1、    vr技術在風景園林設計實踐教學中的應用    摘要：我國風景園林專業(yè)中的基礎課程就是風景園林設計，它重點培養(yǎng)學生對三維空間中園林的認識。在目前，我國風景園林設計教學中存在著一定的弊端，由于課程教學中的空間維度十分有限，并且教學形式單一，學生對這種教學方式沒有興趣，從而限制了學生設計創(chuàng)新的能力。為了改變這一現狀，提高教學質量，vr技術在風景園林設計的教學中被逐漸應用起來。關鍵詞：風景園林設計  vr技術  應用我們所說的vr 技術，實際上就是虛擬現實技術。這個技術具有交互性和沉浸性等特征，對于豐富教師的教學形式具有十分重要的作用

2、。它通過營造出一個虛擬的空間，來增強學生的空間的模擬感受。通過這種教學方式，可以打破時間和地域上的限制，深入體驗優(yōu)秀園林景觀設計案例實景效果。教師可以通過教學的主題來自由的選擇案例，通過這些案例引導學生賞析。風景園林設計課程中的實踐操作環(huán)節(jié)引入vr技術提供了方案評改最直觀呈現的可能性。這種技術在風景園林設計教學中的應用，可以提升教師的教學效果，從而增強學生學習專業(yè)知識的興趣。一、風景園林設計課程的教學現狀風景園林設計這個課程是我國風景園林專業(yè)中基礎性的課程。它的主要任務是要培養(yǎng)學生對園林景觀的設計思維，通過對風景園林的賞析和學習來獨立地完成設計方案。在傳統(tǒng)的教學方式下，傳統(tǒng)的教學計劃和內容不能

3、滿足學生學習的需要，對學生知識的掌握不斷地提出了更高的要求。當前，風景園林設計的課程主要開展在大學的大二到大四的階段，根據不同學校的教學內容和教學方式，對學生提出了不同要求。風景園林設計課程中的內容涵蓋了許多方面，其中包括風景園林的設計原理以及各種類型的綠地和公共空間的設計。在課程開展的過程中，授課教師會安排學生對不同的設計內容進行訓練，教師在課上把理論知識和任務傳達給學生，讓學生在課上時間和課后完成設計方案，教師再進行指導，最后形成一套完善的教學方案。在這個過程中，風景園林設計中的“空間內容”是整個設計的核心，它可以幫助學生建立起一個三維空間的思維，從而把握好設計的尺寸、比例等關系。由于風景

4、園林設計的教學和傳統(tǒng)的教學授課方式不同，它需要借助媒介來讓學生更好地完成設計方案。目前國內外大部分風景園林設計的教學主要是通過教師傳授和手工繪圖等方式，這種方式對于風景園林設計的教學，具有一定的局限性。二、風景園林設計課程教學中面臨的問題（一） 課程教學的空間維度有限風景園林設計課程的教學對學生三維空間的思維提出挑戰(zhàn)，由于大多數風景園林設計的教學通常采用講解和學生手工繪圖的方式，這讓課程的教學內容大多數停留在二維的空間之內，無法讓學生形成三維空間的思維。即便是教學中有三維的表達方式，也只是僅僅局限于手工模型和計算機軟件來輔助教學。這種方式對于初學者而言，很難理解三維的設計理念，對他們來說有一定

5、難度。（二） 課程的教學形式單一在日常的授課當中，大多數授課教師采用圖片或者視頻作為媒介，通過這些媒介來為學生展示講解三維的知識。這種傳統(tǒng)的教學方式讓學生很難理解課程內容。學生在被動的方式下聽課，對于聽不懂的知識還要努力地理解，沒有辦法調動學生學習的興趣，達不到良好的教學效果。（三） 學生的學習效率低對三維空間的掌握能力對于初學者而言很難駕馭。即使在風景園林設計的課程中，有專業(yè)的教師進行指導，也很難形成他們的三維空間想象能力。有的學生在進行設計以后反復修改，甚至有時候要重新設計，這不僅浪費了時間，還極大地考驗了學生的耐心。由于學生在制圖時消耗了大量時間，造成他們思考時間少，學習效率低的局面。三

6、、vr技術在風景園林設計教學中的應用（一）vr技術在課程學習中的應用風景園林設計的教學過程中需要教師準備出大量的教學案例。傳統(tǒng)的二維空間的教學案例大多數是用圖片、視頻等方式進行展示的，很難滿足學生在課堂中的需求。vr技術的應用，可以為課堂建立出一個的三維的風景園林的案例，讓學生有效地感受到三維空間的效果。這種技術可以讓學生不受時間和地域的限制，在實際的課程中就能夠進入到虛擬的場景中，直觀地感受到優(yōu)秀的設計方案，體會設計師的設計理念。vr技術的應用可以讓學生吸取優(yōu)秀設計案例中的養(yǎng)分，把這些設計理念融入到自己的設計過程中。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以自由地切換教學的主題，選擇優(yōu)秀的案例，用全景相機對其進

7、行拍攝，在通過vr模擬來制作出模擬空間的案例，從而帶給學生更好的交互體驗。（二）vr技術在虛擬建模教學中的應用建模是vr的基礎性的技術，是學生進行風景園林設計課程的關鍵。在構建園林設計的綠化場景時，學生通過輔助性的軟件，如cad 及3dmax軟件進行創(chuàng)作設計。學生通過利用軟件把設計的平面圖構建出來，然后導入到主要的軟件之中，從而建立起一個三維的模型。通過建立模型對三維空間的建筑物和植物的位置進行規(guī)劃整合，能讓三維的空間感更強烈，從而形成一個虛擬環(huán)境的設計。（三） vr技術在課堂講授過程中的應用在風景園林設計中，課堂的講授有兩個方面，一個是課堂上的案例講授，另外一個是空間設計方法的講授。在進行案

8、例講授時，教師可以通過借助vr眼鏡或者投影設備，讓學生觀看教學的案例。在觀看案例的過程中，vr眼鏡能夠構建起一個三維立體的情境，讓學生置身于虛擬的設計環(huán)境之中，通過360度不同的視角來觀看案例設計的細節(jié)。這對好奇心強的學生而言，可以極大地激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們主動地學習設計課程中的相關知識。二是空間設計方法的講授，是教師通過一些軟件，例如草圖大師和lumi on軟件，為學生講授vr全景模型的知識，讓他們了解vr全景模型是如何生成的。這項技術主要起輔助作用，能夠幫助學生獨立完成園林設計。通過vr技術在風景園林設計中的應用，可以滿足學生學習的需要，對學生的學習發(fā)展起著十分重要的促進作用。（四

9、） vr設計在園林空間設計方案中的應用在風景園林設計的過程中，學生需要在課后投入大量的時間，來推敲自己的設計方案。這個過程在傳統(tǒng)的方法之中主要是借助軟件進行設計。vr技術給設計者提供了一種交互性的體驗。vr技術可以展現出場地的光照變化和植物等多種元素，讓抽象的物體變得更加真實，增強設計者三維思維的理解能力。因此，在對風景園林的設計方案進行推敲時，學生可以通過有效地結合vr技術，來對風景園林的細節(jié)和空間效進行合理地設計。當掌握了vr全景模型設計的技巧之后，學生可以把自己設計出的場景和手機的客戶端進行連接。通過vr眼鏡來體驗設計全景的效果。如果設計方案有不合理的地方，學生可以及時調整，這種方式能夠

10、有效地減少學生在設計方案調整過程中浪費的時間。（ 五） vr設計在學生作業(yè)成果展示中的應用風景園林設計的教學課程結束之后，往往會進行一次學生作業(yè)成果的展示。傳統(tǒng)的展示方式有圖紙和ppt等形式。但是大多學生設計后的表達能力有限，不能在有限的時間里把自己的設計理念準確地表達出來。vr設計在風景園林設計中的應用，可以讓學生生成vr的全景模型，人們可以通過手機云端來體驗設計的信息，從而對設計作品有真實的體驗。在這個過程中，設計者和受眾群體還能通過媒介進行有效的交流，體現了vr技術的互動性原則。四、vr技術在園林設計教學中應用的意義由于園林建設的工程十分浩大，如果在前期設計中出現了一些問題，就會導致整個

11、園林工程不能正常進行，造成巨大的經濟損失。因此，在進行風景園林設計時，還要確保園林設計工作的精準性。在園林設計的過程中，設計者應該考慮好設計的合理性和可行性。所以把vr技術應用到風景園林的設計中十分重要。vr技術的應用不僅能夠讓真實的設計效果得以體現，還具有一定的科學性和準確性。在設計過程中，設計者通過vr技術的展現，可以讓設計者及時發(fā)現在設計中的不足，從而對自己的設計工作進行修改，避免工程中的失誤帶來的巨大損失。vr技術在園林設計中的有效應用，能夠把設計者的設計理念充分地展現出來，從而滿足園林建設的需要。五、vr技術在風景園林設計實踐教學應用中的問題與思考vr技術在風景園林設計教學中的應用給

12、教學方式帶來了轉變，它有著很大的優(yōu)勢，但是在風景園林設計教學的應用上還存在一些問題。首先，vr技術對使用者的操作熟練性有很大要求，由于一些教師對于vr技術的操作流程不熟練，可能會導致風景園林設計的教學不能有效進行。其次就是學生的整體素質水平不同，使用者在學習的過程中由于學識水平、技術和理解能力的差異，致使他們對vr技術的理解有偏頗，不能達到很好的學習效果。六、結論結合我國vr技術發(fā)展的現狀可以看出，目前我國的vr技術由于起步晚，所以應用的方面還不夠成熟，它對風景園林設計的教學工作有十分重要的作用。相對于傳統(tǒng)的教學方式，vr技術在教學中的應用打破了課堂的形式束縛，能夠多維地為學生展現出各種信息，有效激發(fā)學生的學習興趣。可以說vr技術的融入，促進了我國風景園林設計實踐教學的教學質量的提高。參考文獻1李翠翠.vr技術在景觀設計類課程中的應用研究j.中國包裝，2018，v.38;no.250（6）：72-74.2徐冬.虛擬現實（vr）在園林景