1、多重復(fù)句與緊縮復(fù)句多重復(fù)句多重復(fù)句是一般復(fù)句的拓展形式，它在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)以上的層次，表 示兩種以上的意思關(guān)系。多重復(fù)句是指分句之間的關(guān)系在兩個(gè)層次以上的復(fù)句。分析多重復(fù)句的層次和關(guān)系，可采用“劃線法”用“丨”劃出第一層， 并注明關(guān)系：有“丨丨”劃出第二層，并注明關(guān)系：以此類推。分析多面復(fù)句的步驟：第一步要統(tǒng)觀全局，從總體上分析，找出全句 第一層的有關(guān)分句。弄清分句之間的關(guān)系；第二步再對(duì)第一層次的各個(gè)分 句作分析，看它們是不是復(fù)句、如果是復(fù)句，再找出這些分句構(gòu)成這個(gè)復(fù) 句的分句，弄清它們之間的關(guān)系，這便是第二層次：以此類推，直到分析 到所有的分句都是單句為止。分析多重復(fù)句，要一看 分號(hào)，二看關(guān)聯(lián)

2、詞語(yǔ)，三看邏輯關(guān)系。有分號(hào)， 就在分號(hào)那劃一層。如果一個(gè)復(fù)句沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，那就看分句之間的邏輯 關(guān)系。例如：有一些人懷念他們的過(guò)去，（轉(zhuǎn)折）但是過(guò)去的東西永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)（因果）因此他們感到將來(lái)的渺茫。（因果）從不把希望寄托在將來(lái)。（陶鑄崇高的理想）句群是由句子組合而成的。它是漢語(yǔ)里最大的級(jí)語(yǔ)言使用單位。組成 句群的句子在語(yǔ)義上前后銜接連貫，從幾個(gè)方面共同說(shuō)明一個(gè)中心語(yǔ)義。 句群中句與句之間的組合方式基本和復(fù)句相同。（1.符號(hào)法： 有些人背上雖然沒(méi)有包袱，”（并列）有聯(lián)系群眾的長(zhǎng)處，I （轉(zhuǎn)折）但是不善于思考，I 11（并列）不愿多動(dòng)腦筋多想苦想，11（因果） 結(jié)果仍然做不成事業(yè)。 他后來(lái)還托他父

3、親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，11（并列） 我也曾送他一兩次東西，I （轉(zhuǎn)折）但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。（2.框式圖解法： 有些人背上雖然沒(méi)有包袱，有聯(lián)系群眾的長(zhǎng)處，但是不善于思 考，不愿多動(dòng)腦筋多想苦想，結(jié)果仍然做不成事業(yè)。他后來(lái)還托他父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾 送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。（3.分析多重復(fù)句的步驟： 總覽全局，確定分句數(shù)目。 理解全句語(yǔ)義，確立第一層次。 辨析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，依據(jù)搭配關(guān)系逐層分析。并列復(fù)句與承接復(fù)句的區(qū)別1. 并列復(fù)句的分句是相互對(duì)稱的，成平行的雁行式排列。其基本格式 是A， B，C，分句的排列比較自由，有時(shí)可以前后對(duì)調(diào)。如：他一邊看報(bào)，一邊

4、聽音樂(lè)，一邊吃飯。小李今年十八歲，小王二十四歲，至于老陳嘛已是年過(guò)古稀了。基本復(fù)句與多重復(fù)句兩個(gè)或 兩個(gè)以上分句在一個(gè)層次上組合而成的復(fù)句，就叫做基本復(fù)句。復(fù)句的十種基本類型，都是由兩個(gè)分句組成的，它們都只有一個(gè)層次，因此都是基本復(fù)句。在基本復(fù)句的基礎(chǔ)上發(fā) 展變化而成的比較復(fù)雜的復(fù)句， 這就成為多重復(fù)句。（一）復(fù)句的層次復(fù)句中分句的數(shù)量同層次的數(shù)量的關(guān)系有兩種情況：第一沒(méi)有必然的聯(lián)系，在并列、承接、選擇等復(fù)句中，分句數(shù)量的增加只會(huì)延伸復(fù)句的長(zhǎng)度，不會(huì)增加復(fù)句的層次。他們從地上爬起來(lái)，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，又繼續(xù) 戰(zhàn)斗了。（承接）這件事，不但我反對(duì)，而且他也反對(duì)，甚至你們自己人中也

5、有人反對(duì)。 （遞進(jìn)）這些復(fù)句都只有一個(gè)層次，不是多重復(fù)句。當(dāng)然，并列關(guān)系也可能是有層次的。上面一層放著漢語(yǔ)大詞典，/下面一層是辭海，/還有幾本中 國(guó)大百科全書。你是喜歡出去看電影，/還是去看球賽，/或者干脆呆在家里。第二 在因果、轉(zhuǎn)折、讓步、條件等復(fù)句中，分句數(shù)量的增加，不僅延伸了 復(fù)句的長(zhǎng)度，也 增加了復(fù)句的層次。今天雖然是五月一日，但高山中的夜晚仍有點(diǎn)寒冷，/所以這一堆 火也使人們感到溫暖。（ 二）多重復(fù)句三個(gè)或三個(gè)以上的分句在兩個(gè)或兩個(gè)以上的層次上組合起來(lái)的復(fù)句叫做重 復(fù)句。其關(guān)鍵是兩點(diǎn)：復(fù)句應(yīng)有三個(gè)或三個(gè)以上的分句； 有兩個(gè)或兩個(gè)以上的層 次。復(fù)句有幾個(gè)層次，就叫幾重復(fù)句，因此，就有二

6、重復(fù)句、三重復(fù)句、四重 復(fù)句等。我想這就跟挑西瓜一樣：/ （補(bǔ)充）有的看著好，/ （轉(zhuǎn)折）可里邊 是生的；/ （并列）有的看樣子很生，/ （轉(zhuǎn)折）可里邊卻很甜。（三重）二、劃線分析法復(fù)句分析的重點(diǎn)是多重復(fù)句。復(fù)句分析的目標(biāo)有兩個(gè)：一是確定分句之間的 關(guān)系，二是劃分 復(fù)句內(nèi)部的層次。分句與分句的組合是有層次的，因此，把層 次分析法的原則和方法運(yùn)用到 多重復(fù)句的分析上，并用豎線表示出來(lái)，這就是劃線分析法”。多重復(fù)句分析的基本原則是形式和意義相結(jié)合。意義包括復(fù)順表述的內(nèi)容、 分句之間的關(guān)系 意義、說(shuō)話人的主觀意義、語(yǔ)境意義等，形式包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、 句序等。分析多重復(fù)句可以先從形式上入手， 根據(jù)形式確定

7、復(fù)句的類型與層次，然后 從意義方面加以 驗(yàn)證；也可先從意義方面入手，根據(jù)邏輯語(yǔ)義關(guān)系確定復(fù)句的 類型，進(jìn)而決定層次，然后再 從形式方面加以驗(yàn)證。其原理跟分析復(fù)雜短語(yǔ)的 層次分析法實(shí)際上是一致的，只是名稱、對(duì)象以及具體程序有一些區(qū)別。具體操作的程序，可以分為四步：第一，確定是單句還是復(fù)句；如果是復(fù)句，再確定是基本復(fù)句，還是多重 復(fù)句；如果是多重 復(fù)句，再分析它的層次和關(guān)系。第二，確定這個(gè)多重復(fù)句由幾個(gè)分句構(gòu)成， 在分句之間用一根豎線劃開，其 關(guān)鍵是搞清楚單 句與復(fù)句的界限，不要把單句內(nèi)部的停頓誤判斷為分句之間的 停頓。第二，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、語(yǔ)序以及分句之間的語(yǔ)義關(guān)系，確定分句兩兩之間 的關(guān)系，并且

8、標(biāo)出它的基本復(fù)句類型。第三，根據(jù)分句之間的邏輯語(yǔ)義關(guān)系確定復(fù)句內(nèi)部的層次。第一層次用一 條豎線，第二層次 用兩條豎線，其余依次類推。為了祖國(guó)的解放，他獻(xiàn)出了年輕的生命。（雖然句中有一個(gè)停頓，但是句內(nèi) 停頓，“為了祖國(guó)的解放”是句首狀語(yǔ)。單句）我不對(duì)，你也不對(duì)，他也不對(duì)。（并列）（復(fù)句，盡管有三個(gè)分句，但只有一 個(gè)層次，是個(gè)基本復(fù)句，不是多重復(fù)句）無(wú)論誰(shuí)，都不能踐踏法律，因?yàn)樵诜擅媲叭巳似降龋墒巧袷ゲ豢汕址?的。（復(fù)句，但“無(wú)論誰(shuí)”后面的逗號(hào)屬于句內(nèi)停頓，這里不能劃上豎線。）分析多重復(fù)句，要注意幾點(diǎn)：第一，由于多重復(fù)句往往比較長(zhǎng)，為了看清楚分句部的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，可以 把每個(gè)分句用“A、B、

9、C、D”等編上號(hào)，然后在這上面進(jìn)行分析。第二，如果句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)比較少，以致分句之間的語(yǔ)義關(guān)系不夠清晰， 可以添加必要的關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ)，但是，這種添加，要以不違背句子原意為前提。（因?yàn)椋└锩袷欠浅氋F的A, / （所以）沒(méi)有革命精神就沒(méi)有革命行動(dòng) B， 但是（因?yàn)椋└锩质窃谖镔|(zhì)利益的基礎(chǔ)上產(chǎn)生 C,（所以）如果只講革命精神D, （如果）不講物質(zhì)利益E,那就是唯心論F。第三，層次的切分是多重分句分析的難點(diǎn)，原則上可以采用兩種方法：1 切分法。跟復(fù)雜短語(yǔ)的切分基本一樣，采用 二分法”層層切分，即把一個(gè)由N個(gè)分句構(gòu) 成的多重復(fù)句X先分為X1和X2兩個(gè)部分，如果X1或X2各是 一個(gè)分句，就不必切分；

10、如果是一 個(gè)復(fù)句，不管是基本復(fù)句還是多重復(fù)句，都 需要作進(jìn)一步的切分，一直切分到分句為止。然后分別標(biāo)明各層分句之間的語(yǔ)義關(guān)系。如上例：2 組合法。由于多重復(fù)句比較長(zhǎng)，切分法可能會(huì)前后很難照應(yīng)，因此也可以采用組合法， 即把多重復(fù)句先分為若干個(gè)分句基本單位，比如一個(gè)由N個(gè)分句構(gòu)成的多重復(fù)句可以分成 X1 X2 X3XN等部分，然后再結(jié)合邏輯關(guān)系一層 層地采用 二二組合”的方法組合起來(lái)。最后 組合起來(lái)的就是第一層次，其余依 次類推。分析多重復(fù)句的難點(diǎn)在于確定層次，為了保證層次切分的準(zhǔn)確性，可以利用兩種輔助的方法 ：第一，分以后的兩部分語(yǔ)義是否相對(duì)完整。孔乙己是這樣的使人快活（A）,可是沒(méi)有他（B）,

11、別人也這么過(guò)（C）。 這個(gè)句子從理論上講可以有兩種切分：A， /B ， /C。A， /B， /C 。如果按照第一種切分， A 與 B 先結(jié)合，“孔乙己是這樣的使人快活， 可是沒(méi) 有他”，根本就不成話。如果按照第二種切分，B與C先結(jié)合，“可是沒(méi)有他，別 人也這么過(guò)”，意義上可以理解。可見(jiàn)，第一種切分是錯(cuò)的，第二第二，用換位的方法看分句之間的關(guān)系是否合理。如果想了解下情（A），就得聽取群眾的意見(jiàn)（B），盡管群眾有些意見(jiàn)不那么 正確（ C）。這個(gè)復(fù)句同樣可以有兩種切分：A， /B ， /C。A， /B， /C 。從語(yǔ)義是否相對(duì)完整來(lái)看，如果 A與B先結(jié)合，“如果想了解下情，就得聽 取群眾的意見(jiàn)”，語(yǔ)

12、義可以理解；如果 B 與 C 先結(jié)合，“就得聽取群眾的意見(jiàn)， 盡管群眾有些意見(jiàn)不那么正確” ，語(yǔ)義同樣可以理解。 到底那種切分對(duì)？可用 “換 位法”來(lái)檢測(cè)。第一，A，/B，/C。C, / A，B。盡管群眾有些意見(jiàn)不那么正確（C），如果想了解下情（A），就得聽取群眾的 意見(jiàn)（B）。（這種換位可以理解，可見(jiàn)切分是正確的。）第二，A，/B，/C。B，/C，A就得聽取群眾的意見(jiàn)（B）盡管群眾有些意見(jiàn)不那么正確（C），如果想了解 下情（A）。（這種換位顯然不能成立）句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也對(duì)層次切分有幫助。內(nèi)容有份量（假設(shè)條件）， / 盡管文章短（轉(zhuǎn)折）， / 也是有份量的；/ 如 果內(nèi)容沒(méi)有份量， / 不管寫

13、得多么長(zhǎng)（周遍條件） ， / 愈長(zhǎng)愈沒(méi)有份量。切分時(shí)可參照句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)， 分號(hào)是句中最大層次的分界處。 多重復(fù)句也 有“多切分 ”結(jié)構(gòu)，即這樣的切分和那樣的切分都可以， 而且語(yǔ)義基本相同。 用 以 上兩種方法來(lái)檢驗(yàn)，結(jié)論也是一樣的。為了改進(jìn)工作（目的） ， /我們必須虛心聽取各方面的意見(jiàn)， / （讓 步）即使有些意見(jiàn)不正確。為了改進(jìn)工作， / 我們必須虛心聽取各方面的意見(jiàn)， / 即使有些意見(jiàn) 不正確。三、多重復(fù)句的語(yǔ)義關(guān)系分析 多重復(fù)句的分析，實(shí)際上也是邏輯語(yǔ)義的分析，因此，在進(jìn)行分析時(shí)，必須 結(jié)合形式標(biāo)志， 牢牢地把握住語(yǔ)義關(guān)系。分句之間的并列、選擇、轉(zhuǎn)折、條件之類的邏輯語(yǔ)義關(guān)系是復(fù)句類型

14、成立的 基礎(chǔ)，可以作為 復(fù)句定類分析的參考。分句之間的邏輯語(yǔ)義關(guān)系，有的是對(duì)客 觀事實(shí)的直接反映，有的是對(duì) 說(shuō)話人主觀評(píng)價(jià)的反映。二者有時(shí)是統(tǒng)一的，有 時(shí)是分離的。白天，他一身素裝去撿破爛，；晚上，西裝革履地在夜校學(xué)習(xí)英語(yǔ)。白天，他一身素裝去撿破爛，；晚上，卻西裝革履地在夜校學(xué)習(xí)英語(yǔ)。兩個(gè)分句分別說(shuō)出兩種客觀情況， 說(shuō)話人主觀上也平等地看待這兩種情況， 是 并列復(fù)句。 卻不同了， 兩個(gè)分句說(shuō)的仍是兩種客觀情況， 但說(shuō)話人主觀上認(rèn)為 后續(xù)復(fù)句與前行復(fù)句的常態(tài)語(yǔ)義趨勢(shì)相反相對(duì)， 并用“卻”來(lái)表示這種對(duì)立關(guān)系， 在這個(gè)句子中， 客觀的并列關(guān)系是潛在的， 主觀的轉(zhuǎn)折關(guān)系是顯現(xiàn)的， 應(yīng)根據(jù)顯 現(xiàn)的關(guān)系和

15、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“卻”將確定為轉(zhuǎn)折復(fù)句。有些分句之間的關(guān)系是幾種關(guān)系的融合，既有此種關(guān)系，又有彼種關(guān)系。他很丑，也很溫柔。他很丑，但很溫柔。“他很丑，很溫柔” ，從事理關(guān)系上看是并列關(guān)系，從邏輯關(guān)系上看是轉(zhuǎn)折 關(guān)系，（心理上強(qiáng)調(diào)溫柔）。所以這個(gè)句子看作并列關(guān)系和轉(zhuǎn)折關(guān)系都是有道理的。 不同的關(guān)系可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)顯化：他很丑，也很溫柔。他很丑，但很溫柔。孩子嗆了涼風(fēng)，于是就感冒了。孩子嗆了涼風(fēng)，所以就感冒了。“孩子嗆了涼風(fēng)，就感冒了” ， 從事理關(guān)系上看是連貫關(guān)系，從邏輯關(guān)系上 看是因果關(guān)系， 所以這個(gè)句子看作連貫關(guān)系和因果關(guān)系都是有道理的。 不同的關(guān) 系也可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)顯化：孩子嗆了涼風(fēng)

16、，于是就感冒了。孩子嗆了涼風(fēng)，所以就感冒了。（一）多層復(fù)句分析舉例1、二層復(fù)句 孩子們常常聽著一種美妙的聲音入睡： |（解說(shuō) ）那不是馬蹄碰撞石頭的聲 音， |（并列）而是一種多情的、引人入勝的聲音。 大學(xué)生只有當(dāng)月末囊空如洗時(shí)， |（條件）才會(huì)給雙親寫寥寥數(shù)語(yǔ)， |（因 果）因?yàn)椋┯屑視拍堋暗秩f(wàn)金” 。 如果我們常心存感恩， |（假設(shè)）人生就會(huì)過(guò)得再快樂(lè)不過(guò)了， |（因果） 因此請(qǐng) 好 好經(jīng) 營(yíng)你 那 值得 經(jīng)營(yíng) 的 人生 ， |（ 遞進(jìn) ） 讓它 充滿 芬 芳。 如果你失去了太陽(yáng)， |（假設(shè)）你還有星光的照耀， |（并列）失去了金錢， | （假設(shè)）還會(huì)得到友情， |（并列）當(dāng)生命也離開

17、你的時(shí)候，你卻擁有了大地的 親吻。如果所有的房屋都設(shè)有暖氣， |（| 假設(shè)）人們便不會(huì)對(duì)溫暖心生感激， （| 并 列）而假如你從寒風(fēng)凜冽的野外行乞歸來(lái)， |（承接）能有一束點(diǎn)燃的取暖柴薪， |（假設(shè)）你一定會(huì)被這難得的溫暖所感動(dòng)。2、三層復(fù)句 由于述之甚詳， |（遞進(jìn)）且多有細(xì)節(jié)的描寫和形容， |（遞進(jìn)）以致專案 組中有的善良人都為之感動(dòng)， |（因果）覺(jué)得他確實(shí)是一個(gè)老實(shí)人， |（遞進(jìn)）而 且是一位善于“形象思維”的藝術(shù)家。 無(wú)論是在超市購(gòu)物， |（選擇）還是到個(gè)體攤位買東西， |（條件）貨物清 一色是韓國(guó)商品， |（| 遞進(jìn)）并且絕無(wú)假貨， |（因果）賣假貨一旦查出來(lái)， |（條 件）當(dāng)事者會(huì)

18、被依法治得傾家蕩產(chǎn)。 如果我過(guò)了這關(guān)， |（假設(shè)）就表示我不是英雄， |（轉(zhuǎn)折）但過(guò)不了這關(guān)，II （假設(shè)）縱然是英雄，III （假設(shè)）也只是個(gè)認(rèn)輸?shù)挠⑿邸?他們到我這里來(lái)，II （因果）只不過(guò)是因?yàn)樗麄儗?shí)在是無(wú)聊，III （并列）沒(méi) 地方可去，I （并列）我之所以容納他們，II （因果）只不過(guò)是想趕走這屋子里的 冰涼和寂寞罷了。 我并不信教，I （轉(zhuǎn)折） 但是苦于找不到意大利語(yǔ)的老師，III （因果）也 只能從當(dāng)教徒入手，II （目的）以便接近神父，III （目的）獲得學(xué)意大利語(yǔ)的機(jī) 會(huì)。3、四層復(fù)句 小孩子只有當(dāng)自己的欲望得不到滿足， 并受到不正確的對(duì)待，如訓(xùn)斥、責(zé) 罵、體罰時(shí)，II （條

19、件）才有可能撒謊；I （轉(zhuǎn)折）而這也僅僅是有撒謊的可能，II （因果）要真正實(shí)施撒謊，III （條件）還要靠社會(huì)有形無(wú)形的影響，IIII （并列） 靠大人有意無(wú)意的教唆。 在公司早期幾次最艱難的時(shí)候，老董事長(zhǎng)總是召集全體員工開會(huì)，I （承接）雖然不是聲淚俱下，II （轉(zhuǎn)折）也是認(rèn)認(rèn)真真：I （解說(shuō)）I要么咱們搞到錢， III（條件）大家做下去；I I I （選擇）要么咱們就關(guān)門，IIII （條件）大家一起開路。 我非常尷尬地呆在一邊，II （承接）想說(shuō)點(diǎn)什么，III （解說(shuō)）或者是反駁， IIII （選擇）或者是解釋，I （轉(zhuǎn)折）可是到底英語(yǔ)不是母語(yǔ)，I I I （因果）一到關(guān)鍵 的時(shí)候就卡了

20、殼，I I （因果）最后一言不發(fā)地坐在那里。 我們無(wú)論認(rèn)識(shí)什么事物，H （條件）都必須全面地看，川（解說(shuō)）不但要看 到它的正面，I I I （遞進(jìn)）而且要看到它的反面，I （轉(zhuǎn)折）否則，就不能有比較完 全和正確的認(rèn)識(shí)。一、緊縮復(fù)句（一）緊縮復(fù)句的性質(zhì)緊縮”有兩層意思： 緊”是緊湊，取消了語(yǔ)音停頓；縮”是簡(jiǎn)縮，去掉了一些詞語(yǔ)。（緊縮大都是就復(fù)句的變化而言的。）一般的復(fù)句在分句與分句之間的 語(yǔ)音停頓取消了，并且省 略了一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，那就變成了緊縮復(fù)句，簡(jiǎn)稱 緊縮 句”只有無(wú)私的人，才能無(wú)畏。（一般復(fù)句）無(wú)私的人才能無(wú)畏。（緊縮復(fù)句）即使說(shuō)了，你也不明白。 說(shuō)了你也不明白。（二）緊縮復(fù)句的固定格式緊縮句常用成對(duì)、成套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（副詞）構(gòu)成一些固定格式，表示各種關(guān)系。 常見(jiàn)的有這樣一些。1不不”。表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果不就不我不走不行。理不講不透。2 不就”表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于 要是不就不下雨就好了。不說(shuō)就