1、藝術生命與自然說課教案一 、教材分析藝術生命與自然 是九年義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第 1 單元的內容，屬于新課改方案所設計的“欣賞評述”學習領域， 共計課 2時。是 活動二、活動三以及活動四學習的基礎和前提。 通過欣賞表現生命與自然和諧的 美術作品， 培養和提高學生鑒賞美的能力， 增強學生對美術的學習興趣， 從而激 發學生關注自然、關愛生命的美好情感。教材圖文并茂，文字親切自然，內容貼 近現實，融知識性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很容易激發學生的學習興 趣，繼而促使學生積極探索、樂于動手。1. 教學目標根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能 力，培養學生

2、形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為： 教學目標： 知識目標：通過古今中外美術作品的欣賞和評述，使學生了解藝術家以及 人類對生命活力的向往、熱愛和藝術表現是對生命價值的追求與肯定。 能力目標：通過對作品的研討與解釋，使學生初步懂得，對自然的欣賞 與表現包含著人的精神世界與大自然的和諧交融， 使學生對美術作品涵育美感與 陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。 情感目標：假發學生對美術的學習興趣， 并培養學生形成良好的思想品德。2、重點難點：重點：欣賞并了解藝術家在作品中如何對生命與自然的和諧進行表現的， 藝 術家是以怎樣的思想感情去表現生命與關注自然的。難點：作品中作者是以怎樣的繪畫形式和

3、情節表現生命與自然的和諧。突破難點的方法：觀察討論分析評述二、說教法1、教學方法：談話法、討論法。2、教學手段：多媒體課件。依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發引 導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教 學方法。在實例的引導下， 調動學生的積極性和自覺性， 由感性認識上升到理性 認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中， 真正做到面向全體。 運用投影、 掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次 的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。 美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。三、說學法本課主要

4、是一節欣賞評述課， 在課堂學習中讓學生在圖片的欣賞中相互討論 學習，通過情景導入引導學學生步入畫家的作品中， 體會畫家的意境， 感受大自 然的美妙和生命力。學生通過大屏幕直觀演示能夠直接感受和欣賞。 無論是教法， 還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。四、教學程序本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。一、組織教學：檢查學生用具準備情況。二、引導階段：1 課件展示古今中外運用各種不同表現技法創作的藝術作品多幅，提請學 生觀察欣賞。2 提出問題： 這些作品分別是以哪些素材作為主題來表現描繪的？ （花 草、山水、動物、人物）3 總結歸納： 美術作品中有各種各樣生動的藝術形象， 不論是

5、原始洞窟 壁畫中的野牛還是傳說與神話中的人或神； 不論不同時代、 不同民族現實生活中 的人物，大多數都是充滿生命活力的藝術形象。 4提出本課探討的主題：藝術生命與自然和諧交融。三、發展階段：按照課前預習的要求，指導學生結合自己搜集和整理的 有關資料，自選一幅或幾幅作品進行交流討論。1 、欣賞與評述：（ 1 ）你所選擇的作品中有關畫家和作品表現題材、內容、 形式的資料，你了解多少？（ 2）根據自己的觀察和了解，對作品中的形象和情 節進行描述。2 、分析與研究：（1）所舉作品中， 哪些形象屬于有生命的物種的形象？ （2）這些物種正處于哪種生命活動中？（ 3）哪些是與物種生命活動相關的自然形象？ （4）物種的生命活動與自然條件 有什么依存關系？3 、討論與解釋：（ 1 ）美術家是用什么樣的思想感情去表現生命與關 注自然的？（ 2）優秀的美術作品是不是表現了自然法則下的生命活動和審美情 趣？4 、體驗與評價： （1）美術家的藝術創作是不是一種與自然和諧交融的生命 活動？（ 2）你能否體會到對審美對象藝術作品的審美過程是豐富自身審美 經驗和提高審美能力的一種有效途徑？1 ）交流討論2 ）分析研究并交流各自的看法3 ）圍繞問題進行更深層次的探討和研究總結歸納：1 對同學們為此課題所做的工作及所付出的努力給予肯定和鼓勵。2 啟發引導學生進行總結并能夠談一至幾條通過本課題的賞析研究，自己 從中