1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 【單元教學(xué)內(nèi)容】 本組教材是用愛(ài)心串起來(lái)的課文。泉水是一篇很美的課文，無(wú)論文字還是內(nèi)容。雷鋒叔叔，你在哪里是一首兒童詩(shī)，它娓娓地向我們述說(shuō)：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。我不是最弱小的教育我們要有不甘為弱者、保護(hù)弱小者的意識(shí)?？_爾和她的小貓是一個(gè)十分有趣的兒童故事，讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。本單元突出一個(gè)“愛(ài)”字，因此教學(xué)中要讓學(xué)生感受中的愛(ài)。教學(xué)中也要讓學(xué)生多讀，讀中有所“感”。本組教材還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教學(xué)中要把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，讓他們感受到的愛(ài)心落實(shí)到行動(dòng)中。 【單元教學(xué)目標(biāo)】 會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文或文中喜歡的片段，積累好詞佳句。 讀懂課文內(nèi)容，感悟文中的愛(ài)心。 口語(yǔ)交際目的在于培養(yǎng)學(xué)生大膽交際同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。 【單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 識(shí)字，寫(xiě)字，理解詞意。 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 泉水 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí) 一、導(dǎo)入 你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？ 二、初讀感知，自主識(shí)字 范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？ 自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。 三、出示生詞認(rèn)讀 一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆 自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。 老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？ 出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。 泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。 泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我

4、的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。 三、寫(xiě)字 出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)： 出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？ 學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。 泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。 學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。 展示，交流評(píng)價(jià)。 四、作業(yè) 默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇，我

5、們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。 看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰(shuí)當(dāng)一回小老師？來(lái)分配一下吧。 二、讀議課文感悟 快速讀自然段。 ）誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？ 學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。 ）先自己練習(xí)一下吧。 ）指名讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？ ）老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀自然段。 泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。 學(xué)生邊讀邊畫(huà)。 ）你讀懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？ ）誰(shuí)有不明白的問(wèn)題？ ）我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你

6、從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。 ）想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？。他們互相問(wèn)候：。他們互相約定。 三、總結(jié) 讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。 朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)。 把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。 四、作業(yè) 朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 泉水 腰 姐姐 多 平地 杜鵑花 清 果園 果樹(shù) 甜 谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美 雷鋒叔叔,你在哪里 教學(xué)

7、目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣 小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的?？矗钦l(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。 對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。 師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)

8、的題詞。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)法指導(dǎo)： 識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？ 討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。 師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀。 檢查自學(xué)情況： ）小老師領(lǐng)讀生字。 ）小組開(kāi)火車(chē)讀。 ）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 ）擴(kuò)詞。 ）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。 ）同桌互相檢查。 ）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 范寫(xiě)以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥

9、：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。 學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。 展示交流。 四、認(rèn)讀新詞 出示：冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘。 五、重點(diǎn)識(shí)字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 聽(tīng)寫(xiě)生字。 二、朗讀感悟 師范讀入境。 教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌。 ）師朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？師：雷鋒叔叔到過(guò)哪里？他在那里做了什么好事？同學(xué)們?cè)谖闹杏霉P劃出來(lái)。 指名回答，師板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪-抱著迷路的孩子；彎彎的小路-背著年邁的大娘。 教師啟發(fā)：文中哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講了他背著年邁的大娘？和同桌以問(wèn)答式朗讀出來(lái)。 指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)“你在

10、哪里？”第二個(gè)比個(gè)語(yǔ)氣加重，讀出深情呼喚的語(yǔ)氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。2、學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。 此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？ 你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？ 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀編讀 小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。 展示 學(xué)習(xí)最后小節(jié)。 ）師指名讀最后一節(jié)并提問(wèn)：我們終于找到了，找到了 誰(shuí)？是雷鋒叔叔本人嗎？最后一句話究竟是什么意思？討論回答。 ）給“尋覓”找個(gè)近義詞。 1234下一頁(yè) ）全班，再一次感悟。 ）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔

11、就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。 ）明理導(dǎo)行：情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)” 雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒(méi)有，教師拿出雷鋒的故事，把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。 雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。 出示句式：我們班是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)。 是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔啊！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。 三、

12、積累 好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名 句： 雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。 人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。 人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的溫暖的晶瑩的蒙蒙的 四、練習(xí)背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小溪 小路 抱小孩 雷鋒 背大娘 我不是最弱小的 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。 有

13、不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片、課文插圖。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。請(qǐng)看圖片“大樹(shù)”與“小草”，你能辨別“誰(shuí)是最弱小的?”為什么？” 今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。 二、自學(xué) 劃 讀 想 說(shuō) 三、識(shí)字新課標(biāo)網(wǎng) 組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 學(xué)生交流識(shí)字方法。 “芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露

14、珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。 利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。 教師充分利用生字卡，讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。 四、朗讀感悟 輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？ 細(xì)讀課文，劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。 原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芳香撲鼻。 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。 練習(xí)讀范讀指名讀競(jìng)賽讀 說(shuō)說(shuō)你感到文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得最美。 五、想象 看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？ 六、書(shū)寫(xiě) 本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六

15、個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊?，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。 “芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇 捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 學(xué)生互相評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 練習(xí)寫(xiě)生字、寫(xiě)生詞。 熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀齊讀

16、 指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。 師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？ 二、朗讀 指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。 媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 這就是說(shuō)，我是最弱小的了？ 媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？ 不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ 學(xué)生練讀教師范讀分角色讀自由找學(xué)習(xí) 伙伴讀 師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用。 去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。 引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花

17、簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 三、拓展 你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？ 薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？ 四、練習(xí) 試著寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。 ？ ！ 五、書(shū)寫(xiě) 學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶提手旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生觀察，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。 師生、生生互相交流

18、評(píng)價(jià)。 伴教錦囊 聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。 嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 練寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)生詞，背誦課文中的問(wèn)句和感嘆句。 摘抄好詞佳句和問(wèn)句、感嘆句，讀摘抄本子。 比一比，再組詞。 令分未 鈴芬末 北京該 背景孩 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我不是最弱小的 關(guān)愛(ài) 保護(hù) 保護(hù) 爸爸媽媽 托利亞薩沙 薔薇花 保護(hù)弱小者，關(guān)愛(ài)他人 卡羅爾和她的小貓 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。 學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。 感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變

19、化。 感受卡羅爾善良美好的童心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課文插圖、多媒體 布置學(xué)生課前搜集廣告詞。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí) 一、導(dǎo)入新 談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡 的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？ 插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？這個(gè)小女 孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。 二、自學(xué) 輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。 本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯

20、詞中讀；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。 猜謎識(shí)字：不上不下卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了免。 形近字比較認(rèn)識(shí)：熱墊、兔免。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。 用動(dòng)作演示記“蹭”字。 班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 鞏固練習(xí)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。 三、默讀 學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？ 【初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓芸蓯?ài)的小貓！”此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課

21、后的問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？】 學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。 卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。 卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。 第三自然段、第七自然段很有趣 四、交流 再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？ 組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。 五、練習(xí) 擴(kuò)詞。 涂 適 余 卡 免 墊 照樣子，寫(xiě)詞。 丁冬 滴答馬虎 冷清親熱高興 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 認(rèn)讀生字詞。 練習(xí)默讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 認(rèn)讀上節(jié)課的生字詞：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀齊讀 二、朗讀 學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？

22、哪里還需要改進(jìn)？ 練習(xí)讀展示讀評(píng)議讀競(jìng)賽讀 三、讀 默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？ 朗讀全文，注意讀出卡羅爾的心情變化。 四、練習(xí) 把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。 多音字組詞。 di待在jiàn黑白相間 待間 dài等待jin中間、心間 仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 。我們家的貓或老舍的內(nèi)爾羅和愛(ài)犬課外閱讀童話 摘抄好詞佳句，互讀摘抄本子。 觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 卡羅爾和她的小貓 廣告廣告發(fā)現(xiàn) 卡羅爾許多貓失去貓伯洛 語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo)： 能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的相同

23、 部件組成的，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助識(shí)字。 在“日積月累”里，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，記住6個(gè)詞語(yǔ)，背誦4條諺語(yǔ)。 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能聽(tīng)懂他人講的內(nèi)容。 有表達(dá)的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛(ài)心。 能通過(guò)“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能聽(tīng)懂他人講的內(nèi)容。 勇于展示自我 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 出示“多呂昌炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？ 發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 總結(jié)發(fā)現(xiàn)： A、都是由相同的獨(dú)體字組成。 B、每組組合的方式不同： 組：上下組合 第二組：左右組合 第三組：

24、上一，下二 c、四個(gè)新生字。 自讀生字。 說(shuō)說(shuō)：如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶 拓展：你還見(jiàn)過(guò)這種結(jié)構(gòu)的字嗎？ 二、日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn) 自讀。 想想：每一組字的特點(diǎn)。 討論：特點(diǎn)； 總結(jié)：熟字減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。 再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系。 組詞：給生字多組幾個(gè)詞，鞏固生字的理解。 脫離拼音檢查識(shí)字. 識(shí)字小游戲 游戲一：摘星星 目的：認(rèn)識(shí)生字 準(zhǔn)備：黑板上布滿星星 方法：學(xué)生上臺(tái)摘星星，帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，并介紹識(shí)字方法。 游戲二：聽(tīng)音找卡片 目的：認(rèn)識(shí)鞏固生字 準(zhǔn)備：生字卡片 方法：同桌兩個(gè)你讀我找，我讀你找。 讀讀記記 做連線練習(xí)。 雷聲燦爛 隨風(fēng)撲鼻 傾盆大作 芬芳相間 陽(yáng)光大雨 黑白舞動(dòng) 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的意思。 反復(fù)誦讀：感知詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確性。 填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。 泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗 讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 讀讀背背 出示諺語(yǔ)。 學(xué)生自由讀。 自悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？交流學(xué)習(xí)心得。教師隨機(jī)與生活中的好人好事結(jié)合理解句子的涵義，體會(huì)幫助別人給自己帶來(lái)的好處。 個(gè)別讀：適時(shí)指導(dǎo)有感情的誦讀