1、地理高效課堂考察報告 姓名： 職務：地理老師 年齡：46歲 外出學習時間：2021年5月28日5月30日 組織單位：前郭老師進修學校 觀摩高效課堂教學考察報告 5月2830號學校支配我們地理老師一行2人參與了教委組織到吉林省白山市高效課堂名師觀摩課考察活動，雖然時間很短，但在短暫的時間內通過認真觀看、專心傾聽、深切感悟之后，心靈深處產生了極大地震撼。讓我領會了一種全新的課堂教學模式。通過身臨其境的參觀、考察，我感受到了同學在自主和諧的課堂氛圍中所激發出來的學習熱忱、所釋放出來的學習潛能，體驗到了真正關注同學生命成長的靈動的課堂。“現把本次外出學習的狀況選取兩個方面對領導匯報，不當之處敬請指正。

2、 一、感悟： 新課改下高效課堂的老師與同學 老師：不再是首席和主講，也不再是一言堂，是同學自主學習，合作學習，探究學習的引導者、參加者和促進者。老師要大膽放手，講的多、講的好不肯定效率高，可講可不講的最好不講，同學能回答的盡量讓同學回答，同學回答不上的經過自己思索之后再聽老師講解效果會更好。老師在教學中不是置身于同學的學 習之外，而是融合在同學的學習過程中，老師雖然講課的時間大大削減，但是駕馭課堂的力量要求更高了，不僅要關注課堂狀態，關注全部同學，還要隨時在適當的時間進行組織、引導、追問、點拔，對整個教學環節的掌握。老師不只是教給同學多少學問，主要是教會同學獵取學問的方法和力量，給人以魚，不如

3、授人以漁。 同學：新課改同學是有備而來，滿載而歸，由被動學習變為自主學習、主動參加、合作探究，由對學問的背記變為規律的探究和總結，這樣對同學的自學力量、合作意識、探究力量、創新精神、表演才能等綜合素養都能得到很好的培育和提高。 二、高效課堂教學給我的印象 課堂因互動而精彩，同學因自主而進展。傳統的課堂教學是以老師的仔細講，同學的認真聽為主，同學的一切服務于老師的教學；而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓老師轉換角色，退到幕后；讓同學充分投入到課堂中來，最大限度地調動了同學的樂觀性和主動性。可以說，同學學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展現、反饋都是以同學為主體。在多個黑板的教室

4、里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發”的關鍵時刻消失。這些做法都最大限度的做到了以同學為主體，也都有效的培育了同學自覺學習的多種力量，真正是“我要學”。假如能長期堅持這種做法，那么在同學們離開了這所學 校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，由于他們已經把握了肯定的有效的學習方法和學習力量。 三、 高效課堂教學的情感基礎 用觀賞的眼光對待每位同學，也就是“從人格上去敬重每一個同學。”老師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到勸慰。課堂教學的評價標準傾向于同學的參加度。同學得到充分敬重了，同學都有了學習自信念，同學的學習樂觀性被充分調動起來了，那一切的勝利就不在話

5、下了。 四、 高效課堂教學模式實行關鍵 1、讓同學做好充分的預習，預習不充分的課不上。在同學預習的同時，應給他們明確的目標，讓同學自行建構起初步的學問結構。 2、開放課堂，自主學習。讓同學在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。綻開小組學習、獨學、對學、群學；讓同學養成獨自思索、合作探究、對抗質疑的學習力量。讓課堂和諧、民主，同學敢問、敢說、敢動，形成一種樂觀主動，爭先恐后，緊急活潑的學習氛圍。 3、教學要面對全體。以往教學只注意面對好同學、中等同學，忽視差生。在今后教學中，利用同學合作學習機會，讓同學擔當一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好同學帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的深厚學習氛圍。 數學高效課堂教學的勝利啟示我們，在教學中，要給同學一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。老師在日常教學中要充分挖掘同學的全部潛力，就要把課堂交給同學，讓他們在課堂上充分發揮，自主互動，在學習中獲得勝利的歡樂。 五、高效課堂模式之我見 我個人認為因學科的不同，同學實際水平的差異，高效課堂教學模式不肯定局限于一種模式。只要“以同學為主”的指導思想不轉變，可以依據實際狀況