1、點擊信息技術(shù)課堂教學(xué)基本操作策略江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué)邵勝峰【文章摘要】信息技術(shù)是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，文章就信息技術(shù)課堂教 學(xué)的一些基本的操作方法與策略進(jìn)行闡述和嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā) 點，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生 信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效益。【關(guān)鍵詞】游戲任務(wù)操練監(jiān)督當(dāng)前，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施日臻完善，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了我們的 校園，現(xiàn)代教育設(shè)施武裝了老師和學(xué)牛。教育信息化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化資源， 虛擬課堂，電子備課一系列新名詞層出不窮，足以讓人們?yōu)橹Ｄ?。作為信息技術(shù)教師，我們研究學(xué)情，以學(xué)生的發(fā)

2、展需要來確定教學(xué)的思路; 開發(fā)課程資源，重組、豐富課程內(nèi)容，不斷拓展學(xué)習(xí)的渠道和形式；營造對話氛 圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，我們不再是教學(xué)的主宰，而成為了平等中的首 席，走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；尊重獨特體驗，鼓勵 學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試與探索，發(fā)表個性的感受和見解，課堂不再封閉，學(xué)生思維碰 撞，激情飛揚。我們都在努力追求課堂教學(xué)的美好境界，讓課堂煥發(fā)生命的活力, 讓課堂充滿人文的情懷，從而最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，我們和 學(xué)生們都充分感受著信息技術(shù)帶來的清新與時尚！一、游戲一一激發(fā)興趣 寓教于樂學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好

3、 一門課的內(nèi)驅(qū)動力。在教學(xué)中，充分而有效地運用多樣的教學(xué)方法，更能吸引學(xué) 生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如小學(xué)三年級學(xué)生手小，鼠標(biāo)拿不穩(wěn)，操作吋有好多小朋友是雙手操作鼠標(biāo), 為了使他們能初步掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動等基木操作，我就利用 “紙牌”游戲和精心挑選的“打猴子”、“躲避吃人花”等游戲，這些富有新意 又開動腦筋的小游戲深深地吸引學(xué)生的注意力，小朋友們不知不覺在玩游戲中， 初步掌握鼠標(biāo)器的一些基本操作。二、任務(wù)一一循循善誘導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己 要解決問題的方案，在任務(wù)完成階段中，老師只是一個幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué) 生以

4、鼓勵，讓每位學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)屮， 及時為學(xué)牛提供幫助，還要主動地全面觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特 別是共性問題，教師要及時給予提醒和指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生通過自己在計算機上進(jìn)行操作，體驗成功與失敗，正 確評價自己的認(rèn)知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。學(xué) 牛遇到困難時，可以向老師、同學(xué)、書木、軟件中的幫助、網(wǎng)上請教，以培養(yǎng)學(xué) 生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在任務(wù)完成中，學(xué)生圍繞著如何解決任務(wù)去掌握各個知識要點，在不知不覺 屮學(xué)會了舉一反

5、三，在這種開放式的“以任務(wù)帶知識”的直接教學(xué)環(huán)境屮，老師 沒有必要在絮絮叨叨地導(dǎo)游，而應(yīng)該成為“windows”，讓自己簡化成一個窗口 甚至一個圖標(biāo)，在課堂上提供一個良好的“師生交互界面”，在學(xué)生前進(jìn)時指引 方向。在完成任務(wù)的過程中，我還特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考主動探索，讓學(xué)生在 主動探索的過程屮發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、操練一一注重實踐課堂拓展信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程。常言道“百聞不如一見”，在信息 技術(shù)課中則是“百看不如一練”，所以信息技術(shù)課堂必須加強實踐操練，同時培 養(yǎng)學(xué)生良好的上機習(xí)慣。良好上機習(xí)慣的形成只能靠長期的經(jīng)常不斷的上機實踐的磨練和積累。因此 教師要善于根據(jù)小學(xué)生的心

6、理特征和認(rèn)知能力，從常用實用、通俗易懂且有吸引 力的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學(xué)情境， 化難為易，并且設(shè)計一定數(shù)量且切實可行的“操作任務(wù)”，讓學(xué)生帶著“學(xué)生任 務(wù)”去操作和實踐，在操作和實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達(dá)到掌握操作的 目的。然而一周一節(jié)信息技術(shù)課，是很難達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生對于上個 星期所學(xué)的內(nèi)容，到了下個星期吋基本上都遺忘了。所以，適當(dāng)開拓第二課堂或 興趣小組，這是一個提優(yōu)補差、鞏固知識、掌握操作的有效手段之一。四、監(jiān)督一一師生齊動有效保障教學(xué)實踐證明，由于小學(xué)生年齡小，有效注意時間不長，注意力容易被其它 事情所分散。這些特點在信息技術(shù)課的

7、教學(xué)中更為明顯和突出，主要表現(xiàn)有：在 上機操作時，學(xué)牛之間相互講話、做小動作或偷偷摸摸地玩游戲、上網(wǎng)等現(xiàn)象時 有發(fā)生。因此，信息技術(shù)課堂必須加強監(jiān)督和引導(dǎo)，確保在有限上機時間里讓學(xué) 生掌握正確的操作技能。1、學(xué)生檢查或互查。訃學(xué)生自愿組成若干學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組屮推舉 一個小組長，負(fù)責(zé)該小組上機的紀(jì)律。在上機操作實踐過程中，要求每個小組的 小組長要做好老師的“小助手”，負(fù)責(zé)該小組每個成員及時正確地完成“學(xué)習(xí)任 務(wù)”;對于高年級的學(xué)生，也可以采用學(xué)生互查的方法，在操作老師布置的“學(xué) 習(xí)任務(wù)”時，相互監(jiān)督，相互幫助，共同提高。2、教師巡視監(jiān)督。在學(xué)生練習(xí)操作過程屮，教師一定要加強監(jiān)督和引導(dǎo)， 確

8、保在有限的上機操作時間內(nèi)使更多的學(xué)生完成操作任務(wù)。如，教師可以來冋地 巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題，加以引導(dǎo)，并且加強個別輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。教師 也可以通過局域電子教室的“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”、“語音對講”、“遙控輔導(dǎo)”等功能, 對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、引導(dǎo)、輔導(dǎo)等工作，用以解決學(xué)生上機操作過程中各種問題， 提高上機操作的效率，確保學(xué)生在有限的上機時間內(nèi)掌握更多的實用操作技能。總之，信息技術(shù)是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體， 以實踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充 分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。【參考文獻(xiàn)】1 教育部中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）人民教育出版社2 徐曉東信息技術(shù)教育的理論與方法m.北京：高