1、實用標準文檔 文案大全 家鄉的變化可真大 山東人民版小學三年級品德與社會下冊 第二單元：我們生活的地方 第二課：家鄉的故事 活動主題一：家鄉的變化可真大 課時：一課時 課 題 家鄉的故事 年級 三 教材版本 山東人民版 課程內容 認識家鄉的變化，了解家鄉人們的生活，熱愛家鄉山水環境，了解家鄉民俗風情、歷史人物等。 教材分析 家鄉的變化可真大是(魯教版)三年級品德與社會下冊第二單元家鄉的故事中的第二個三級活動主題。“家鄉的故事”設計了五個活動主題，通過讓學生實地考察、調查訪問、搜集資料等，了解家鄉的風土人情，感受家鄉的發展變化，激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的情感，樹立為家鄉建設和發展服務的志向。

2、本課貼近學生的生活，真實可信，能引起學生更大的共鳴，能更好地激發其熱愛家鄉之情，調動其建設家鄉的積極性。本節課在學法指導上，力求體現學生的“主動參與、自主探究”，課前讓學生收集與家鄉的變化有關資料，課中引導學生積極匯報，討論、交流等，全方位地關注學生情感、能力的培養。 學情分析 三年級的學生年齡小，沒有歷史的感性認識。雖然家鄉正從方方面面發生著巨大的變化，但是由于農村學生的生活經歷有限，對生活中的很多變化是感受不到的！從孩子的心理特點和認知程度上來看：學生對家鄉的了解只是淺層次的，對家鄉的過去，他們只能從長輩口中聽說，因此，只有引導他們走出校園，走進社會，深切地感受家鄉今昔衣食住行等方面的變化

3、，才能真正激發他們為家鄉而自豪的情感，樹立建設家鄉的志向。 教學目標 1了解家鄉各方面的發展與進步，感受其給人們生活帶來的影響。 2.在了解家鄉各方面的發展和進步，感受家鄉巨大的變化后，充分激發學生熱愛家鄉的情感，讓學生為家鄉翻天覆地的變化感到自豪和驕傲。 3.通過引導學生搜集整理有關家鄉發展和變化的資料，培養他們的學習能力，鍛煉他們的觀察、探究、思考、表達的能力，與人合作完成學習任務的能力。 教學重點 通過調查、訪問和參觀，讓學生多途徑多角度了解家鄉的變化和發展，感受這些變化給人們生活帶來的影響，萌發對家鄉的熱愛之情。 實用標準文檔 文案大全 教學難點 1.如何辯證地看待家鄉的變化，如何為家

4、鄉建設獻計出2.培養他們的觀察、探究、思考、表達的能力，與人合作完成學習任務的能力。 教學設計 思想 1.本課應著眼于“變化”二字，因而教學過程應著力于“體驗”，要引導學生通過自己的親身體驗主動獲得，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。 2以活動為主線，自主、合作、探究。通過參觀、訪問、調查等形式，讓學生親身參與進來，在自主的活動、彼此的合作中共同探究，以產生真切的情感體驗。 教學策略與方法 本課的學習側重于學生的調查匯報和交流，教師要做好組織引導工作。 1.多媒體輔助教學，鼓勵學生親自實踐調查、訪問，身邊取2.以小組合作、學生自主探究學習、解決問題為主，并輔助以講授法

5、、談話法、討論法。繼續培養學生通過觀察、探究、思考、解決問題的能力。 3.調查交流討論探究等方式貫穿始終。 教學環境與 媒體 1.學生從生活中搜集資料，通過自己的觀察、訪問、查閱資料等多種方式形成自己對家鄉的過去、現在的認識。 2.重視現代化教學應用，充分利用現代教學媒體，補充相關的資料，擴展學生的認識。 3.本課的教學活動主要通過課件展示、錄像、投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以分組進行展示交流。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件進行展示交流。 教學準備 學生準備： 1學生采用實地調查、采訪身邊人、走訪所在社區、點擊互聯網等方式了解家鄉的變化,并了解父母業余生活做什2

6、以小組為單位，準備各組的調查匯報，形式不教師準備： 1.設計并發放前置性學習調查表與課上匯報交流表等。 2收集有關家鄉的新舊對比照片，以及人們生活變化的圖文資料，制作成課件。 3 準備一些家庭生活中使用的老物品。 4請同學的爺爺奶奶講講他們那個年代的人們生活風貌。 活動過程： 一、創設情境，深情導入： 1、師導語：同學們，黨的改革開放富民政策以及建設社會主義新農村的重大舉措，使每個人的家鄉正發生著日新月異的變化。昔日的鄉村小鎮，如今高樓聳立，別墅成群；鄉間小道已變成寬闊馬路，四通八達；公共設施齊全，滿足人民日益發展的生活需要，到處呈現出一派欣欣向榮的景象。（板書：家鄉的變化可真大） 實用標準文

7、檔 文案大全 2、（播放現在家鄉情景的影視資料） 師：同學們，知道錄像播放的是哪兒嗎？ 預設1：我們的村莊 預設2：我們生活的地方 師評價：是呀，同學們再熟悉不過了，這就是我們生活的樂園 （繼續播放昔日家鄉情景的影視資料） 師：這是哪兒知道嗎？ 預設：（學生驚訝，猜測） 師小結：同學們，這也是我們的家鄉，有誰相信，在短短幾年里家鄉竟發生了這么大的變化，家鄉的一草一木，生活起居，同學們都不認識了。 設計意圖：通過直觀具體的錄像、教材圖片欣賞和討論交流，用語言描繪情境，會自然引起學生的情感共鳴，極大地調動學生參與的積極性。讓學生感受家鄉新舊的變化和發展。 二、活動體驗，探究互動： 教師引領：家鄉的

8、變化使我們心中流淌著一首首歡樂的歌，這兩段錄像僅僅是一個小小的縮影，大家在課前已經進行了社會調查，這短短幾年來，就在我們身邊，許多事物都發生了翻天覆地的變化，課前，我們同學分“衣、食、住、行、用”五方面，展開了調查實踐活動，并取得了豐碩的成果。請同學們小組討論，選取你們小組中最具有代表性的變化和大家一起來分享。 1、小組內交流，師巡視指導。 2、各組展示，班內交流。（在匯報過程中，教師鼓勵學生認真傾聽，積極參與，并提醒學生說出資料的來源。） 【設計意圖：讓學生對自己的前置性調查作業進行梳理概括，小組內相互交流補充，更加完善自己的資料。】 （一） 住房的變化小組匯報： 將課前搜集的照片拿到投影儀

9、上展示。我們小組準備向大家匯報家鄉人居住環境的變化。 預設1：我采訪了我的爺爺，他告訴我那時的住房，非常的簡陋， 幾代人擠在一個小屋子里，非常擁擠。后來，到爸爸媽媽結婚時才蓋起了新房子，不過現在我家又接了二層，還蓋上了洗澡間，我也有了屬于自己的小臥室。 師：看來你們家真的發生了很大的變化啊 實用標準文檔 文案大全 預設2：我聽爺爺奶奶說我家最早住的是草房，下雨的時候，外邊下大雨，屋里下小雨，床上、地上都是盆、碗在接水。現在我家早就蓋起了新房家里什么都有，生活也非常富裕 教師適時評價：關于這一點老師也深有體會！過去的時候，一到下雨屋里到處都是瓶瓶罐罐用來接水，現在真是好，住房既寬敞又美觀呀！這是

10、老師拍攝自家住房的圖片，看一看吧！ （1）（課件出示自家住房的照片） （2）老師家原來的住房可不是這樣的(出示自家老房子照片) （3） 將兩張照片放在一起對比，你發現了什么? 預設1：家鄉的住房變的更寬敞、美觀了 預設2：以前人民生活很窮 教師評價：你們體會的真好 預設3：改革開放使家鄉越來越富裕了 預設4：人民的生活過的越來好了 實用標準文檔 文案大全 師小結：是啊,我們的住房都變得高大、寬敞、美觀了。我們的家鄉不僅是住房發生了巨大的變化,其他地方也在變化呢!你發現沒有? 快來看一看其他小組的調查發現吧！ （二）出行的變化小組的匯報： 預設1： 我們小組調查家鄉人出行的變化的，要說行的變化，

11、首先要說公路的變化. 爸爸說以前的道路都是土路、 坑坑洼洼的，一下起雨來非常泥濘，很不好走，得穿水靴子才能過去。后來鋪了砂子，路好多了，現在我家門前修上了水泥路，既干凈又平坦。 預設2：我聽爸爸講，過去我們這里只有土路，只能用馬車、牛車運東西，現在路好了，車多了，村里需要的生產和生活物品運起來方便多了 可是現在就不同了。有了“村村通”，進城不怕難！ 預設3：我聽爺爺講 ，他們小時候上學都是走著去的，離家遠的還得跑步前進，吃了很多苦。等到爸爸媽媽小時候就好多了，離家遠一點的可以騎自行車上學。最幸福的還要數我們這一代學生了，媽媽天天用電瓶車接送我。劉瑞的爸爸還經常開車接送她。 師隨機調查班級除了個

12、別離家比較近的學生之外， 班級絕大多數學生都是家長用實用標準文檔 文案大全 電車接送上學的。還有補充的嗎 預設4：我們現在到哪里去都很方便，我們村現在到滕州五分鐘就有一輛公交車經過，出租車更是隨叫隨停，方便得很。 師評價：看來我們出行越來越方便了 聽了剛才幾位同學的匯報，我相信同學們和我都有一個共同的感受，那就是我們的家鄉越來越富強了，老百姓的生活也越來越好了。 哪個小組 還有哪些資料要展示呢？ （三）飲食方面小組的匯報 預設1：我們是調查家鄉人飲食方面的小組，爸爸告訴我，他們小的時候，家里孩子多，叔叔姑姑好幾個孩子， 全家全靠爺爺一個人掙錢養活，家里很窮。平時根本吃不到肉，只有過年時才能買點

13、肉，現在，我們家每天吃得非常好還講究營養，每天都有肉、蛋、奶、菜，雞鴨魚肉我都吃膩了。媽媽有時還帶我去肯德基吃西餐呢 預設2：聽媽媽說她小時候 有一次姥姥從外地回來拿回幾塊糖，因為大姨多拿了一塊，媽媽還和她打起來了呢 預設3：以前人們吃的非常差，根本談不上吃好，能夠吃飽就很不錯了，以前的人們主要吃一些粗糧，像窩頭、大餅子、地瓜，挨餓的時候還吃過野菜呢，不像現在的種類繁多營養既豐富又全面。 師評價：孩子們聽到了嗎？以前的生活多苦啊！你們現在可真幸福啊！雖然我們現在也要吃這些，但那時卻只有這些，而我們現在呢？ 師：聽了同學們的匯報，我真的覺得家鄉人在吃的方面變化實在是太大了！哪個小組接著來匯報？

14、（四）穿著方面小組的匯報 預設1：我們小組調查的是有關家鄉人穿著方面的情況，姥姥說過去的生活條件可沒有現在好，就連人人都穿的衣服也不能隨便買，而是要憑布票購買，因為布票也有限，所以一家人要精打細算，人們的衣服常常是補丁摞補丁，正如人們常說的“新三年、舊三年、縫縫補補又三年”。 預設2：出示照片說 我找來了幾張老照片，上邊這張是我奶奶年輕時的照片，這一張是我媽媽年輕時的照片，還有這張是我小時候的照片，不難看出他們穿的衣服樣式都很陳舊，這是我九歲生日時的照片，穿的衣服多漂亮 實用標準文檔 文案大全 學生自主發言：能夠生長在這么好的條件下，吃得好，穿得漂亮，我感覺自己真是太幸福了；沒想到短短幾年間我

15、們各方面條件竟然提高了這么多，真是又驚訝又高興 預設3：我找到了一件以前奶奶穿過的衣服，大家請看，它式樣陳舊，色調單一，可是就這樣的衣服也不是隨便就能有的，得計劃一年才能買一件呢 師：大家快看看這件衣服真的太舊了，你們穿過這么舊的衣服嗎？ （生：沒有）那跟爸爸媽媽的童年比起來你們可、老師也搜集了一些資料 我們一起來看 一下出示 師評價：真是一群有心的孩子，不僅給我們帶來了精彩的采訪，而且還給我們帶來了老物件和老照片，讓我們仿佛穿越了時空的隧道一眼就看到了過去的家鄉。聽了剛才幾組同學的匯報，我相信同學們和我都有一個共同的感受，那就是我們的家鄉越來越富強了，老百姓的生活也越來越好了。 實用標準文檔

16、 文案大全 (設計意圖：這一環節采用報告會的形式進行教學，充分調動了學生的學習熱情。自己的角色發生轉變，體會了搜集準備的過程，嘗到了成功的快樂，改變了原有的課堂氛圍，知識在開放的環境中得到了鞏固。在整個活動過程中，學生的主體地位得到凸現，學生的情感與體驗交織在一起，并在回味生活、展示生活的過程中，油然而生對家鄉的熱愛之情。) 生活用品匯報： （五）老師也搜集了一些資料，咱們一塊來看看（課件出示） 以前，我家吃水全靠它了現在，輕輕一扭，清水嘩嘩流 過去收麥子，全憑這張鐮。頭頂烈日身淌汗，一天難割二畝半。胳膊疼，腰累彎，看看還有一大片。如今農業機械化，再也不用那張鐮。大型機器到田間，片刻功夫麥收完

17、。連脫粒，帶烘干，農民豐收笑開顏。 實用標準文檔 文案大全 爺爺、奶奶小時候爸爸、媽媽小時候我現在扇風解熱的物品照明用具家鄉的小河以前清底，沒有一點兒 澈見污染。 可是現在全被污染啦！ 小結：同學們，這一組組圖片，我們可以看出，家鄉在發展變化的過程中，帶給實用標準文檔 文案大全 我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時我們也看到，家鄉在變化過程中也給我們帶來了一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。但是，盡管我們的家鄉美中有不足，可我們依然堅信她將會變得更美好，而這一切，需要我們大家所有的家鄉人的共同努力。 (設計意圖：通過圖片的對照、數據的對比、錄像的播放和調查匯報，使學生感悟到家鄉新舊的對

18、比，真真切切地感受到家鄉的巨大變化，感受到社會主義祖國的偉大。) 三、歸納梳理，知識建構： 1、師引導：我們都是家鄉的一員，雖然年齡還小，但我們也都心系家鄉的發展。為能更好地解決目前家鄉存在的不足，怎樣才能把我們的家鄉建設得更加美好呢? 預設1：現在好好學習，長大后用所學知識把家鄉建設的更富有 預設2：制作宣傳標語，讓大家不要亂扔垃圾 預設3：從自己做起，從身邊小事做起 師評價：同學們都能從生活實際去談，你們都是家鄉的好公民，只要我們每個人都獻出一份愛心，一分責任心，從現在做起，從身邊的小事做起，相信不久的將來，我們的家鄉定會更加美麗，更加富饒。 (設計意圖：引導學生回歸生活，關注并指導學生的

19、生活實際，引領學生向生活中的困惑挑戰，提升學生的社會責任感。) 四、拓展知識，遷移發展： 1、人人都夸我們家鄉美，我們為之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。 （1）可以寫一首詩或一句話； （2）可以畫一幅畫； 2、小組交流、匯報美的一角 3、師總結：通過這節課的學習，我們知道家鄉的變化真大呀，家鄉在變，家鄉人也在變。這些變化反映了家鄉的發展和進步，贊美了改革開放的輝煌成果。作為未來家鄉的建設者，從現在起，應該努力學習，從小關心家鄉的發展，熱愛家鄉，為家鄉的發展獻計出力 （設計意圖：通過拓展活動，獲得真實的情感體驗，使認知逐步得到深化。） 五、播放歌曲，升華

20、情感 1、播放誰不說俺家鄉好， 2、師總結全文：我們生在家鄉，長在家鄉，即便有一天，我們不得不離開生我養我的土地，但我們的心永遠停留在這一方故土上。讓我們永遠牢記：我們有責任，為家鄉美好的明天竭盡全力。 (設計意圖：音樂是最能打動人心的。在優美的旋律中，學生在學習中得到快樂和喜悅，在活動中獲得情感的升華，這樣的學習才是有效的、有意義的。) 六、板書設計： 家鄉的變化可真大 熱愛家鄉 建設家鄉 教學反思： 實用標準文檔 文案大全 一、本教案的亮點： 1能夠根據學生的年齡特點，讓學生通過采用分組的形式調查，并設置了前置性作業，不僅激發了學習興趣，而且能使他們積極主動地參與學習、討論。 2能夠讓學生

21、通過親身觀察、采訪、調查，探究學習等多種形式，促進他們主動發現，感受家鄉的發展變化，形成他們情感的升華。 3.本課從頭到尾較好地體現了以人為本，將貼近學生生活、互動體驗、小組合作交流、師生全員互動提供開放的課堂學習環境和空間等新的教學理念貫穿始終，達到了教材的設計目的。 4.有效地開發教學資源，視頻及文字、圖片資料的加入，豐富了學生的認知，提高了學生的學習興趣。 二、存在的不足： 1.在課前的收集、調查活動中，有些學生可能受到條件的限制，收集不全面或無法收集到相關的資料。在交流時，就會受到限制。 2.備課還是不夠細，學生在小組交流探討時，出現交流不深入、參與度不夠的現象，教師要在小組活動過程中

22、給予必要的指導，幫助學生更有效地進行學習，培養學生自主合作學習的良好習慣。 三、重點解決的問題： 1.教學過程中，盡量引導學生自己說出感受與體會。 2.小組活動時，老師要巡視指導，認真聆聽各小組的討論交流，并適時的給出一些有價值的建議。 四、使用建議： 1.教師要注重課前學生的前置性學習活動，放手讓學生親自去搜集掌握第一手資料。最好在上課之前對學生的前置性學習活動完成情況進行了解，做到心中有數。 2.本節課重在小組交流合作學習，分組問題尤為重要，教師最好能夠遵循“同組異質、異組同質”的原則，讓不同特質，不同層次的學生優化組合。 3在交流匯報環節，老師應補充一些學生沒有關注到的資料，拓寬學生的知

23、識面。 4.本節課中重在小組交流合作學習，讓學生在交流過程中發現自己搜集材料實用標準文檔 文案大全 方面存在的不足之處，小組活動時，老師要巡視指導，仔細聆聽他們的討論，適時給出一些有價值的建議。注重培養學生在交流中積極發言、大膽質疑的良好學習習慣。 附調查表： 爸爸的童年 我的童年 衣 食 住 行 其 它 第二課時 家鄉山水美如畫 一、創設情境，激趣導入： 教師談話：同學們，：大家喜歡旅游嗎？去過哪兒啊？（引入課題） 師：我們山東也有許多優美的旅游勝地，現在跟老師一起游覽一番吧！（播放課件山東風景圖片） 學生欣賞圖片。 師：你看了圖片，覺得我們山東省怎么樣？ 生：我覺得山東真美！ 生：我覺得山

24、東發展真快！今天我們看一看我們家鄉的名勝古跡和自然風光。（ 板書：家鄉山水美如畫） 【設計意圖：學生初步感受到了整個山東的美麗，表達了自己對山東的熱愛。】 二、互動交流，體驗探究： 教師談話：老師課前布置大家搜集了我們家鄉的名勝古跡，自然風光，現在就以小組為單位，對自己搜集的信息進行整理，分類，然后交流。 學生匯報： 實用標準文檔 文案大全 預設1：這是我5.1放假跟爸媽去“龍山”拍攝的幾個照片，（學生展示照片） 教師評價：你們的圖片真美，你們的解說更美，咱們把這些美麗的照片貼在黑板上吧。 預設2我們小組通過上網查資料搜集的是自然風光的圖片，蓮青山，大家看到的是古皇城遺址，它起伏于山巒之間；這

25、一張是谷翠雙峰，兩山之間溝谷相連，野趣濃郁，看著讓人心曠神怡，流連忘返；現在看到的是龍山“龍嶺晴云”，它號稱滕州八大景觀之首，這一張是龍湖的照片，湖面碧波蕩漾、舟輯不絕，山光與水色相呼應，波聲與鳥鳴相唱合（出示圖片） 預設3：我們組搜集的是一些人文景觀的圖片（投影出示），這是劉村梨園花開時和收獲時的照片，這是紅荷濕地圖片，還有魯班紀念館，墨子紀念館 教師引導：同學們，你們看到這些美麗的風景圖片，有什么感想呢？ 學生交流： 太美了，我們更加熱愛自己的家鄉了。 教師小結：看到這些，我覺得我們滕州真的太美麗了。 三、歸納梳理，知識建構： 1.我為家鄉美景做宣傳 教師過渡：你們是否可以把搜集的圖片或文

26、字做成資料卡，讓更多的人輕松的了解家鄉的山水呢？ 學生1：我認為可以在圖片的后面，直接寫上風景的介紹和游覽路線。 學生2：我們組認為，可以在傳說或故事的旁邊畫上風景地最有代表性的景點或人物。 學生3：我覺得也可以像老師貼在黑板上一樣，有名的景點，既有圖片也有美麗的傳說。 教師小結：同學們的這幾個想法都很好，老師做了一張資料卡，大家看看怎么樣，（投影出示）： 實用標準文檔 文案大全 古龍山漂流河道可以說是九曲十八彎，河面忽而平緩似池，忽而湍急如潮，在漂流中，皮艇一會撞向岸邊，一會又撞到別人的皮艇，一會又讓伸過來的樹手卡住。感覺就象是在玩碰碰船，不時還會旋轉 360度，船工應接不暇地排除“艱難險阻

27、”，而游客們只能眼睜睜看著它肆無忌憚，如喝醉一般東倒西歪。在如此的驚嚇、刺激和快樂中一些游客毫無顧忌地大喊大叫起來，空曠的山野中一時回音無數。 其實呀，我們的資料卡有不同的做法，第一種是：找到合適的圖片，在圖片的一角，寫上最有特點的簡單的介紹。第二種是：用一張空白卡紙，剪成你需要的大小，在上面畫上你要介紹的名勝古跡、秀美風光，然后寫上簡單的介紹。第三種是：你也可以把你的資料卡設計成你自己喜歡的形狀或樣子如：樹葉形、桃心形、菱形等等，然后介紹一下景點或傳說故事。同學們可以選擇自己喜歡的方法去做。 實用標準文檔 文案大全 教師引導：大家現在一定知道怎么做了，利用你現有的資料，小組合作，共同完成吧。

28、 學生活動：以小組為單位，設計制作宣傳卡。有的動手畫、有的剪、有的寫上自己的宣傳標語。 【設計意圖：這個環節先讓學生搜集資料，再教給學生做資料卡的方法，這樣學生制作就水到渠成了。】 四、暢談收獲，提升感知： 教師談話：通過本節課的學習你都有哪些收獲呢？快來談自己的收獲吧！ 學生交流：我們的家鄉太美了。我太愛我的家鄉了！ 5.1放假我去蓮青山 教師引導：同學們，有句話說“美不美家鄉水，親不親故鄉人”，家鄉的山美，家鄉的水美，家鄉的一草一木都很美，那么你準備怎樣表達對家鄉山水的熱愛和贊美之情呢？ 生1：我打算畫一幅美麗的畫來表達我的贊美。 生2：我打算寫首小詩來表達我的熱愛。 生3：我想寫篇文章來

29、贊美我的家鄉。 教師引導：同學們的想法都很好，就按自己想法來表達自己的感情吧！ 學生活動：以小組為單位書寫或繪畫贊美家鄉。 教師總結：同學們，課下把你們的作品整理一下，我們在班級里開個作品展覽會，你們認為怎么樣？ 【設計意圖：采用學生自己喜歡的形式，來表達、贊美自己家鄉的熱愛之情。】 板書設計： 家鄉山水美如畫 山：龍水：紅荷濕地 人文景觀：劉村梨園 實用標準文檔 文案大全 【設計意圖： 使學生更加深刻的了解到家鄉風景美如畫。】 第三課時 家鄉風情更迷人 1.同學們，棗莊曾是中國最大的煤礦之一，就在幾年前，我們還有“煤城”之美譽，但經過百年開發，棗莊的礦產資源已接近枯竭，我們又面臨一個挑戰，怎

30、樣讓我們這塊土地煥發出新的生機呢？陳偉市長給我們提出了打造“江北水鄉運河古城”的戰略規劃，這就是利用我們所擁有的交通和風景名勝及歷史文化優勢重塑棗莊，現在很多外地人都到我們棗莊來參觀、旅游、投資，作為棗莊人，我們拿什么來招待他們呢？ 生：大棗、花生、石榴、櫻桃（生講師補充） 2.我們還有什么風俗民情請他們來欣賞嗎？ 生：濕地紅荷節、石榴節、賽龍舟（生講師補充并播放圖片） 3.我們還有什么工藝品讓他們帶回去？ 剪紙、虎頭鞋、草編（生講師補充并播放圖片） 4.同學們，你們真熱情！有了這么好客的棗莊人，老師相信我們一定會吸引很多客商來棗莊投資、觀光。 三、一方水土養育一方人，在這塊靈秀、英雄、勤勞、

31、智慧的土地上，我們棗莊的一代新人你們正在健康幸福地成長，現在，讓我們暢想一下，20年后，你們長大來，到時候，你將會怎樣建設我們的家鄉？ 四、小結：你們說的真好，作為未來的主人，讓我們從今天開始努力學習，掌握真正的本領，為家鄉的建設積聚力量，棗莊有了你們一定會經濟更繁榮，人民更幸福。 第四課時 可愛的家鄉人 一、情景激趣： 家鄉美如畫，家鄉的變化大，家鄉勞動人民功不可沒，今節我們研究一下家鄉的人，作調查，查資料，了解家鄉人為家鄉做了哪些貢獻，學習他們的可敬之處。 1、方言導入，激發興趣。 （1）教師用家鄉話導入課堂，進行師生問好。 實用標準文檔 文案大全 （2）笑什么？還有什么別的感受或想法？

32、（3）你知道我們的家鄉話與普通話有什么區別？ 2、創設情境，感悟鄉情。 師：也許在課堂上，老師講家鄉話，你還覺得有點別扭。但是如果是到了一個我們陌生的地方，比如北京，你突然聽到了家鄉話，又會是怎樣的情景呢？ （1）教師組織學生分別用普通話、家鄉話做對比表演。 （2）和剛才相比，你有什么不同的感受？ （3）為什么會有這樣的一些感受呢？因為我們遇到了自己的家鄉人！（板書：家鄉人）同學們，有句老話說 “老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”，現在你是怎么理解的？ （4）感情朗誦詩文回鄉偶書。 （5）教師小結：家鄉人是個相對的概念，一個村、一個鄉、一個縣、一個省、一座城市一般在不同的地方，大家對家鄉人的確認范圍也不

33、一樣。鄰居家的大姐姐在外地上大學，她說在他們那所大學里，一個省的人都是家鄉人，你認為這位大姐姐說得對不對？ 設計思路和點評：“興趣是學習的關鍵起始原因”。也許這樣的導入會讓學生覺得有點不適應，因為課堂上是要求講普通話的。但以此作為鋪墊卻未嘗不可。家鄉人“異鄉會面”這一生活情境的創設，可以讓學生真切地感受到家鄉話的魅力，感受到家鄉人的親切。再通過詩文有感情地誦讀，課堂情感氛圍將得到有效提升，鄉情便自然地開始彌漫開來 （二）鄉情無限說可愛的家鄉人 1、師：一提起家鄉人，大家的腦海里一定會出現若干個生動的形象？在我們平常的生活中，你立刻想到的是誰？他（她）為你提供了什么樣的幫助？給你留下了什么樣的美好印象？ 2、小組討論。 3、大組交流。 4、視頻呈現：家鄉人在各自不同的崗位上快樂生活的情景。 師小結：家鄉人就是生活在我們身邊的人，他們都時刻關心著我們，愛護著我們，幫助著我們。他們為我們的家鄉辛勤勞作，為人們快樂地生活做出自己的實用標準文檔 文案大全 奉獻。他們都是可愛的家鄉人。（板書：可愛） 1、師：通過剛才的討論，我們感受了普通家鄉人的可愛。在我們的家鄉，還有許