1、第一單元 位置與方向第1課時 認識東、南、西、北方向 教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。 教學目標：1通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。 3在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。教學過程： 一、情境導入 同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大

2、家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快體驗，探究新知 1觀察主題圖 （1）出示第2頁彩圖。 （2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。 （3）指名上臺講。 2學習例1：出示第3頁彩圖。 （1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？ 早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？ 學生相互說說自己前面的和后面的方向。 現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。 （2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提

3、問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？ （3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。 強調東西相對，南北相對。 （4）回教室填寫例1。 三、分層練習，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。） 四、課堂小結 今天大家學到了什么？還有什么疑問？ 回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。 【教后記】：  第2

4、課時 繪制平面圖 教學內容：教材第4頁例2及練習一第2題。 教學目標：1通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。 2培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。 3培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。 教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。 教具準備：掛圖 教學過程： 一、回憶舊知，引入情境 復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。 想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。 二、動手操作，學習新知 出示第4頁彩圖。 1這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫

5、上哪些內容嗎？ 2.生繪制校園示意圖。 3小組交流展示。 4看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？ 三、鞏固練習 1出示第6頁第2題彩圖。 這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？ 2一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。 3全班交流。 四、課堂小結 這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。 【教后記】： 第3課時 看簡單的路線圖（一）教學內容：教材第5 頁例3及練習一第3、4題。 教學目標：1使學生會看簡

6、單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2培養學生的辨別能力和數學實踐能力。3幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。教具準備：掛圖、指南針教學過程：一、情境引入出示第5頁例3彩圖。小明來到了一個陌生的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？2誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？3根據掛圖你還

7、能提出什么問題來？小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。三、鞏固練習1出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。2練習一第3題。3練習一第4題。四、課堂小結今天我們學習了什么？還有什么問題？五、擴展延伸介紹四大發明的指南針。 【教后記】：  第4課時 認識東南、東北、西南、西北教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

8、方向。2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。3通過知識的運用，激發學生的學習興趣。教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。教學過程一、布置課前預習：1、查找有關指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導入（出示課本情境圖）今天小明帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指

9、導怎樣利用指南針辨別方向。2、 根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。3、 借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運用1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 北2、利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、練習二第1、2、3題。5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京

10、在武漢的什么方向？五、全課小結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？ 2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。 【教后記】： 第5課時 看簡單的路線圖（二）教學內容：教材第9頁例5及練習二第5、6題。教學目標：1使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。2培養學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。3使學生敢于、樂于和他人交流。激發學生對家鄉的熱愛之情。教學重難點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教具準備：掛圖教學過程：一、談話引入生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？我們在參觀游覽的時候也會用到。二、進入情境，運用新知1出示第9頁例5彩圖。這幅

11、圖畫了些什么？2通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3說說各場館所在位置。同桌互相問答。4你還能提出哪些問題？小結：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。三、鞏固運用1第9頁“做一做”。2小游戲：問路（第11頁第3題）四、課堂小結：這堂課學了什么？你有什么收獲？五、作業第12頁第5、6題。 【教后記】： J 單元教學反思：第二單元 除數是一位數的除法第1課時 一位數除整十、整百、幾百幾十數的口算教學內容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習三第1、2題。 教學目

12、標：1在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數除整十、整百數的口算方法，并能正確地進行口算。2培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。教學重難點：掌握一位數除整十、整百數的口算方法。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入1、口算（學生讀題，獨立口算，說出得數）。12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9= 15÷ 3= 72÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5

13、= 35÷ 5= 64÷ 8= 2、口答：（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？（2）34里面有幾個十和幾個一？（3）39里面有幾個十和幾個一？二、親身實踐，學習新知1談話：剛才我們復習的是已經學過的表內除法的一位數除兩位數商是一位數的除法。今天我們繼續學習商是兩位數的除法。2出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）教師：觀察主題圖，根據主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。3出示例1（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？為什么這樣列式？（讓學生自己

14、發表自己的看法。）小結：整十數除以一位數，可以把整十數看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？小結：整百數除以一位數，可以把整百數看成幾個百，計算出來的結果就是多少個百。（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？為什么這樣列式？240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結果。小結：一位數除幾百幾十的數的口算方法：先用一位數除幾百的數，如果不夠除，再把幾百轉化為幾十個十，再與十位數合并起來，看成幾十幾

15、個十，再除一位數，得到的商是幾個十，就是幾十。三、鞏固運用1、完成教科書第15頁做一做的第1題2、完成教科書第15頁做一做的第2題。3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。四、課堂小結：本節課學習了什么？你有什么收獲？五、課堂作業：練習三第1、2題。【教后記】：    第2課時 除法的估算 教學內容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習三第3、4題。教學目標：1使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。2引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。3.培養學生良好的估算習慣。

16、教學重難點：了解除數是一位數除法估算的一般方法。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入1、口算：60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92、說出下列各數的近似值。148 193 87 93二、親身體驗，學習新知1、引入新課（1）有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱？（2）到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？（3）每聽飲料3元，1

17、00元最多能買多少聽飲料？（4）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學生根據除法的含義列出各題的算式。124÷3 223÷4 100÷3 182÷4 提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱？”列式是：124÷3。教師：大約是什么意思？ 教師：怎樣進行除法估算？分小組進行討論，然后匯報討論結果。第一種方法 第二種方法12

18、4120 124=120+4120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：兩種估算的過程和方法都正確的。兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。3、讓學生獨立進行估算。第一種 第二種 第三種 223200 223=200+23 223240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。教師

19、：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在5060之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。4、再現問題：（1）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（2）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？組織學生討論：在解決第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？5、教師小結：通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢

20、，所以估算時不能將100估大，只能估小；在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。三、鞏固運用完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。四、課堂小結：本節課學習了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數是一位數的除法估算？五、課堂作業：教材練習三的第3題和第4題。【教后記】： 第3課時 口算練習課教學內容：教材第17、18頁練習三第5至8題。教學目標：1.經過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。教學重點、難點：注意發現學生難以明白的一些典型例題給學生講

21、解。教學過程：一、基本練習1、聽算練習6÷2   60÷2    600÷2   6000÷2 8÷4   80÷4    800÷4   8000÷4 10÷2   2×5     60÷3      20×3 24÷3   240÷3   2400÷3   120÷

22、3 70÷7   10×7  54÷62、用你自己喜歡的方法估一估：125÷2   378÷5    435÷7 297÷4    469÷8    194÷63、口算比賽：8÷2   80÷2   800÷2    8000÷2 18÷3  180÷3  1800÷3  90&

23、#247;3 5×8   40÷554÷9   6×9     81÷9     7×9 8×9   7×9    27÷3    6×7 45÷5   21÷3用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。二、指導練習1、練習三第5題。2、練習三第6題。3、練習三第8題。4、完成練習三后的思考題。三、課堂小結：說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發

24、現想和大家一起分享。四、課堂作業練習三第7題。【教后記】：  第4課時 一位數除兩位數商兩位數的除法教學內容：教材第1920頁例1、2及“做一做”第1、2題，練習四第1題。教學目標：1.使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算。2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的書寫習慣。教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點：幫助學生理解除到被除數的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。教具準備

25、：掛圖教學過程：一、復習引入1、120÷4 280÷7 300÷5540÷924÷284÷493÷369÷32、計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45 二、親身體驗，學習新知1、談話導入2、出示教科書第19頁的主題圖。要求學生認真觀察畫面內容，并用自己的話口述畫面的內容。教師根據畫面內容，編一道除法應用題。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學生列式：42÷2。）（2）42是

26、由幾個十和幾個一組成的？誰會口算42÷2？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快。（4）筆算：42÷2。教師：剛才用分小棒的方法說明同學們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起，現在我們就來學習怎樣用豎式計算除法。（師一邊講解一邊板書）提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。4、出示例題2。四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）先讓

27、學生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？（2）讓學生自行動手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。(3)比較例題1和例題2的異同。(4)小結：一位數除兩位數商兩位數除法豎式的筆算方法，從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數，余下的數要與被除數個位落下來的數合并后，繼續除。每次除后余下的數要比除數小。三、鞏固運用1、完成教科書第20頁做一做的第1題。2、完成教科書第20頁做一做的第2題四、課堂小結本節課學習了什么？你學會了什么？五、課堂作業：練習四第1題。【教后記】： 第5課時 筆算除法練習課教

28、學內容：教材第21頁練習四第24題。教學目標：1進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。2培養學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。3養成認真審題的良好習慣，培養學生愛好數學的情感。教學過程：一、復習：1、怎樣筆算一位數除兩位數的除法？2、筆算除法要注意什么？二、指導練習：1、第21頁練習四第1題(1)看作業比較上下兩行的異同。(2)小組討論，匯報交流。2、練習四第2題3、練習四第3題(1)看圖說清題目意思。(2)說一說還能想到的問題。(3)畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。(4)解答后集體訂正。4、練習四第4題三、全課總結：通過本節課的練

29、習，你學會了什么？【教后記】： 第6課時 用一位數除三位數教學內容：教材第2223頁例3及“做一做”，練習五第13題。教學目標：1讓學生在理解算理的基礎上，掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數除三位數的計算方法，能正確地進行計算。2.培養小學生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。3.讓學生在實踐活動中學會思考，學會解決問題，養成認真審題的良好習慣，培養學生愛好數學的情感。教學重難點：掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數除三位數的計算方法。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入1、口算。18÷ 6 24÷4 360÷6 35÷7 12

30、÷6 360÷3 72÷8 90÷9 2、計算： 9)81 4)84 3 )39 6 )54 提問：說一說你是怎樣算的？81÷9的商為什么要寫在個位上？ 54÷6你是怎樣算的？二、合作體驗，獲取新知1談話導入。2教學例3。出示教材第22頁的例3及掛圖，讓學生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。提問：為什么用除法計算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的?教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？先從被除數的哪一位除起？被除數百位上的數2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？ 23個十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6

31、為什么商是3而不是4？ 提問：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數都要和除數比一比，你會發現什么？ 教師：23減18等于5，這個5表示什么？然后把個位上的8落下來，與5個十合并起來是58。58除以6商是幾？為什么商是9？ 3教師：本題的解答我們必須根據實際生活來進行回答。4小結：除數是一位數的豎式除法，我們應該怎樣算？順口溜：除數是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數要比除數小。5想一想，如果一本相冊有24頁。（本相冊能插下這些相片嗎？2本呢？）讓學生分小組討論，然后匯報討論結果，最后由教師進行最后的評判。三、鞏固運用1完成教科書第22頁的“做一做”。2完成

32、教科書第23頁練習五第1、2、3題。四、課堂小結：通過本節課的學習，你學會了什么？【教后記】：  第7課時 用一位數除的綜合練習課教學內容：教材第2324頁，練習五第48題。教學目標：1進一步掌握一位數除三位數筆算除法的計算方法。2提高計算的速度和準確率，并把估算和筆算有機結合起來，培養學生運用數學知識解決問題的能力。3提高學生學習數學的積極性。教具準備：掛圖、口算卡片教學過程：一、基本練習1練習五第4題：學生在書上填寫(看誰算的又對又快)。2指名選擇其中的題說說口算方法。3練習口算（口算卡片）二、指導練習1練習五第5題：先判斷再改正，并說說筆算方法。2、練習五第6、7、8

33、題：(1)說說題目意思。(2)完成題目后集體訂正。三、課堂小結：通過本節課的練習，你有什么收獲？四、課堂作業1口算300÷2= 560÷8= 7200÷9= 3200÷4= 210÷7= 96÷3=2先判斷商是幾位數，再列豎式進行計算。7650÷6= 2874÷3=【教后記】：  第8課時 除法的驗算教學內容：教材第25頁例4及“做一做”，練習六第12題。教學目標：1使學生能夠熟練地計算用一位數除的筆算除法，并學會用乘法驗算除法、培養學生良好的驗算習慣。2使學生進一步理解用一位數除的有余數除法的

34、計算方法和驗算方法，并能正確地進行計算。3通過除法驗算，初步溝通乘除之間的聯系，培養學生驗算的良好習慣。教學重難點：理解用一位數除的有余數除法的計算方法和驗算方法，能正確地進行計算。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入1、口算 42÷6 36÷9 567÷7 64÷8 6×7 4×9 7×8 8×8 2、 18÷6 27÷9 8×8想：（ ）×6=18 （ ）×9=27 （ ）×7=633、說一說下面各題的商是幾位數，再進行計算。 3)246 2)246

35、4)488 8 )488 二、親身體驗，學習新知1談話導入。2教學例題4。出示教科書第25頁的例題4及掛圖。（1）藍筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？學生列式：100÷5=20（本）提問：請說出除數算式各部分的名稱。如果把商20與除數5乘起來，比較一下除法和乘法算式，發現什么？（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？為什么這樣列式？100÷7=14（本）2(元)提問：100、7、14、2各表示什么？教師：用14和7相乘表示什么？ 14本需要98元，那小明付了多少錢？3、小結：驗算有余數的除法：商×除數+余數=被除數。三、

36、鞏固練習完成教科書第25頁的做一做。學生獨立列豎式計算后，要求他們要驗算，講評時要求他們說出驗算過程。四、課堂小結：通過本節課的學習，你學會了什么？五、課堂作業練習六第1、2題。【教后記】：  第9課時 除法驗算練習教學內容：教材第2627頁練習六第37題。教學目標：1使學生熟練的計算除法和用乘法驗算除法。2提高學生的運用數學知識的能力。3培養學生愛數學的情感和認真仔細的學習習慣。教學過程：一、基本練習：1、口算 300÷6 560÷8 320÷4 810÷9 210÷3 280÷7 500÷7學生口算度

37、說說是怎樣想的。2、第26頁練習六第3題：(1)理解題目意思后學生獨立完成。(2)說說能被2、3、5整除的數有什么特征。二、指導練習：1、第26頁練習六第4題：2、第26頁練習六第5題：(1)出示掛圖。(2)筆算比賽。(3)講評。3、第26頁練習六第6題：4、第26頁練習六第7題：三、課堂小結：通過本節課的練習，你有什么收獲？【教后記】：  第10課時 商中間有零和末尾有零的除法（一）教學內容：教材第2830頁例5、6及“做一做”，練習七第14題。教學目標：1使學生初步理解“0”除以任何不是零的數都得0的道理，學會計算商中間有零和末尾有0的除法。2培養和提高學生的計算能力。

38、3. 使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重難點：初步理解“0”除以任何不是零的數都得0的道理，學會計算商中間有零和末尾有0的除法。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入1、口算28÷2= 240÷8= 36÷3= 84÷7= 32-0= 48+0= 0×2= 3×0= 0×9= 8×0= 0+25= 29+0=2、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數。2)292 6)358 7)2147 5)605 3、出示：14、104、140。提問：0在后面兩個數中的位置有什么不同，表示的

39、意義是什么？二、快樂體驗，學習新知1、出示教科書第28頁的主題圖。讓學生用自己的話敘述四幅圖。教師：如果列算式，該怎樣列算式呢？0÷3等于多少？說一說你是怎樣想的？ 匯報：（1）根據剛才分的情況發現0÷3=0 （2）根據用乘法口訣求商的方法，因為0×3=0，所以0÷3=0。2、練習：完成教科書第28頁的“做一做”。總結：0除以任何不是0的數都得0。3、出示例題6（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式？讓學生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發現什么情況？討論：除到十位時是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什

40、么？這個不寫行不行？教師：商十位上的這個0必須寫，它起占位作用。小結：根據一位數除法筆算方式，除到被除數的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個0不能不寫，他起占位作用。（2）要求萬青平均每月用電多少千瓦時。讓學生獨立嘗試計算，提問：商的個位上是0不寫行嗎？為什么？小結：在做除法時，如果被除數前面一位或幾位的數正好除盡，后面數位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。4、練習。（完成教科書第29頁的“做一做”）比較： 2)402 和 4)750 有什么相同點？除到被除數的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。三、分層練習，鞏

41、固新知完成教科書第30頁練習七的第1、2、3、4題。四、課堂小結本節課我們學習了什么？你知道了什么？在計算除法時我們要注意什么？ 【教后記】：  第11課時 商中間有零和末尾有零的除法（二）教學內容：教材第3133頁例7及“做一做”，練習八第12題。教學目標：1、使學生掌握除法計算中，當商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。2培養和提高學生的計算能力。3. 能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題，感受數學與生活的聯系。教學重難點：能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入1、不計算，直

42、接說出下面各題的商是幾位數。2)292 6)358 9)407 2)4202、（ ）里最大能填幾？（ ）×867 7×（ ）58 （ ）×548709×（ ） （ ）×973 508×（ ）3、列豎式計算。320÷8 408÷4 960÷6 804÷4二、快樂體驗，學習新知1、出示例題7的第題：星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？學生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。列式：532÷4想一想：商是幾位數，并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數的十位時，十位上的3

43、去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？教師：觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)小結： 2、練習：完成教科書第31頁的做一做。3、出示例題7的第小題，562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個，還剩多少人？學生獨立讀題，分析數量關系后列式。列式：562÷4提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數？讓學生試算。討論：十位上商是4表示什么？這時被除數的十位已除盡，個位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個位上為什么要寫0？被除數個位上的3是什么？三、鞏固練習1、練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。學生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？2、教科書第

44、33頁第2題。四、課堂小結：一位數除多位數時，如果被除數十位上的數正好除盡，而個位上的數比除數小，不夠商1，要在商的個位上寫0，被除數個位上的數就是余數。五、課堂作業教科書第33頁第1題。【教后記】：  第12課時 商中間有零和末尾有零的除法練習課教學內容：教材第3334頁例練習八第37題。教學目標：1通過練習使學生進一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計算方法。2提高計算的正確率以及熟練程度。3培養學生愛數學的情感。教學過程：一、基本練習：1、口算 6000÷6 3200÷8 545÷9 301÷3 354÷7 280&#

45、247;4 496÷7學生口算度說說是怎樣想的。2、小游戲：誰的火車跑得快(教材第33頁練習八第5題)：二、指導練習：1、教材第33頁練習八第3題。讀題、找條件、問題。列式。估算：你是怎樣想的？筆算：你是怎樣算的？。2、教材第33頁練習八第3題。3、教材第34頁練習八第8題。三、數學游戲：教材第32頁“數學游戲”。四、課堂小結通過本節課的練習，你有什么收獲？五、課堂作業教材第34頁練習八第6、7題。【教后記】：  第13課時 整理和復習(除數是一位數的除法)教學內容：教材第3537頁“整理和復習”及練習九第16題。教學目標：1通過對本單元所學知識回顧整理，使學生形

46、成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。2通過判斷商的位數，估算近似值等練習，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。3能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。教學過程：一、分工合作，對本單元內容進行整理以四個人為一個小組，用適當的方式將本單元學習的內容作一個概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識結構。（提示整理知識的一般方法）二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結構圖。1、給出一定的時間讓學生將自己整理的知識在班級進行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學生作品，展示給全班同學看

47、，然后大家對展示的作品給于適當的評價。2、教師將自己整理的本單元知識結構圖向學生展示。對著結構圖，引導學生系統回憶本單元所學知識：（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數除兩、三位數（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法（4）豎式中的零：被除數中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。3、教師：對以上學習內容，你有什么疑問？你有那些成功的體會可以向同伴介紹的？三、親身實踐，解決問題1、出示講課書第35頁的第1題。2、出示教科書第35頁的第2題。讓學生獨立分析，然后進行解答，提問：“大約”表示什么？我們應該用什么方法進行計算？全班講評。3、出示教科書第35頁的第3題。4、提問：（1）這3道題的

48、解答有什么共同點？ （2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？ （3）說一說口算、估算、筆算的過程。四、鞏固練習練習九第1、2、3、4題：學生獨立完成，全班評價。五、課堂作業練習九第5、6題。【教后記】： 第三單元 統 計第一課時 條形統計圖（一）教學內容：教材第38頁例1，練習十第1題。教學目標：1使學生進一步了解條形統計圖的意義，學會看橫向的條形統計圖。2初步學會制作橫向的條形統計圖。3能正確地分析條形統計圖，培養學觀察、分析和動手操作能力。教學重難點：初步學會制作橫向的條形統計圖。教學過程：一、創設情境，復習導入出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統計表：品牌ABCD

49、統計/箱30452510教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統計圖）生動手制作條形統計圖。分析：從統計圖上，你看到了什么？二、提出問題，引入新課1、（利用復習題）教師：條形統計還可以用這樣畫。比較：這兩張統計圖有什么不同？根據這張條形統計圖，你想了解什么?把你想了解的內容在四人小組里交流。2、小結：大家在畫條形統計圖時，想采用縱向條形統計圖還是橫向條形統計圖，可根據大家的需要自由選擇。三、鞏固運用教科書第40頁練習十的第1題。（1）讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。（2）你還能提出那些問題？四、課堂小結：本節課學習了什么？你有什么收獲？制作統計圖要注意什么？【教

50、后記】：   第二課時 條形統計圖（二）教學內容：教材第39頁例2，練習十第2、3、4題。教學目標：1學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。2會正確分析各種不同的統計圖。3培養學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統計的意義。教學重難點：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。教學過程：一、創設情境，導入新課1、老師非常關心同學的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴身高/厘米141138139143142體重/千克3533324036提問：請

51、你制作一張這一組同學身高的條形統計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學生以4人為一個小進行討論）匯報：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統計圖要畫得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數據都集中在一個段里，只相差幾厘米。教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。二、親身實踐，學習新知1、制作身高統計圖：學生動手制作，然后教師出示示意圖講評。2、制作體重統計圖：小組合作完成，評價交流。三、鞏固運用1、完成教科書第40頁練習十的第2題學生獨立完成后教師講評。提問：條形統計圖的第一格和其他格有什么不同？2、完成教

52、科書第41頁練習十的第3題。教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標上數據，根據什么？學生獨立完成后，教師講評。3、完成教科書第41頁練習十的第4題。四、課堂小結：本節課學習了什么？你學會了什么？【教后記】： 第三課時 平均數教學內容：教材第42頁例3，練習十一第1、2、3題。教學目標：1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯系。3、發展學生解決問題的能力。教學重難點：使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。教學過程：一、情境導入出示兩個小組同學的計算考試的成績。小組討論比較：哪一組的計算能力好

53、一些？并說明理由。教師根據學生討論結果引入：因為兩組人數不一樣多。不能比兩個小組的總分數。應該用每組平均每人得的分數比，比較合理。那么怎樣求每組平均的分數呢？這節課，我們就一起來研究求“平均數”。二、快樂體驗，學習新知1、出示教科書第42頁的例題1的統計圖以4人為 一個小組進行，然后匯報討論的結果。教師小結：我們利用礦泉水瓶子的移多補少來求平均數，還可以用先合后分計算的方式來求平均數，我們在掌握基本方法的同時，還要學會根據題目中數據的特點靈活選擇算法，怎樣算簡便就怎樣算。2、練一練：下面我們再來算一下，這兩個小組哪個小組的計算能力強？第一組平均每人的分數是：86分第二組的平均每人得的分數是：8

54、7分看了這兩個分數，你想到了什么？第二組的計算能力強。三、鞏固延伸1、完成教科書第44頁練習十一的第1題。2、完成教科書第44頁練習十一的第2題學生獨立完成，教師講評。四、課堂小結：本節課學習了什么？你有什么收獲？五、課堂作業：練習十一的第3題。【教后記】：  第四課時 平均數的應用教學內容：教材第43頁例2，練習十一第4、5題。教學目標： 1使學生進一步掌握平均數的意義和求平均數的方法。2懂得平均數在統計學上的意義和作用。3培養學生能夠靈活運用所學的知識，靈活的解決一些簡單的實際問題。教學重難點：掌握平均數的意義和求平均數的方法。教學過程：一、復習引入三年級二班分成三組投小籃球，第一組投中28個，第二組投中33個，第三組投中23個，平均每一組投中多少個？提問：題目的已知條件和問題分別是什么？要求平均每一組投中多少個？應該怎樣列？提問：（28+33+23）÷3表示什么？3表示什么？把投中的總數以3表示什么？ 二、快樂體驗，學習新知1、出示教科書第43頁的例題2。提問：從這兩張統計表中，大家發現了什么？ 在一場籃球比賽中，除了技術因素以外，還有什么因素也比較重要？場上哪一個對的身高占優勢，我們能根據個別隊員