1、    淺談鄉村小學體育教育    【摘要】：近年來，國家教委要求大力推進素質教育，明文規定畢業生要進行體育考試。農村體育課程雖然有硬性規定，但執行過程小學校比較重視文化成績的培養，體育課還是存在可有可無、成績很不理想的狀況。農村學校是我國基礎教育的主體，是落實“科教興國”的主戰場之一。農村學校尤其是經濟欠發達的地區，由于地理環境復雜、經費緊張等諸多因素，學校的體育設施和師資隊伍匱乏已成為制約農村學校發展的“瓶頸”。如何改變農村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發，輕體育教學的弊端，落實素質教育，更新體育教

2、學觀念，更好地進行小學體育教學勢在必行。一、農村學校體育的現狀及其存在的問題農村學校體育是建設社會主義新農村教育的重要組成部分，開展好農村小學體育教學工作對于增進學生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養其良好的體育習慣具有重要的意義。對農村學校體育的認識，目前還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的發展，因種種原因受到嚴重阻礙。（一）學校體育觀念的滯后經過對多所農村小學調查，農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，才能給自己一條新出路，進而將希望全部寄托在學習理論知識上。只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農村小學為了片面追求升學率，常常體育課和課

3、外活動被學校其它活動挪做他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課，學生的體育鍛煉時間根本無法得到保證。同時，由于城市和農村的物質生活、文化生活的差異，造成學生和家長的體育思想意識和自我發展的差異。城市學生認為鍛煉身體、增強體質是自我發展，增強國民素質的一析好事，于國于已都有益無害。他們能自覺地進行學習和鍛煉，甚至為了顯示自己的能力，不惜犧牲許多個人愛好。但農村初中的學生認為鍛煉身體是一種費力活動，只要是自己不愛好的活動，就認為是無益的，白費力氣。長期以來，農村學校的體育教學在學校教學體系中是可有可無的。大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要

4、，忙起來不要”的局面。甚至有為數不少的校領導認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂、極大地阻礙了學校體育的發展。（二）體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高農村學校體育專職教師配備不夠，在十多個教學班的學校通常就配置一名體育教師，這種狀態算是好的，剩下的多數是些兼職老師，他們大多數人都沒有受過專業培訓，體育、健身專業知識匱乏，指導不專業、不恰當，教師的專業水平不高。學校評優評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事。（三）教學設施嚴重不足體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，很多學校的體育場地都是土和沙子。調查過程中還發現農村小學每年每個學校用于添

5、置新器材的費用不到1000元左右，有的學校連一快普通的墊子也沒有，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。由于缺少相應的體育場地，農村很多學校都無力開展多種多樣的體育項目，每次的體育課也就變成了跑步熱身后的隨意活動。二、解決現實問題的對策與建議（一）建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。加大對體育的宣傳力度：通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，激勵體育教師，提高體育

6、教師的專業職能。（二）重視體育專業人才要為體育教師創造施展才能的空間，可以通過特崗教師、三支一扶為農村招募專職專業的體育教師。同時還要提高教師福利工資待遇，吸納人才，利用人才，穩定高級人才的隊伍。學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過各種形式的教育培訓與交流，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。（三）拓寬體育經費渠道要根據農村的實踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，一方面可以將校園實際情況匯總后交由教育部門，等待款項劃撥，利益方面也可以動員社會力量加快體育設施器材建設。此外，還可以因陋就簡，因地制宜，充分利用優美的自然環境，并且許多學校旁邊有河流沙灘，學校附近的山坡平坦，

7、車輛行人較少，學生活動安全而又方便，如學生爬山、沖坡、翻山丘、穿越樹林等練習。農閑時的打谷場，夏天里綠蔭連天的河堤，這些都是天然的運動場，還可利用山地開展野外活動，利用江河湖畔有組織的開展游泳活動等。合理地使用體育經費，用以改變農村學校體育經費不足，器材設備簡陋的狀況。（四）有計劃地開展體育活動由于場地、器材的缺乏，只要有活動的場地，不影響教學秩序，例如：在走廊過道、花壇等處安排武術、健美操、健身走、體操、身體素質練習等，這種不用多少器材，學生的活動范圍小，固定隊形進行的練習，要求學生位置不變而教材教法多變，用以緩解場地、器材的不足，來開展體育教學。農村小學自然資源豐富，可以用竹子做標槍，喝過

8、的礦泉水瓶做“保齡球瓶”的擲球游戲，利用廢舊輪胎做滾動游戲練習，跳繩、乒乓球臺等都可自制，老師和學生在動手的過程中享受上課時不能體會的另外樂趣，做沙包、做毽子，很早以前的游戲現在照樣可以活躍課堂氣氛。學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。（五）室內體育課開展在室外環境不方便時，也需要開展一系列的室內體育課程。如平時體育教師收集的體育新聞、體育節目、體育賽事等各種資料整理摘抄好，利用室內課向學生進行報道，大大激發學生對體育的興趣。向學生講授一些體育與健

9、康的衛生基礎知識、基本技術和基本技能，使學生了解生理解剖學知識、運動生物力學和運動生物化學知識、預防常見病、傳染病常識、科學合理地鍛煉身體的方法及應遵偱的原則等。此外也可以開展室內拓展游戲：如“原地投鏢”、“乒乓球顛球接力賽”“小籃球、小排球等，做擊鼓傳球”等游戲，室內體育活動課要讓每個學生都參與，讓多數學生能上臺表演節目，如：講一個體育故事，做一個體育動作、出一道體育知識題等。總之，體育課前的合理安排，形式多樣，是室內體育課能生動有趣的前提之一。綜上所述：從農村的實際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項目尤其是體操項目類的器材達到標準，還需要相當長的時間，我們可以大力發展一些易于開展的項目，還可以利用當地學校的地形地貌開展一些如：越野跑、定向運動等體育運動項目，鼓勵教師學生勤工儉學、自己制作簡易器材，形成有農村特色的地方教材。農村學?？砷_發教育資源可以彌補當地學校教育資源的短缺。充分發掘現有體育資源為學校