1、釣魚教學設計教學目標1 、有感情地朗讀課文，從中體會 “我”和“父親 ”的心理活動，并能概括 “我”的心情變化過程。2 、理解父親沒有商量余地地要 “我 ”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂 “我”從釣魚這件事中獲得 的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要，提高抵制各種“魚 ”的誘惑的勇氣和力量。一、檢查復習，導入新課1 、導出課題，聽寫詞（詞語見教參）2 、同桌互相檢查、訂正3 、回憶上節課我們提出了什么問題？【設計意圖】這樣的設計既能復習上節課的學習內容，又能把學生帶入新課的學習中。二、自讀課文，理解內容1 、請同學們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈，畫一畫，讀不明白的作 上標記。2 、

2、小組內交流這些問題。【設計意圖】讓學生充分讀書， 通過自讀自悟理解課文內容， 既培養了學生閱讀習慣， 又注重了 “自主、合作、探究式 ”學習方式的培養，更有利于提高學生的閱讀能力。三、集體交流，體會情感1 、我釣到了一條怎樣的魚？當時我和父親心情怎樣？學生交流，課件出示相關句子：“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚， 輕輕翕動著。 ”2 、指導感情朗讀，體會我和父親喜悅的心情。、3 、父親要我放魚，我的感情發生了怎樣變化？學生交流，課件出示相關句子：（1）、 “爸爸，為什么？ ”我急切地問道。（2 ）、 “可是不釣到這么大的魚了。 ”我大聲 哭出了聲。（3 ）、我再次把乞求的目光投向了父親。

3、4 指導感情朗讀，體會我難過的心情。5 、父親當時的態度如何？從哪些句子中體會到的？ 學生交流，課件出示相關句子“父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我 : 孩子你得把他放回湖里去。 '” 指導朗讀，體會父親態度的堅決6 、分角色朗讀我和父親的對話，進一步體會我和父親的情感變化。 【設計意圖】朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，發 展語言積累，陶冶情操。語文課程標準指出： “閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 ”文中作者情感的變化，主要通過 “我 ”和父親的對話表現出 來的。在教學中充分讓學生朗讀，通過讀來表達自己所體驗到

4、的情感8 、三十四年前的那個夜晚給 “我”留下了怎樣的啟示？學生交流。課件出示句子“當我一次次地面臨到的抉擇的時候， 我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量。 ”9 、指名讀句子。10 、“道德抉擇 ”什么意思 ?我都遇到了什么樣的道德抉擇 ? 學生交流，課件出示句子“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的 魚 '。 ”11 、這里的 “魚 ”指什么？【設計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西，使學生經受一次情感的體驗。四、拓展練習，提升情感1 、你們遇到過類似的情況嗎？請認真思考后把下邊省略的內容補充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你 在學校：考試，老師多給了分數，你 選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你 在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你 2 、引導學生補充省略的內容【設計意圖】培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態度。五、課堂小結，升華主題同學們， 這節課我們隨作者一道經歷了一次心靈的考驗， 進行了一場道德的抉擇， 受到了一 次情感的熏陶，獲得了一個難忘的啟示六、布置作業，結束課堂1 、積累文中的好詞佳句。2 、聯系生活實際，以 的