1、中學物理青年老師教學大賽點評稿本次教學大賽有 浮力、阿基米德原理 、物體的浮沉條件及應用和功4 個課題，有11 位選手參與了本次大賽，每位選手都能細心設計教案，課堂教學表達了老師的主導作用， 同學的主體位置，符合新課標的課程理念，通過一天半的賽教， 我們感受到了青年老師的成長；優點：1、教材處理得當，重難點把握較好；（ 1）陵水萬彩霞老師利用水上自行車導入，新奇好玩， 在探究環節能夠大膽放手，給同學足夠的時間進行自主探究，并引導同學探究前通過閱讀教材解決探究前的問題，在終止 環節和導入呼應，首尾呼應；（ 2）儋州吳鋒婷老師通過同學日常生活場景導入新課，通過較多的生活實例幫忙同學懂得功的含義，通

2、過體驗性試驗“舉課本 ”感受功的大小的相關因素，在同學練習中，留意對解題細節的訂正；（ 3）海口林紹前老師目標、演示、問題、聯系和展現一一對應，目標達成較好；（ 4）屯昌中學蒲文筆老師利用身邊器材讓同學充分體驗物體的浮沉情形，難點突破較好；2、能夠挑選適當的教學方法和教學策略（ 1）海口林紹前老師采納了目標教學法，從同學實際動身設計課堂教學；（ 2）澄邁王大團老師通過小組合作、積極展現等手段調動同學的學習熱忱， 在教學程序設計上實行了 “過三關” 的方式，取得了很好的成效；（ 3）五指山陳湘佳老師實行了“先學后教”“對應訓練”的教學方式，激發了同學的積極性；3、能夠理論聯系實際，重視同學學習愛

3、好的培育（ 1）定安霍光老師收集了生活中許多與做功有關的視頻和圖片，讓同學清晰地意識到了物理來源于生活；（ 2）屯昌蒲文筆老師給出雞蛋、牙膏殼、 橡皮泥等生活中常見的材料，讓同學自己設計試驗轉變物體的沉浮條件，新奇好玩，極大的調動了同學的愛好；（ 3）昌江王杰精老師通過視頻展現自制孔明燈飛升的片段，學以致用；4、教學活動豐富，保證了同學的主體位置本次大賽課堂同學參與度高，交往、自主狀態積極， 心情飽滿；（ 1）屯昌蒲文筆老師整節課交給同學自主探究，通過豐富的材料充分挖掘同學的集體制造性，取得了不錯的成效；（ 2）保亭李樹武老師通過啟示引導同學，讓同學自己發覺試驗中可能存在的誤差，從而自主地理清

4、試驗步驟， 設計試驗表格，探究試驗并分析數據得到結論；5、老師基本功扎實全部老師都細心設計了板書內容，并且都有試驗操作， 恰當運用了多種教學媒體，積極通過視頻、圖片等材料調動同學多種感官，對教學起到了較好的幫助作用；（ 1）儋州吳鋒婷老師語速適中，在與同學的溝通過程中態度親切；2 樂東王茜宇老師語言表達富有感染力，當課堂中顯現了試驗誤差時，敢于面對，準時處理分析誤差的緣由；6、重視三維目標的達成大多數老師都能重視科學方法和過程，并滲透正確的價值觀；樂東王茜宇老師重視試驗誤差分析；儋州吳鋒婷老師重視體驗試驗；屯昌蒲文筆老師通過“遼寧號”“神州飛船”等提高同學的愛國熱忱；海口林紹前老師通過溺亡人數

5、滲透安全訓練；不足：1、試驗過程中存在問題本次 4 節課涉及到了體驗性試驗、 定性的探究試驗和定量的探究試驗， 在教學過程中發覺老師對試驗操作的規范性不夠，細節處理不當： 比如有的老師在探究浮力大小試驗中用鉤碼代替鋁塊直接放入鹽水中； 有些老師沒有引導同學通過多次試驗查找規律，僅僅通過一次試驗就得到結論；有些老師回避試驗誤差，沒有進行深化分析； 有些老師試驗材料發放不合理，對試驗器材沒有進行必要的介紹， 導致有同學把燒杯當溢水杯使用；有些老師的演示試驗沒有留意掌握變量（不同的雞蛋放在不同液體中）；創新試驗和精致試驗很少顯現，基本上都是正常完成常規試驗； 2、個別課堂教學方法運用不太得當有些老師

6、課堂中沒有留白的時間，同學動腦、動手較少，教師以講授為主， 同學思維才能很難得到好的進展；有些老師在引導同學探究時沒有重視同學的體驗，在猜想環節沒有有效的引導，導致同學毫無依據的亂猜；有些課堂啟示不當， 問題設計指向性不明，導致課堂氣氛沉悶；3、個別老師評判語不得當大多數老師對同學的表現都能賜予準時的鼓勵，關懷同學， 敬重同學差異； 但個別老師對同學的評判比較負面，在課堂中傳遞了消極的信息，比如“你們運算才能太差”“你們怎么什么都不會”“我是讓你來感受的，不是讓你來灌水的”等，嚴峻打擊了同學的積極性；4、其他不足（ 1）力的示意圖不規范（力沒畫在物體上）；（ 2）物理量符號（沒標斜體）和表達式書寫不規范（乘除符號不規范等）；（ 3）師生溝通、生生溝通少有認知沖突、出色爭辯顯現，只有個別老師能抓住同學熟悉上的錯誤做出色正確的分析；（例如測排水出的重力時沒有留意測量次序；有同學提出直接通過運算