉圈一周；針轉圈一周；29-3229-32小節：里外同學面對面原地跑跳步并和著音樂拍手；小節：里外同學面對面

27、原地跑跳步并和著音樂拍手；33-3633-36小節：里小節：里圈同學順時針、外圈同學逆時針隨音樂雙手撐腰、踏步行進；圈同學順時針、外圈同學逆時針隨音樂雙手撐腰、踏步行進；37-4037-40小節：找到新的舞小節：找到新的舞伴，原地踏步拉手準備下一輪舞蹈。伴，原地踏步拉手準備下一輪舞蹈。返回返回 主頁主頁 關閉關閉視頻欣賞視頻欣賞視頻欣賞視頻欣賞動畫欣賞動畫欣賞視頻欣賞視頻欣賞校園歌曲校園歌曲音樂家介紹音樂家介紹 臺灣校園歌曲介紹臺灣校園歌曲介紹門德爾松介紹（文字）門德爾松介紹（文字） 文字介紹文字介紹補充歌曲補充歌曲外婆的澎湖灣外婆的澎湖灣 無伴奏合唱無伴奏合唱返回返回 主頁主頁 關閉關閉蘭花

28、草蘭花草 蝸牛與黃鸝鳥蝸牛與黃鸝鳥 返回返回 主頁主頁 關閉關閉臺灣校園歌曲臺灣校園歌曲 臺灣校園歌曲興起于上個世紀臺灣校園歌曲興起于上個世紀7070年代中期的臺灣年代中期的臺灣各 大 學 校 園 ， 也 被 稱 為各 大 學 校 園 ， 也 被 稱 為 “ 校 園 民 歌校 園 民 歌 ” “” “ 現 代 民現 代 民歌歌”“”“樂府民風樂府民風”。美麗島美麗島龍的傳人龍的傳人捉泥捉泥鰍鰍流浪漢的獨白流浪漢的獨白鄉間的小路鄉間的小路小村的故事小村的故事外婆的澎湖灣外婆的澎湖灣等，都曾廣泛傳唱。等，都曾廣泛傳唱。 臺灣校園歌曲從我國的民間歌曲中汲取了豐富的臺灣校園歌曲從我國的民間歌曲中汲取了

29、豐富的營養，并將西方鄉村歌曲的音樂元素融會其中，形成營養，并將西方鄉村歌曲的音樂元素融會其中，形成了一種獨特的了一種獨特的“通俗歌謠體通俗歌謠體”體裁。音樂結構短小精體裁。音樂結構短小精悍，旋律簡潔樸實、清新爽朗，具有濃郁的鄉土氣息悍，旋律簡潔樸實、清新爽朗，具有濃郁的鄉土氣息和時代感，是臺灣青年學生求新、求變和熱愛祖國傳和時代感，是臺灣青年學生求新、求變和熱愛祖國傳統文化藝術的生動表現。侯德建、羅大佑、葉佳修等統文化藝術的生動表現。侯德建、羅大佑、葉佳修等人是臺灣校園歌曲的代表性人物。人是臺灣校園歌曲的代表性人物。相關資源門德爾松門德爾松（1809- -1847） 德國近代最重要的浪漫派音樂

30、家之一，出生德國近代最重要的浪漫派音樂家之一，出生于德國漢堡的猶太人家庭。他既是作曲家、鋼琴于德國漢堡的猶太人家庭。他既是作曲家、鋼琴家、風琴彈奏家，也是樂隊指揮家。家、風琴彈奏家，也是樂隊指揮家。 門德爾松門德爾松 9 9 歲開始登臺表演鋼琴獨奏，歲開始登臺表演鋼琴獨奏，1010歲歲開始音樂創作，開始音樂創作，1111歲時已寫出一些好作品，歲時已寫出一些好作品，1717歲歲即完成即完成仲夏夜之夢序曲仲夏夜之夢序曲。2121歲起研究和整理歲起研究和整理巴赫的作品，為這位音樂之父的作品得以復生作巴赫的作品，為這位音樂之父的作品得以復生作出了最重要的貢獻。出了最重要的貢獻。18431843年他創辦

31、了德國第一所年他創辦了德國第一所音樂學院，音樂學院，3838歲即病故。在他短暫的一生中創作歲即病故。在他短暫的一生中創作了大量各種體裁的音樂作品，其作品風格溫柔閑了大量各種體裁的音樂作品，其作品風格溫柔閑適、優美恬靜、完整嚴謹，極少矛盾沖突，富于適、優美恬靜、完整嚴謹，極少矛盾沖突，富于詩意幻想。他開創了浪漫主義標題音樂的先河，詩意幻想。他開創了浪漫主義標題音樂的先河，他的音樂被稱為他的音樂被稱為“描繪性浪漫主義描繪性浪漫主義”音樂，他本音樂，他本人也被譽為浪漫主義杰出的人也被譽為浪漫主義杰出的“抒情風景畫大師抒情風景畫大師”。 返回返回 主頁主頁 關閉關閉相關資源返回返回 主頁主頁 關閉關閉

32、無伴奏合唱無伴奏合唱 無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。無伴奏合唱源于伴奏的多聲部音樂表演方式。無伴奏合唱源于歐洲中世紀天主教堂的唱詩班（圣樂團）。自歐洲中世紀天主教堂的唱詩班（圣樂團）。自文藝復興后期起，才漸漸成為世俗音樂演唱形文藝復興后期起，才漸漸成為世俗音樂演唱形式。式。 無伴奏合唱能充分發揮男女不同聲部、聲無伴奏合唱能充分發揮男女不同聲部、聲區、音色的表現力，并在整體上保持音質的協區、音色的表現力，并在整體上保持音質的協調和格調的統一。因為只用人聲來表達歌曲的調和格調的統一。因為只用人聲來表達歌曲的情緒和意境，因此更能體現

33、和發揮人聲的特性。情緒和意境，因此更能體現和發揮人聲的特性。 相關資源相關資源返回返回 主頁主頁 關閉關閉相關資源返回返回 主頁主頁 關閉關閉外婆的澎湖灣外婆的澎湖灣 這是一首曲調優美抒情的歌曲，是一首深受大家這是一首曲調優美抒情的歌曲，是一首深受大家喜歡的校園民謠，已經傳唱近喜歡的校園民謠，已經傳唱近3030年。歌曲以充滿激情年。歌曲以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之的抒懷筆調表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了大家對童年美好時光的懷想。葉佳情，同時也勾起了大家對童年美好時光的懷想。葉佳修于修于19791979年在唱片公司安排下認識了潘安邦，知道了年在唱

34、片公司安排下認識了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫下潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫下這首歌，潘安邦當天立刻用公用電話，從臺北打長途這首歌，潘安邦當天立刻用公用電話，從臺北打長途電話到澎湖給外婆。他說，當時他在電話里唱了這首電話到澎湖給外婆。他說，當時他在電話里唱了這首歌，可是電話的那一頭在他唱完后沒有任何聲音，他歌，可是電話的那一頭在他唱完后沒有任何聲音，他可以感覺到外婆在啜泣、流淚。這首歌背后藏著許多可以感覺到外婆在啜泣、流淚。這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，用真情唱自己的故事，潘潘安邦與外婆的祖孫故事，用真情唱自己的故事，潘安邦進錄音室唱一次就成功了！安邦進錄音室唱一次就成功了！相關資源返回返回 主頁主頁 關閉關閉相關資源返回返回 主頁主頁 關閉關閉蘭花草蘭花草 胡適是中國現代史上叱咤風云的大人物，但他的作胡適是中國現代史上叱咤風云的大人物，但他的作品真正為大眾所熟知的并不多，這首品真正為大眾所熟知的并不多，這首蘭花草蘭花草可能是可能是流傳最廣的一個。流傳最廣的一個。19211921年夏天胡適到北平西山去，友人年夏天胡適到北平西山去，友人熊秉三夫婦送給他一盆蘭花草，他歡歡喜喜地帶回家，熊秉三夫婦送給他一盆蘭