1、.附件二：南陽市基礎教育教學研究項目開 題 報 告立項編號 JKGHB-480 課題名稱 小學數學課程資源的開發和利用研究 學科分類 數 學 主 持 人 石 偉 所在單位 鄧州市城區第四小學 填表日期 2013、3 鄧州市基礎教育教學研究室 制2013年3月一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。 開題時間：2013年3月17日 開題地點：城區四小會議室 主持人：石偉 評議專家：康全召、丁心濤 參與人員：課題組全體成員以及校內青年骨干教師二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限

2、3000字以內，（可加頁）。本課題的題目是：小學數學課程資源的開發和利用研究研究內容：立足"教材資源""生活資源""文化資源"" 現場資源"等四大視界維度，探究課程資源的開發與利用中存在的問題，開發與合理利用課程資源的方法策略。駕馭好課程資源，構建新型數學課堂。 研究方法：本課題研究采取行動研究為主，實驗研究為輔，結合采用調查法、個案法、文獻研究法、經驗總結法等方法開展研究工作。1、行動研究法：實驗教師堅持行動中研究、研究中實踐，邊學習、邊實踐、邊研究、邊提高的原則，通過研究，修正和完善原有理論假說，為本課題研究提

3、供多種操作模式。2、調查法：設計問卷調查表，對實驗對象進行實驗前后效果問卷調查，并對教學效果進行全面分析和評估。3、經驗總結法：在整個課題研究的過程中，每一個階段對所測試所得的資料和數據進行校對、分析、整理、分類。組織及分工：課題負責人：石偉成 員：余雁飛、朱冰、張俊輝課題組成員有較為豐富的教科研工作經驗，從事教科研活動積極性高，業務素質高、組織能力強。主持人石偉老師是市級名師，市骨干教師，參與多項省、市級課題，并多次獲獎。主要分工：制定課題方案，召開課題實驗、研究的總結與交流會議，撰寫課題研究報告。余雁飛、張俊輝兩位教師是市級骨干教師，多篇論文在市級以上獲獎并發表。主要分工：對課題組選定的方

4、案進行實驗研究，并負責總結、分析、提出改進意見，整理過程性材料，撰寫中期研究報告。朱冰老師市級教壇新秀，所在中心校數學教研組骨干力量，有很強的組織活動能力。主要分工：收集研究信息，填寫實驗調查表，剖析相關案例并撰寫論文。進度：（一）準備階段（2013年3月2013年4月）1、確定課題，并建立科研小組，收集資料，明確分工。 2、建立研究制度。在課題立項初期，學校就組織課題組成員定期學習教育教學理論文章，提高教師對本課題的認識，用先進的教育理論指導課題研究。學校規定每周三下午參加學校的教研活動，每次活動均圍繞課題目標和內容，選擇其中一個方面進行討論、教案設計、課堂展示、課后反思、形成共識。明確課題

5、組成員的職責和任務。定期開展研討課活動。3、進行課題初步論證，形成實驗方案。（二）啟動階段（2013年4月）學習相關理論，了解該課題的研究價值，實驗意圖、安排及方法等。（三）實施階段（2013年5月2013年12月） 1、召開課題研究開題會。 2、收集相關信息，進行整理分析學生在課堂中行為、情感、認知投入的程度。3、根據實施方案針對不同的重點進行分課題的研究，形成不同的調動學生參與度的策略。4、規劃并完成各類評價工具設計。5、定期進行課題組活動，更新觀念，及時反思、調整課題實施方案。6、切實上好每一節研究課(1)我們以備課組為載體，在關注個人備課的基礎上組織集體備課活動，每次集體備課，指定專人

6、主備，其他教師評議，在評議基礎上修改，同時采用專人上課，其他教師聽課、評課，總結反思的形式。力爭活動形式多樣，比如說：有同課異構、異課同構等。(2)課題組成員要努力上好每一節研究課。研究課中要體現新思想、新觀念、新方法、新措施，著力研究在小學數學課堂教學中學生合作學習能力的培養。7、認真對待教學案例、反思和總結。及時做好經驗總結，形成資料，鼓勵課題組成員撰寫論文、案例，并對案例、論文進行評比。 （四）評價與總結階段（2014年1月20145）1、收集課題實施個案，收集教師教學方案。2、檢測各種策略的效果，作出定性、定量分析，撰寫課題實驗與研究的工作總結和結題報告，并對成果進行鑒定。3、邀請有關

7、專家對研究結果進行預驗收。經費分配： 學校對本課題的研究經費將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費用，如：研究設備、工作資料、培訓學習、考察交流、專家指導、開題、結題、獎勵等項費用，均在辦公經費中合理開支，確保不因經費原因影響課題研究進度與效果。預期成果：（1）課題結題報告。（2）優秀論文、教學案例、教學反思數篇，并爭取在教育雜志、期刊上發表。（3）優秀課例（錄像課）。 三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內。康全召主任指出：研究方法還可以采用文獻研究法。文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學

8、認識的方法。文獻法超越了時間、空間限制，是一種古老、而又富有生命力的科學研究方法。通過文獻研究方法，可以及時了解本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，文獻法主要是書面調查，如果搜集的文獻是真實的，那么它就能夠獲得比口頭調查更準確、更可靠的信息。避免了口頭調查可能出現的種種記錄誤差。文獻法是一種間接的、非介入性調查。它只對各種文獻進行調查和研究，而不被調查者接觸，不介入被調查者的任何反應。這就避免了直接調查中經常發生的調查者與被調查者互動過程中可能產生的種種反應性誤差。文獻法是一種非常方便、自由、安全的調查方法。文獻調查受外界制約較少，只要找到了必要文獻就可以隨時隨地進行研究；即使出現了錯

9、誤，還可通過再次研究進行彌補，因而其安全系數較高。文獻法省時、省錢、效率高。文獻調查是在前人和他人勞動成果基礎上進行的調查，是獲取知識的捷徑。它不需要大量研究人員，不需要特殊設備，可以用比較少的人力、經費和時間，獲得比其他調查方法更多的信息。因而，它是一種高效率的調查方法。課題實施進程可以再細化。計劃越是細致，實施起來才能有條不紊，便于按部就班地開展工作。經費投入可適當增加。購買相關書籍、材料等，需要充分的資金保障。  評議專家組簽名 年 月 日四、重要變更：側重說明對照課題立項申報書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字以內（可加頁）。根據評議專家的建議，對照課題立項申

10、報書，對課題做出調整，對于課題的實施階段變更如下：（三）實施階段（2013年3月2014年7月） 2013年5月 1、召開課題研究開題會。 2、制定較為詳細的課題實施方案。 3、進行了解教師、學生課題參與問卷的編制和現狀調查。 4、針對調查結果，收集相關信息，進行整理分析教師、學生對課程資源的認識程度。 5、課題組成員學習相關研究資料，有計劃地閱讀與課題有關資料。2013年6月 1、召開課題研究交流會。2、根據選定的研究課題，查閱資料，學習相關理論，結合教學研究合理開發和利用課程資源的方法。 3、規劃并完成課程資源在教學中的利用。 4、組織課題組成員學習相關理論。2013年12月 1、召開課題

11、研究專題會 2、反思、調整課題實施方案。 3、開展第二階段的問卷調查，并根據情況完成本階段的問卷調查分析報告。 4、深入課堂，開展研究課活動。 5、進行階段性總結的準備活動。2014年1月1、召開課題研究專題會2、課題組成員提交課題研究方面的經驗論文。3、開展假期讀書活動，充實有關的教學理論。4、整理并完善階段性課題資料。 2014年2月1、召開課題研究專題會。 2、結合實施方案，開展對該課題研究，初步形成策略；3、組織課題組成員上好研究課 2014年3月 1、召開課題研究專題會。2、繼續開展對小學數學課程資源的開發和利用研究，形成一定的策略；3、反思、總結前期研究成果，形成中期研究報告。2014年4月 1、召開課題研究專題會。 2、結合實施方案，開展對數學課程資源的開發與利用研究。 3、組織課題組成員上好研究課2014年4月 1、召開課題研究專題會。 2、繼續開展對數學課程資源的開發與利用研究。3、組織課題組成員撰寫經驗論文或教育隨筆。4、著手準備