1、禮仕灣完小集體備課（研討記錄）時間2017年4月7日地點教師辦公室學科語文主持人柏夢玲記錄人柏夢玲五年級下冊課題草船借箭課時一課時備課組研討過程（各組員發言要點）：鄭俊艷：初讀感知環節，主要是幫學生理清文章的寫作脈絡，為后面的學習掃清障礙。 計劃這樣做的：1、課前同學們都充分地預習了課文，說說你都知道了些什么？ 2、檢 查讀詞語，并解釋兒個詞語。3、理清脈絡，找出草船借箭的起因、經過、結果，在 學生頭腦里留下一個清晰的故事梗概，也為復述課文埋下鋪墊。柏夢玲：字詞教學中煞費苦心的情景的創設，是否會因為字詞的突然呈現而大打折扣 呢？可否把字詞教學變成多種形式的訓練，比如，多音字組詞、近義詞、聯系課

2、文理 解詞語等。鄭俊艷：需要教師指導下完成識字任務。選擇學生在學習中，IM讀、理解會有困難的、 容易出錯的、容易混淆的，多音、復雜的詞語幫助學生當堂記憶理解。其他一些生字 詞完全可以自學解決，不須多花時間。柏夢玲：理解環節，擬用小組合作的形式，主要探討周瑜與諸葛亮兩個人物特點，學 生說說周瑜，諸葛亮是一個怎樣的人？囤繞概括出的周瑜的妒忌，諸葛殼的神機妙算 開展閱讀活動。引導學生抓住課文的第二自然段以分角色朗讀為主進入情境，用加 提示語的方式感受周瑜當時的心理活動，再分角色朗讀這段話，更能加深對周瑜人物 形象的感悟。 感悟諸葛亮的神機妙算是本文的重點，以諸葛亮的“神機妙算”表現 在哪兒個方面作為

3、教學主線，組織教學。自曲朗讀課文的6為自然段，讀完后再小組 合作。通過自主閱讀，合作交流，最后集體交流體會諸葛亮的知天文，懂地理，識人 心。課題的總體教學思路：集體備課應結合本班學情，進行適度的調整，再用于自己的課堂內。只有把集 體智慧和個人智慧融為一體，才能使后續的課堂教學具有更強的實效性禮仕灣完小集體備課初備教案活頁表科學語文年級五年級課型備課人柏夢玲聽課人語文組日期課題：草船借箭調 整與修改教材分林新授n少趣 箭樂 借的 船著n學情分析時標 課目lx儲展<0 箭識線nS3板 黑 小過程一、復習引入.上節課我們初讀了課文，按事情發展的順序給文 章分了四段。1并學習了課文的第一段，知道

4、了 草船偌箭”的起 因是周瑜妒諸天造十萬枝箭的命令來設計暗算諸葛亮，而諸葛亮立 葛亮，用10下軍令狀三天就造十萬枝箭。第一段中哪句話點出 了周瑜妒忌諸葛亮的原因？ 2指名回答。師：課文開頭就點明了原 因，齊讀此（全文第一句。）句。.課文二一四段中也有一處直接 寫出了諸葛亮有才干，快速默讀3二一四段，找出這句話。（全文 末尾一句。）二、學習二一四段人對讀。1全文末尾這句話與 開頭處的句子什么關系？指名2 （首尾呼應。）師生配合（師首句， 主尾句）讀，體會首尾呼應。2理解詞語神機妙算。（板書：神 機妙算）問：用詞素合成的方法如何解釋？出示：神機妙算一 驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于佔計

5、客觀情勢， 決定策略。3.諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢？四段，找找突出 描寫諸葛亮神機妙算。胸有成默讀課文二4-竹，料事如神的句 子，用“一”劃下。交流出示小黑板：）第三天保管有十萬枝箭。 1 （2）不能讓周都督知道，否則我的計劃就完了。（3）魯肅回來見了周瑜，果然不提借船的事。（4）第一天第二天,直到第三天四更時候，諾葛亮秘密 地把魯肅請到船里。（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。（6）我們只管飲酒取樂，夭亮了就回去。三、學習“知周瑜”1. 默讀小黑板上第句，用“如果就”的句子來表達句 子的意思。2. 諸葛亮為什么會有這樣的假設？（1）指名讀第三節。（2）口頭完成填空。板書：知周瑜心3.

6、諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：“希望你能借船的兩 邊/（1）比較句子。（2）齊讀此句。四、學習“知魯肅”1. 諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結果怎樣？ 齊讀小黑板上第句。2 理解這句句子。（1）“顯然”是什么意思？（出示小黑板：事實與所說或所料想的 相符。）（2）“事實”是什么？ “所說或所料” 乂是誰所料的什么？用上“果 然”有什么作用？（3）齊讀句子體會。3師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實.守信，正因為 諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。用上“果然” 一詞也表現了諸葛亮一板：知魯肅人4. 到現在，借箭的計劃已有條不紊地準備就緒。齊讀第二段體會。五、學習“識天象”1 師：（指小黑板上句）2. 指名讀6-7自然段，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出 發？（板書：四更時候，因為這時候江上大霧彌漫。）（1）板：大霧彌漫（2）這時候江上大多彌漫到了什么程度？（連面對面都看不清。）3. 有了這樣的大霧會有什么結果呢？與借箭又有什么關系？A、出示：因為江上大霧彌漫，連面對面都看不清，所以B、先默讀67節，然后四人一組討論用多種方法來補充完整句子。（所以選擇第三天四更出發。所以把船黑近曹軍水寨。所以叫軍士 一