1、第一章聲現象第一節音的產生與傳播教學目標1課時教學過程一、創設問題情境，引入新課師我們生活的世界充滿了各種聲音。優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。二、進行新課探究聲音是怎樣產生的？師請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察。（讓學生在不影響其它班級上課的基礎上做出各種讓物體發聲的活動。）師通過同學們的探究活動，總結概

2、括物體發聲時的共同特征。師生共同活動聲音是怎樣產生的？聲音是由物體的振動產生的。了解我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？振動可以發聲。如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來。隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。探究聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？師請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？并設計一個實驗證實你的猜想。（學生自由討論發言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個同學輕敲一張桌面的一端

3、，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音等等師剛才設計的些實驗，有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質。質疑：有時候好像沒有介質也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。雷聲的傳播不需要介質嗎？生有的認為不需要介質，有的認為需要。師實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法。演示把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請注意聲音有什么變化？（鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。）師請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強。）師啟發學生

4、思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？（真空不能傳聲。）師經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。問題：月球沒有空氣，宇航員怎么交談呢？師月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播。聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了

5、疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。想想議議師同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法。(學生討論發言)（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲。釣魚時要保持周邊環境的安靜。把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。等等）師通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15

6、頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：問題1：聲音在15 和25 的空氣中的傳播速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關？（15 時空氣中的聲速為340 m/s，25 時為346 m/s。說明聲速跟介質的溫度有關。）問題2：聲音在25 的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關？（25 時空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說明聲速跟介質的種類有關。）問題3：對比表中的數據，你可以發現什么？（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。但是棉花、軟木塞等除外）想想做做師請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，可能的話進行實際測量，看看哪個組

7、的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。（學生分組討論，最后每組由一個代表發言，教師適當引導。如：百米賽跑時，測出計時員與發令槍的發令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發令槍發令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算出聲音在空氣中的速度。等等）動手動腦學物理1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。方法(2)：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動。2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1=

8、14.3 h北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為t2=2 h聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為t3=0.8 h三、小結本節課我們主要學習了以下內容：1.聲是由物體的振動產生的。2.聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。3.聲在不同介質中的聲速不同。五、板書設計第二節我們怎樣聽到聲音教學過程一、創設問題的情境，引入新課師我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？(耳朵)師那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同

9、學們觀察人耳的結構掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？恢復聽覺。想想做做師請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。生分組操作(兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音)師在這種情況下，人是如何聽到聲音的？(音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內，引起鼓膜的振動，這種振動經過聽小骨及其他聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。)師用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。生聽不到了。師請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？生分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放

10、在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強。師這個實驗說明了什么道理？(骨能傳聲)師聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的。他的這種對音樂的執著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼。科學世界師實際生活中我們如何來確定發聲體的位置呢？（通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發聲體的位置。）師如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。（結果表明“能”）師這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應。由于人

11、有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎，這就是雙耳效應。人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應的結果。師在我們的生活中，許多音響設備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討。人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。如果想得到更好的立體聲音

12、效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好。三、小結本節課我們主要學習了以下內容：1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(2)骨傳導2.雙耳效應五、板書設計1課時教學過程一、創設問題的情境，引入新課師生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。請同學們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同？學生討論并引導學生回答：前者的演唱

13、聲音低沉，后者的演唱聲音尖細。前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調低，后者的演唱音調高。師有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動。二、進行新課探究音調和頻率的關系。師每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發聲。（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音。）師使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點。再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調。（當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高；當鋼尺伸出桌邊的長

14、度較長時，鋼尺振動得慢，音調低。）1. 頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率。2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。3.物體振動的快慢跟音調的關系是什么3.實驗表明，頻率決定聲音的音調。物體振動得快，頻率高，發出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發出的音調就低。4.大多數人能夠聽到的頻率范圍是什么？4.大多數人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說出它們

15、的一些用處嗎？5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。(4)超聲波探傷。(5)B超(B型超聲波)。(6)許多自然災害如地震、火山爆發、龍卷風等在發生前都會發出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等。師有趣的是很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發出超聲波脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發現食物。海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置。現代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系

16、統制造的。這門新學科叫仿生學。另外，有些動物對高頻聲波反應靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反應(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波)。演示觀察聲波的波形師簡單介紹示波器的作用：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個頻率不同的音叉發出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。2.觀察不同的男女同學發出的聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同?實驗結論：1.兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些。質疑：輕敲和重

17、敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。實驗結論：輕敲音叉時，波形的幅度小；重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。想想議議師振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論。生分組討論。師生共同活動，總結上述問題蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音。師聲音有音調的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱叫做

18、響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發出的聲音更響？引導學生大膽地猜想，得出：應該使物體振動的幅度大一些。如：輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大。撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大。探究響度跟什么因素有關？1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。2.重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。3.比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。實驗結果：1.音叉發出聲音的響

19、度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。2.通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大。師物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。質疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？師實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關。距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。)演示音調和響度的關系用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請同學們比較它們音調的高低，響度的大小。（“1”的響度大，“5”的響度小。“1”的音調低，“5”的

20、音調高。）師通過上面的實驗，我們可以發現：音調和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調不一定高；音調高的聲音，響度也不一定大。在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響。練習請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？參考解答：蚊子的叫聲音調高；黃牛的叫聲響度大。師頻率的高低決定聲音的音調。但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發出的聲音具有的不同特色叫音色。想想做做師請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C調的“1”，讓

21、同學們猜他們用的各是什么樂器？生甲第一位同學用的是口琴。生乙第二位同學用的是笛子。師兩位同學猜得都對。為什么這兩位同學猜得如此準呢？（因為它們的音色不同。）師播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的二泉映月)。同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。生據它們的音色不同來分辨。演示觀察波形。比較不同的樂器都發C調的“1”各波形有何異同？實驗結果：不同樂器演奏C調的“1”時，波形各不相同，音調相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。想想做做師在上節的活動課上，我已經讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽

22、到的聲音一樣嗎？學生實際操作實驗結果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別。分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音。三、小結本節課我們主要學習了以下內容：1.樂音的三個特征：音調、響度和音色。2.音調是由發聲體振動的頻率決定的。3.響度是由發聲體的振幅決定的。4.不同的發聲體具有不同的音色。五、板書設計第四節噪聲的危害和控制1課時教學過程一、引入新課師聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它

23、嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。二、進行新課師請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？2.從環境保護的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來源有哪些？4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)問題1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗

24、得到證實。演示觀察噪聲的波形。觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。生仔細觀察。實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。問題2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。(1)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。(2)工業噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。問題4：(1)自

25、習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。(2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。(4)生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機過大的聲音。師聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(dB)為單位來表示。請同學們閱讀“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”，然后回答下面的問題：1.人剛能聽到的最微弱的聲音是_dB；較為理想的安靜環境為_dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為_dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為_dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為_dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過_dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過_dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_dB

26、.3.噪聲的危害表現在哪些方面？生帶著問題觀看錄像。師生共同活動：1.0；3040；70；90；150。2.90；70；50。3.噪聲的危害表現在以下幾個方面(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。師噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？2.控制噪聲的三種途徑是什么？3.請同

27、學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。4.課本圖1.44中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？生閱讀并展開激烈的討論。師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。師生共同活動：問題1：聲音從產生到引起聽覺的三個階段：(1)聲源的振動產生聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源。(1)將正在發聲的鬧鐘用棉被包起來(在發聲處減弱噪聲)。(2)將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)。

28、(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。城市道路旁的隔聲板采用在傳播過程中減弱。工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。三、小結本節課我們主要學習了以下內容：1.噪聲的來源及其波形的特點。2.從物理學和環保角度看，噪聲分別指什么。3.噪聲的危害。4.減弱噪聲的有效途徑。2、完成學與測相關章節的練習。五、板書設計第五節聲的利用教學過程一、引入新課師同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非

29、常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。1我們樓道里的聲控開關。2廣場的聲控噴泉。3家庭里的超聲波加濕器。4醫院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。5工廠里用的超聲波探傷儀。6利用“聲納”探測敵人潛艇。7利用次聲波預測地震、臺風等。8平常我們利用聲音獲取信息。師看來，我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。二、進行新課(一)聲在醫療上的應用1.中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通

30、過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。3.藥液霧化器對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。(二)超聲波在工業上的應用1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生

31、反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。(三)聲在軍事上的應用1.現代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。2.聲納根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(四)聲在生活中的應用1.超聲波加濕器理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕