1、being able to be impulsive means that you are still passionate about life, and always impulsive means that you still don't understand life.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）2021年幼兒園說課稿范文匯總九篇 幼兒園說課稿 篇1說活動目標1、學跳火車舞能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作，2、理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”動作3、體驗“火車頭”與“車廂”協調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。說活動準備火車圖片說活動過程一、熟悉火

2、車舞樂曲旋律1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室2、合著音樂一拍一下的拍手。3、幼兒創編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。二、出示火車圖認識火車頭和車廂，用動作表示火車行進小朋友，火車是怎樣開的？請一些幼兒模仿。三、學習舞蹈中的基本動作。1、學習火車行進的動作：小朋友，老師也想到了一個火車行進的動作，你們看老師是怎么做的？2、幼兒隨音樂做行進動作3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢？（幼兒討論）4、練習幼兒想出的邀請動作，老師哼邀請的音樂旋律。5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢？請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。6、完整的隨樂練習舞蹈中的基本動作，提醒幼

3、兒在規定時間內做邀請和感謝的動作四、學跳集體舞1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動作。2、幼兒學做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗朋友越來越多的快樂，活動中表揚能聽音樂準確做動作的幼兒，使其他幼兒也學會合拍做動作，在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。五、復習表情歌火車到站了，大家快樂的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。幼兒園說課稿 篇2一、教材分析：生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能

4、力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的能力。活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞震動而產生。二、教學目標根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。3、對生活中各種現象有探索興趣。為順利完成以上教學目標，我提供豐富的

5、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）2、提供了多種物品，讓幼兒探索；如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。三、教學方法綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導；在幼兒尋

6、求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。 操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新綱要中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試；本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震動感知；第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。四、活動過程一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）教師為幼兒設置了

7、一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。二、操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結果和自己剛才猜測的是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）2、你用什么東西發出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發現。小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找”聲音，再次引導幼兒交流自

8、己的操作及發現。1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。三、配音游戲活動，感受樂趣。游戲可以這樣玩1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準備的材料發出聲音（搖動紙張等模仿風聲。搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。延伸活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更

9、多的回味。幼兒園說課稿 篇3大家好，今天我要展示給大家的是中班主題區域活動我愛我家。家對于幼兒來講是最熟悉、最安全的地方，區域活動無疑是本月活動開展的最好載體，孩子們在模擬家的環境中，在一個充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發揮他們的創造力、與表現力。考慮到一個月以來幼兒對“家”的已有的經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我制定了以下活動目標：1、能自選游戲內容和游戲伙伴自行區域活動。2、嘗試運用多種材料多種形式來表現對家的熱愛之情，引導幼兒大膽設計，并初步感受家居布置的藝術美。3、學習與同伴分享活動的快樂，學會與人合作，學會自我評價與評價他人，并從中感受和體驗創造活動帶來的快樂與成功。材料準備

10、：為了提高孩子們的動手能力，我和孩子們一起收集準備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。根據以上目標我為幼兒創設了以下四個區：家具加工廠：和孩子一起收集自選喜歡的材料，搭建拼擺不同的家具；與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。寶寶廚房：通過實驗初步了解溶解現象；用水果拼擺果盤；并請他人品嘗，體驗制作的樂趣及分享的快樂。飾品加工店：和孩子們收集自選喜歡的材料（紙盒、布、吸管等廢舊材料）；能積極運用各種輔助材料，采用多種手段，制作與眾不同的飾品；與同伴好友合作相互幫助制作。活動流程：1、以一個參與者進入孩子的活動中，和孩子觀察家中布局。討論怎樣布置我們的家更漂亮。2、幼兒自主選擇自己喜歡的區域并進行活動。

11、3、引導幼兒自主交流。4、品嘗水果拼盤。理念：在課程執行過程中，我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、創意制作者等多種角色于一身原則，所有設施設置都應該充分滿足最大限度的服務于幼兒學習，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區域活動，自由結成游戲伙伴，學習的方向，內容有較大的探索空間，注意幼兒發展的個別和主動性。幼兒園說課稿 篇4冬天的動物一、說教材動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以"動物過冬&qu

12、ot;為切入點，激發幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。.激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。根據綱要中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是"讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系"。我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。結合本次

13、活動目標，我做了以下準備：.幼兒已有過冬的經驗。.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。.動物過冬的課件。.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。二、說教法新綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法、操作法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。三、說活動過程. 激發幼兒興趣,談話導入活動。小朋友們，"現在是什么季節?你感覺怎樣?"(冬季，天氣很冷)冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)

14、還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？.運用多種策略，了解動物過冬的方式。通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，達成第一個教育目標。(1)"猜一猜"。根據幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結講述動物的過冬方式。(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。(3

15、)"記一記"。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。. 分享記錄看"動物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新綱要所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。比如：冬眠過冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過冬：大

16、雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲存食物過冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲四、游戲互動：我來演演小動物.學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。五、活動延伸.益智游戲拼圖：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續探索動物的過

17、冬方式。幼兒園說課稿 篇5各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動鵝大哥出門，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。一：說設計思路鵝大哥出門這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合&

18、lt;綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。二：說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新綱要中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方

19、面提出了本次活動的目標。1。認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2。能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。3。情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。三：說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：1。物質上的準備我給小朋友準備了多媒體課件鵝大哥出

20、門，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2。知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢四：說教法、學法說教法：教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"綱要強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創

21、設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件鵝大哥出門發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒

22、的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。說學法：整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。1。談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。2。趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做

23、中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了幼兒園教育指導綱要中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。五：說活動過程在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：1、發興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌詠鵝導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒

24、在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）2、示多媒體課件鵝大哥出門，幼兒理解故事：（1）猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）（2）示多媒體課件鵝大哥出門，讓幼兒初步理解故事內容。（3）問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如<<綱要>>中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充

25、分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。（4）角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）講完后問："我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）"后來我又遇見誰了？說了什么？""我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解

26、故事內容。（5）游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。（6）媒體課件鵝大哥出門，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。結尾部分，總結一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。的精神，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感。說課的類型1、研究型這種類型的“說課”，一般以教研室為單位，常常以集體備課的形式，先有一位教師事先準備并寫好講稿，說后

27、大家評議修改，變個人的智慧為集體的智慧。這種說課可以一個星期搞一次，教研室里的教師可以輪流說課。2、專題型這種類型的說課是以某一項專題研究為目標來進行說課。我們知道，說課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學內容固定，教學時間固定，教學對象固定。說課可以根據需要靈活選擇內容，安排時間，邀請同行和專家作為聽課對象。專題型說課是在眾多教學內容中選取專題，單項研究。這樣會把問題研究得更深入一些。3、示范型示范型說課，一般選擇素質好的優秀教師先向聽課老師做示范說課，然后讓說課教師將說課的內容付之于課堂，最后組織教師或教研人員對該教師的說課內容及課堂教學做出客觀公正的評價。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析

28、中可以增長見識，開闊眼界，示范型說課一般一學期舉行一次三、評比型這種形式的說課帶有競賽性質。參加說課教師往往是通過層層推薦和選拔出來的優秀教師。這種說課，通常要求參賽教師按指定的教材，在規定時間內自己寫出說課稿，然后登臺演講，最后由聽課評委評出比賽名次。聽課人員一般是學科的教研人員和專家。一般這種類型的說課，有時除了說課以外，還要上課，或者把說課與交流有關經驗結合起來。這種說課類型多用于培養骨干教師和學科帶頭人幼兒園說課稿 篇6一、說設計意圖這是早期閱讀分級閱讀2繪本邊界的一個引入性活動。這是一個科學性的語言活動。雖然是中班的繪本，但邊界對于中班幼兒來說，是一個比較抽象且難理解的概念。所以我選

29、擇了大班的幼兒參與這個活動。我們的生活中，邊界無處不在。人有邊界，動物也有邊界。于是，我設計了這一活動。二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。大班幼兒已具有較強的觀察能力和語言表達能力。在此基礎上，我根據大班幼兒的年齡特點和繪本分析，制定了以下三個目標。(一)、初步感受邊界的含義。(二)、觀察、發現并了解一些動物的邊界，并試著自己動手設計邊界。(三)、引起閱讀繪本邊界的興趣。在活動中，我采用了情境法和提問法等教學方法，結合圖片引導幼兒觀察，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動物的邊界，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動的重點。學法有觀察發現法和體驗法，讓幼兒幫小動物設

30、計邊界，這是本次活動的難點。三、說活動準備為了引起幼兒的學習興趣，激發他們探索的欲望，更好的服務于本次活動，我做了以下準備：1、音樂。2、狼頭飾一個，兔媽媽頭飾一個，積木達成的大圈。3、課件。4、印有不同動物的紙，水彩筆一人一盒。5、大書一本。幼兒園說課稿 篇7一、活動意圖紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領孩子展開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動手操作，并對試驗感興趣。二、活動目標1、愿意積極想辦法嘗試用折紙的方法讓紙張站立起來；2、通過實驗，了解紙的承載力。三、活動準備1、多媒體課件2、卡紙84張、若干本圖書、小

31、籮筐、固體膠、小桶、白紙28張四、活動過程1、談話：“紙能站起來嗎？”引出活動（1）教師出示一張白紙。教師：“小朋友，知道這是一張什么紙嗎？你們猜猜老師手上這張紙現在能站起來嗎？”老師進行操作演示。（2）老師將紙折一折，放到桌上讓其站立起來。教師：“小朋友請看，現在它站起來了嗎？”2、教師引導幼兒積極動腦、動手嘗試用折紙的方法讓紙站立起來。教師：“你們想不想親自動手讓你們面前的那張白紙也站起來呢？”（1）教師提問：“請小朋友先說一說你想用什么方法讓它站起來？”（2）教師提要求。教師“現在你們就按照自己的想法，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來吧”教師對個別幼兒進行指導。3、幼兒猜想，實

32、驗站起來的紙能否承載書本。（1）幼兒猜想站立起來的紙上是否能放書本。教師：“小朋友，你們覺得自己做的這些站立起來的紙能不能將書本放在它們上面而紙不會倒？”（2）教師提要求。教師：“小朋友，請你們現在輕輕地將一本書放在紙的上方，看看到底能不能放？”（3）幼兒實驗，教師對個別幼兒進行指導。（4）集體交流教師：“小朋友，請你們說說自己的發現。”“為什么有的能放？有的不能放？”4、游戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來的承載力最大。（1）請幼兒用桌上的三張卡紙分別折三個站起來的紙張大力士。（2）教師提要求教師：“請你們將書一本本地輕輕地放在每一個站立起來的紙上，比比哪一個上面可以放的書最多？”

33、（3）幼兒實驗（4）集體交流教師引導幼兒回答，哪一個上面放的書最多？它們的力氣使一樣的嗎？（5）教師實驗教師出示自己制作的三個站立起來的紙。教師：“小朋友，今天老師也帶來了三個參加紙張大力士比賽的運動員，你們猜猜它們三個誰可以成為今天的冠軍？”教師實驗，分別在三個紙上放書。（6）集體交流教師：“你們知道為什么它們的力氣不一樣？”教師引導幼兒回答出“因為折法不一樣，所以它們力氣不一樣”。五、活動延伸請小朋友們猜想一下不同種類的紙的承載力是否一樣？然后用不同的紙實驗一下。幼兒園說課稿 篇8一、 設計意圖早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程，隨著語言教育的發展

34、趨勢，綱要也對這一內容提出了明確的目標：應利用圖書、繪畫等多種方式，引發幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養前閱讀的能力。幼兒現狀分析：繪本閱讀能促進幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發展，現如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸，但大多數家長甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需借助視覺感官的認知，于是我借助鱷魚怕怕 牙醫怕怕這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，以此激發幼兒對閱讀的興趣教材內容分析：鱷魚怕怕 牙醫怕怕以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。考慮到中班幼兒的

35、認知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個教學活動更加緊湊、連貫，有利于幼兒認識理解二、 教學目標1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法2、發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程3、 樂于與老師一同欣賞繪本圖片，激發對繪本閱讀的興趣三、 教學重點：喜歡欣賞繪本圖片，能通過語言大膽表述自己對畫面的想法四、 教學難點：通過觀察和聽說，發現故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及變化形成原因：在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引，而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值解決策略：a、細節式閱讀法：細致地觀察繪本中每一個有趣的情節，完整理解

36、故事內容及發展過程b、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽作品聲音的同時，也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話，通過表情、神態更好地感受角色心理五、 教學準備：1、鱷魚怕怕 牙醫怕怕繪本ppt2、幼兒人手一支牙刷六、 教學過程1、激發興趣、引入情景a、 觀察封面，看看封面上有誰，了解書名b、 引出故事：鱷魚和牙醫之間發生了什么事，它們到底怕什么2、觀察表述，理解故事a、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片，從它們的表情上發現，鱷魚和牙醫都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理b、 欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫及其害怕對方的心理特點c、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發生

37、了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏d、欣賞鱷魚看牙結束圖片，提煉保護牙齒這一生活經驗3、結束活動，體驗生活a、完整講述一遍故事，引導幼兒發現鱷魚和牙醫的說話特點b、總結交流保護牙齒的重要性，伴隨著刷牙歌結束幼兒園說課稿 篇9一、說教材1.教材幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，綱要提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的

38、原則。數_于生活,運用于生活.人是序數這個內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無意識的序數感知的整合2.活動目標定位數學教育目標是數學教育的出發點和歸宿，它規定數學教育發展的方向，是教育評價的依據。綱要指出："幼兒的科學教育啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望；學習數學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。，我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知.情感.能力三方

39、面的目標。具體如下:1）.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。2）.學習按給出的序數詞找到它所表示的位置。3）.發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。3.重點與難點中班幼兒在認識事物方面，能夠感知事物的特點，而且能夠嘗試進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點重點:感知物體在序列中的位置,難點:用序數詞來表示物體的位置。4.活動準備為了給幼兒創設一個良好的 學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料:大森林片，.樓房圖.各種小動物教具若干.寫有15序數的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。二、說教法本節課屬于數概念教學，對于幼兒來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：1、創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識。充分利用教學資源，利用直觀、精美的教具為幼兒展現一環環的活動過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識