1、語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！蘇教版小學語文五年級上冊第三單元教案設計人：韓俊姣使用人：8 成語故事教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、解課文內容，知道三個成語的意思。4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。教學重點、難點：1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。2、加強朗讀和復述訓練。3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學時間：2課時第一課時教學目標：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。教學重點：指導學生讀通讀順課文。教學過程：一、導入新課，揭示課題同學們，我們的頭

2、腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：6、成語故事三則) 誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處) 這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講) 二、初讀指導1、布置課內預習。過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。2、學生自讀課文，教師巡視指導。3、檢查自學情況。(l)出示生字詞。楚

3、國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數、南郭先生(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。(3)啟發學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。夸口：說大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示) 腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。三、指導書寫“楚”上下結構，上面是“林”，下面是“”。“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。“濫”左右結構，書寫時注意左窄右寬。“奏”上下結構，下面

4、是“”，最后一筆是“點”。“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。四、布置作業1、用鋼筆描紅、臨寫。2、抄寫生字詞語（習字冊）。第二課時教學目標：精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理教學重點：抓住成語故事中精辟的語句，幫助學生理解成語的比喻義。教學過程：一、復習生字詞1、填字成詞。自相( )盾 畫龍點( ) ( ) ( )充數 張口( )舌二、精讀自相矛盾1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言) 2、請學生朗讀“

5、夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。3、結合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結舌”。將原句改成“那個楚國人-，回答不上來了”請學生填空。有進行一段話的描寫的，如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來。”也有學生是以替換詞語的方式來進行的，他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解！這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！4、聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤讀

6、了這則故事你知道了什么。三、精讀濫竿充數1、請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思? (“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目) 2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”出示三個句子：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當演奏

7、時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣) 3、后來他怎么又裝不下去了? 出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”指名用“不要而要”造句。4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。四、精讀畫龍點睛1、請大家默讀課文，邊讀邊想：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”? (2)后來為什么又給龍畫上眼睛? (3)“點睛”的結果怎樣? 2、逐題討論，指導朗讀。(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

8、 (2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求) (3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣?(驚嘆不已) (4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣) 3、啟發想象，領悟寓意。游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。五、分類布置作業：（一）基礎題：1、朗讀課文。2、用“總是”、“不要而要”造句。（二）挑戰題1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？（3）當

9、齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？2、創編故事，挑戰自我。提示：（1）講清事情的前因后果，事情完整。（2）刻畫人物細致、具體。（3）題目自擬如：南郭先生“失業”記、下崗后的南郭先生等。9 推敲教學目的：1正確、流利，并能講出這個故事。2學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。3會用“即使也”造句。4了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重點：了解故事的經過，理解“推敲”的含義。教學難點：指導用“即使也”造句。課時安排：兩課時第一課時教學內容：初讀課文，學習字詞。教學要求：1學會本課的生字新詞，結合課文理解

10、詞義。2能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學過程：一、出示詩句，導入新課。1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（1）指名讀詩句，注意讀準字音。（2）說說詩句的意思。3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？卡片出示：唐朝賈島指導讀準字音。4、師范讀，學生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。5、簡介賈島：（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（2）師述

11、：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽老師朗讀，邊聽邊了解故事的主要內容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。2、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌

12、寬恕莽撞推敲猶豫不決四、檢查自讀效果。1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。2、讀準下列加點字的讀音：和尚恰當差人李凝3、認讀生字詞或新詞：皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜4、指導讀好下列長句：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。五、指導書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；斟、酌：左右基本等寬

13、，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。布置作業：1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。板書設計：推敲皎斟尚愈 第二課時教學內容：理解課文。教學要求：1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。3、用“即使也”造句。教學過程：一、復習檢查。1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖2、填空：（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。二、導讀課文。第二自然段1、說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥

14、。2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導朗讀這句話。3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？5、理解重點句：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）讀句子，說說這句話什么意思。（2）結合句子選擇“摸”的義項：、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。（3）指導讀好這句話。6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔（1）學生展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人

15、。（2）指導朗讀。7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。第三自然段1、看圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“”畫出有關的句子）3、學生交流。4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給“或許”找個近義詞。5、比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。（2）指導朗

16、讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。板書：發展一字斟酌反復推敲第四至六自然段1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什么？2、學生交流。3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（2）分角色朗讀。4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕第七自然段1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？2、學生交流。3、“猶豫不決”什么意思

17、？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。5、出示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？6、齊讀韓愈說的話。（1）指名朗讀。（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）7、指導表情朗讀這一段。8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。板書：結局韓愈表態賈島贊同第八自然段1、過渡：同學們，讀了這個有趣

18、的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？2、齊讀第八自然段。三、指導講故事。1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學生練讀課文。2、結合板書提示講述順序。3、學生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。四、指導造句。把句子補充完整：即使明天下雨，你也_，同學們也能自覺遵守紀律。這次考試，_，也不應該驕傲。布置作業：1、熟讀課文，復述課文。2、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩。3、寫出近義詞。妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）4、用“即使也”造句。板書設計：1

19、1推敲發生夜深訪友留詩相贈發展一字斟酌反復推敲高潮沖撞儀仗請求寬恕結局韓愈表態賈島贊同教學隨筆：10嫦娥奔月教學要求：1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。教學難點：感受課文的意境美。教學時間：三教時第一課時教學要求：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。教學重點：指導學生讀通讀順課文。教學過程：一、導入新課，揭示課題同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是

20、什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學生齊讀課題。讀了這個題目，你想知道些什么?二、初讀課文1布置課內預習。(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯系上下文理解它們的意思。(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?2檢查自學情況。(l)認讀生字詞。奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。(2)重點理解下列詞語。嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話

21、中的月中女神。奔，奔向。敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)接濟：在物質上援助。威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。迫不及待：急迫得不能再等待。周旋：字典中有三種解釋：回旋，盤旋；交際應酬，打交道；與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第種)三、理清課文脈絡1指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。2請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。3討論交流后總結。全文共8個自然段，可分為三段：第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太

22、陽。第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。四、指導寫字1出示生字。奸詐貪婪值劍逼輝焦2指導要點。“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。“輝”的第六筆是“豎提”。“逼”是半包圍結構，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。3學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。五、布置作業抄寫生字詞語。第二課時教學要求：精讀課文，感受課文的意境美。教學重點：指導學生精讀

23、課文。教學過程：一、聽寫詞語敬重寶劍貪婪迫不及待奸詐接濟假裝翻箱倒柜二、精讀課文第一段1指名讀課文第一段。同學們，說說讀了這一段你知道了什么。2討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。3朗讀課文第一段。三、精讀課文第二段1默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。2討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?(“一心想把后

24、羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢?(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)3教師引讀第5自然段。4嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”

25、、“一輪明月”等詞寫得很美)教師范讀，學生自由讀。四、精讀課文第三段1輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)2讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?3鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)五、布置作業朗讀課文。第三課時教學要求：總結課文，研究寫法；指導復述課文。教學重點：指導復述課文。教學過程：一、朗讀課文指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。二、總結課文，研究寫法這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不

26、受害，吃長生不老藥升天成仙的事。找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什么非常想念嫦娥。體會這樣寫的好處。三、指導復述課文1指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。第一段：后羿為民除害，射下太陽。第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。2按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。四、作業練習1比一比，再組詞。婪（）輝（）箱（）值（）夢（）揮（）霜（）直（）2照樣子寫詞語，飄飄悠悠碧藍碧藍3朗讀課文，復述課文。教學隨筆：11讀書莫放“攔路虎”學習目標：知識：朗讀課文、理解課文內容。能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情感：養

27、成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學環節 教師活動 學生活動 達成目標 一、導入揭題 談話導入， 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學生自由發表意見。 激發學習興趣 二、點撥自學課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。 1、學生帶著任務讀課2、學生分組學習小組多種形式學習3、討論、交流，讀課文。 使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。 三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。 1、什么叫“攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你

28、是如何消滅讀書時的攔路虎的？ 4、如何查字典？（一）、 要有耐心。（二）、 要有恒心。 抓住重點句，談感受；就自己如何解決“攔路虎”發表見解；抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。 四、總結延伸 5、熟讀積累：采用多種形式練讀全文。找出自己最喜歡的反復朗讀。談談學了本文后的感受。 采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。交流讀你喜愛的段落；齊讀全文。 感情朗讀深化理解 板書設計：12、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰勝教學隨筆：12伊索寓言教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字。兩條綠

29、線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學重點：能結合生活中的例子體會寓意。教學準備：課前布置學生閱讀伊索寓言，了解有關伊索寓言的資料。教學時間：三課時第一課時一、了解寓言及伊索寓言的有關知識。1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。2、簡介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分在一定歷

30、史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。二、引入課題，初讀寓言。1、今天我們繼續學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習狐貍和葡萄。（板課題）學生齊讀課題。2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。三、細讀課文，領會寓意。1、齊讀第一、二自然段

31、。2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。四、積累遷移，指導寫字。貍、葡、萄、饞、酸第二課時一、故事引入，

32、提示課題。1、大家還記得我們熟悉的那個狼來了的故事嗎？誰來給同學們講一講。2、這個故事也是選自伊索寓言，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。二、初讀寓言，了解內容。1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？2、指名讀，說說講了一件什么事？三、細讀寓言，領會寓意。1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理

33、解。四、遷移積累，指導寫字。慌、貫、謊、糞、戒第三課時一、故事引入，提示課題。1、同學們還記得我們學過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來給大家講一講。2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學習的這個故事也與狐貍有關，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。二、初讀寓言。1、要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？2、自讀反饋。三、細讀寓言，體會寓意。1、想想狐貍和烏鴉和蟬和狐貍這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？2、相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設下的

34、“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？蟬：“察覺有詐”“摘下扔下來”（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）理解“有詐”。狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”（露出了真面目）4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。引導學生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子）四、積累遷移。選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。五、書面作業：完成練習冊、語文補充習題作業。 教學隨筆：習作3教學要求1通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。2對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉

35、子的形狀和色彩的變化。3通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學重點難點1指導學生按一定順序進行觀察。2觀察順序和寫作順序相結合。課前準備1. 組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。2查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學過程一、導人，激發興趣1. 昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉? 2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點? 3. 小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題

36、) 二、明確要求，指導選材1. 指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化) 2. 拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉) 三、指導學生按一定順序觀察、寫作1出示楓葉標本，問：(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片) (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點? (3)葉脈有什么作用? (4)楓樹葉的葉柄有什么特點? (5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2指

37、名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3. 評議口述情況。4根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導學生寫好全文1通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾) 3復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。4開頭可以怎么寫? 寫秋

38、游時看到秋葉的總印象。5結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。五、修改評議，完成習作1把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2. 學生獨立寫作，教師巡視指導。3指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。4謄寫。練習三教學要求：1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。2、寫好鋼筆字，注意整體布局。3、讀背幸福，通過和敘寫的對比誦讀增加積累。4、練習口語交際，學會拒絕別人。5、學寫毛筆字。教學時間：三課時教學過程：第一課時教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分（1）談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。（2）（教師放錄音）教師要求學生對照書中唱詞來聽。（3