1、浙江省衢州市仲尼中學高三語文文言文閱讀教案 新人教版專題十一文言文閱讀/ 理解常見文言虛祠在文中的意義和用法U教材分析：所謂文言虛詞是指沒有實在意義的詞語，包括連詞、介詞、助詞、副詞、嘆詞、擬聲詞等。了解常見文言虛詞在文中的意義和用法，是閱讀文言文不可或缺的知識。 綜觀近幾年的高考試題，從總體來說，著眼于應用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題；為降低難度，同時 也為了貼近中學教學實際，內容都是課內課外相結合，要求考生辨析加點虛詞用法的異同。高考對文言虛詞的考查，大多沒有超出考試說明規定的 18個常用文言虛詞的范圍：而、 何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。除單獨

2、設題考 查外，還在“理解并翻譯文中的句子”中考查。學情分析：學生最怕文言文閱讀，這道題也是每次考試試卷上得分率最低的一題。學生不知此類題的基本特征、識別方法、多積累一些解題經驗。考試大綱要求掌握的18個常見虛詞是同學們記憶的難點，每一個虛詞有多種詞性， 每一種詞性又有多種用法，死記硬背既費時費力，又容易遺忘。為了幫助同學們突破這一難點，故編了19個速r記口訣，壓縮記憶內容，化復雜為簡單，利用諧音，化枯燥為有趣，讓同學們能在較短的時間內輕輕松松地記住18個常見虛詞的用法和意思。教學目標：1、通過介紹常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、 因、于、與、則、者、之，使學生了解

3、高考考試大綱。2、通過借助常見文言虛詞的意義和用法，使學生能讀懂淺易文言文。教學重點難點：1 、通過分析例句，使學生掌握虛詞的基本用法。2、通過練習訓練，增強學生閱讀淺易文言文的能力。3、通過學生積極參與“奇思妙想”的活動，培養學生對學習文言文的興趣。教學過程：一、導入：【18個虛詞口訣】于（與）焉何其若因為所以則而且乃之乎者也諧音：語嫣何其弱因為所以則而且 乃之乎者也【奇思妙想】這個口訣目的是幫助同學們記住18個常見虛詞，記憶時同學們要這樣聯想：金庸小說天龍八部中頭號美女王語嫣，何其弱不禁風，為什么身體會這么弱呢？解釋一下，因為一一所以一一則一一.而且一一這怎么叫解釋呢？簡直就是（乃）之乎者

4、也一樣的廢話連篇。二、方法探究及典例：于【速記口訣】自從由于和對于在給向到被和比諧音：自從鰥魚和對魚再給向導杯和筆【奇思妙想】記憶時同學們要這樣聯想：我們去海南旅游，自從向導帶我們買了便宜鰥魚和對魚（在內地百元一斤，在海南卻只要五角錢一斤），我們非常開心，不僅感謝的話說了一夢筐，回來后我們再給向導送了一個杯 子和一支筆大熱天她幫我們討價還價，一口水都沒來得及喝，所以送個杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒人會寫表揚信，只好讓她以我們的名義寫一份表揚信，帶回旅游公司。【釋義舉例】“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結合，構成介賓短語，修飾動詞形容詞，表示多種組合關系。譯為“自” “從”

5、“由于” “對于”在” “給” “向” “到” “被”“比”等。例如：謂獄中語乃親得之于史公云。（左忠毅公逸事（自、從）業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。（進學解）（由于）愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！（師說）（對、對于）公與之乘。戰于長勺。（曹劌論戰）（在）余將告于蒞事者。（捕蛇者說）（給）請奉命求救于孫將軍。（赤壁之戰）（向）指通豫南，達于漢陰。（愚公移山）（到）臣誠恐見欺于王而負趙。（廉頗藺相如列傳）（被）冰，水為之，而寒于水。（勸學）（比）與【速記口訣】動與給參與結交親同跟和連介嘆測疑諧音：凍魚給單于結交親同根荷蓮借探測儀【奇思妙想】記憶時同學們要這樣聯想：西漢初年，

6、漢王朝和匈奴打仗，總是打敗仗。為了搞好兩國關系，減少軍事對抗，漢王朝采用了和親政策，也就是把公主嫁給單于。當時的嫁妝很有意思，兩樣東西：冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前，要先解凍，這就寓意兩國關系的解凍。蓮藕同根，表示永結連理的 意思。據科學家借助探測儀測得，最古老的蓮距今已有5000多年了，估計那時人們結婚不送戒指，送蓮子。【釋義舉例】“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。1、用作動詞，譯為譯為“給與” “參與”“結交” “親附”例如：則與一生彘肩（鴻門宴）（給與）騫叔之子與師。（騫叔哭師）（參與）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知（燭之武退秦師）（結交，親附） 2、用作連詞，“同”

7、“和”“跟”。勾踐載稻與脂于舟以行。（勾踐滅吳）（和，跟，同）3、用作介詞，“同” “和” “跟”；“給” “替”；”和比較”；例如：沛公軍霸上，未得與項羽相見鴻門宴（和、同、跟）陳涉少時，嘗與人傭耕。（陳涉世家）（給，替）吾孰與徐公美鄒忌諷齊王納諫（和比較）4、通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆、測度、疑問語氣。例如：無乃爾是過與！（季氏將伐顓臾）（感嘆語氣）虎先出于柳，龜玉毀于梗中，是誰之過與？（季氏將伐顓臾）（疑問語氣）然則廢釁鐘與？（齊桓晉文之事）（測度語氣）焉【速記口訣】句尾詞尾常不譯反詰語氣常譯呢代詞什么之哪里兼詞相當于是之疑副怎么和哪里諧音：鋸尾吃尾常不易反截魚鰭長翼呢帶刺什么知那里

8、 見刺相當于是之姨夫怎么和哪里【奇思妙想】記憶時同學們要這樣聯想：今天我去姨夫家，姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚，其名為鯨，化而為鳥，其名為鵬。這么大 的魚，吃起來很費勁，吃個尾巴都要用鋸子鋸，還很難鋸下來。鯨的魚鰭，也就將來鵬鳥的 長翼，被稱作魚翅。不吃魚尾了，反過來截魚鰭。什么？不知道那里居然帶刺，刺有多粗？茶館看過嗎？相當于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我說：“姨夫，怎么吃啊？這哪里是吃魚翅，簡直是啃大樹。”【釋義舉例】“焉”有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。1、用作助詞，,在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯；用于反詰語氣，譯為“呢”。 例如：句讀之邛知，惑之不解，或師焉，或否焉

9、。（師說）（句中不譯）于是余有嘆焉。（游褒禪山記）（句末不譯）校硅焉，余固笑而不信也。（石鐘山記）（詞尾不譯）萬鐘于我何加焉！（魚我所欲也）（呢）2、用作代詞，相當于“之” 可譯為“他”、“它”；疑問代詞，譯為“什么” “哪里”等。謹食之，時而獻焉。（捕蛇者說）（它，指蛇。）君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？” （鄭伯克段于鄢）（什么）且焉置土石？（愚公移山）（哪里）3、兼詞，相當于“于是” “于之”，譯為“在其中” “ 從這里”等。例如：三人行，必有我師焉。（論語）（在其中）先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（桃花源記）（從這里）4、用作疑問副詞，譯為“怎么”“哪里”。例

10、如：焉用亡鄭以陪鄰。（燭之武退秦師）（哪里）何【速記口訣】代定賓謂什么哪里原因副形動前首多么怎么為什么諧音：待定病危什么哪里原因福星洞前獸多么怎么為什么【奇思妙想】記憶時同學們要這樣聯想：同桌告訴你，有一位同學，是否病危，待定。聽到這個消息，你慌忙問：“什么，他病危？在哪里住院？什么原因？”又一次，同桌告訴你，山洞前有一頭野獸是福星。你好奇地問：“多么奇怪的事情，怎么回事？他 .為什么是福星呢？”【釋義舉例】“何”字有代詞和副詞兩種詞性。1、疑問代詞可以作定語、賓語、謂語，定語譯為“什么”“哪"；賓語譯為 “什么” “哪里”；謂語問原因，后面常有語氣助詞“哉” “也”。例如：其間旦暮

11、聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（琵琶行）（定語，什么）大王來何操？（鴻門宴）（賓語，什么）何者？嚴大國之威以修敬也。（廉頗藺相如列傳）（謂語，為什么這樣）2、副詞可以放在形容詞、動詞前面或句首。用在形容詞前，表示程度深，可譯為“多么”“怎么”；用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為可以譯為“怎么” “為什么”。至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！（伶官傳序）（形容詞前，多么）何不按兵束甲，北面而事之？（赤壁之戰）（句首，為什么）徐公何能及君也？（鄒忌諷齊王納諫）（動詞前，怎么）其【速記口訣】一三人稱指示代假設選擇是連詞句首句中表語氣婉商期望反詰度諧音：一三人稱指示袋假設選擇是連吃局L中舉手標余棋晚上棋王

12、反劫奪【奇思妙想】記憶時同學們要這樣聯想：有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下圍棋，袋鼠下得太臭，眼看就要輸給考拉了， 我和他（第一第三人稱）指示袋鼠：假設選擇的是連吃，就一定會滿盤皆輸，不如在局中舉 手示意暫停，先把余下的棋表上記號。晚上棋王袋鼠來了個中盤大逆轉，反過來打劫（圍棋 術語），奪取了最后的勝利.。【釋義舉例】“其”字有代詞、連詞、副詞三種詞性。1、用作代詞，可用作第一人稱，譯為“我（的）”；可用作第三人稱，指代人、事、物， 譯為“他（的）” “她（的）” “它（的）” “他們（的）” “它們（的）”；可以用作指示代詞，譯為“其中的”“那” “那個”“那些” “那而余亦悔其隨之

13、而不得極夫游之樂也。（游褒禪山記）（第一人稱，我）其聞道也固先乎吾。（師 說）（第三人稱，他）于亂石間擇其一二扣之。（石鐘山記）（指示代詞，其中的）2、用作連詞，表假設，譯為“如果” “假如” “要是”；表選擇，譯為“還是”。例如：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余這專耳，豈他人之過哉？（送東 陽馬生序）（假設，要是）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（逍遙游）（選擇，是還是）3、放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，可譯為“大概” “難道” “還是”等或省去。例如：其皆出于此乎？（師說）（測度，大概）其孰能譏之乎？（游褒禪山記）（反詰，

14、難道）以亂其整，不武，吾其還也？（燭之武退秦師（婉商，還是）爾其無忘乃父之志！（伶官傳序）（期望）若【速記口訣】代詞你們和這樣連詞如果與或者諧音：呆癡你們喝這樣蓮池如果魚活著【奇思妙想】 記憶時同學們要這樣聯想:一群醉漢喝高了，在公園的蓮花池里吐了一池臟東西。公園的管理員看見了，生氣地說：“呆癡啊，你們？喝這樣干嘛？這蓮池里的金魚是美國總統贈送的，明天如果活著，就算了；如 果你們吐的東西把金魚醉死了，你們就等著進拘留所吧！【釋義舉例】“若”有代詞和連詞兩種詞性。1、用作代詞，表對稱，譯為“你（的）” “你們（的）"；表近指，譯為“這” “這樣”。 例如：若入前為壽，壽畢，請以劍舞（鴻

15、門宴）（你）更若役，復若賦，則何如？（捕蛇者說）（你的 J以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（齊桓晉文之事）（這樣）2、用作連詞，表假設，譯為“如果” “假設 等；表選擇，譯為“或” “或者”。例如:若能以吳、越之眾與中國抗衡。（赤壁之戰）（假設，如果）以萬人若一郡降者，封萬戶。（漢書高帝紀）（選擇，或者）因【速記口訣】趁經通因憑于是便順承諧音：曾精通音頻于是便順成【奇思妙想】記憶時同學們要這樣聯想：學校需要用電腦合成新校歌，我曾精通音頻制作，于是便順利地成功地完成了任務。【釋義舉例】因”字有介詞和連詞兩種詞性。1、用作介詞，譯為“趁著” “經由”“通過”“因為” “憑借”等。例如:于是相如前進

16、缶，因跪請秦王（廉頗藺項如列傳）（趁著）因賓客至藺相如門謝罪（廉頗藺項如列傳）（經由，通過）恩所加，則思無因喜以謬賞。（諫太宗十思疏）（因為，由于）如楚，又因厚幣用事者臣靳尚。（屈原列傳）（憑借）2、用作連詞。表示順接上文，譯為“于是” “便”。例如：相如因持璧卻立。（廉頗藺相如列傳）（于是，便）為【速記口訣】動謂算是做成任介因被動給對向語氣助詞放句尾疑問反詰和感嘆諧音：董偉算是做成人借鷹背董給對象玉琪主持放菊味疑問反詰和感嘆【奇思妙想】記憶時同學們要這樣聯想：老董的兒子董偉小時候很聽話，現在算是作為成年人了， 背著老董，把家里喂養了多年的貓頭鷹借給對象玉琪玩。玉琪這姑娘太頑皮，竟然主張往貓頭

17、鷹放菊華牌味精。貓頭鷹疑惑地看著他們，問：“不會害我吧？”董偉和玉琪異口同聲：“不會的。”貓頭鷹反詰道：“不 會？董偉你小子害我還少嗎？” 董偉說：“就相信我這一次，我對我爸發誓，我決不會害你。" 貓頭鷹半信半疑地吃了菊花味精， 感嘆道：“世風日下啊！臭小子，看老董回來怎么收拾你！”【釋義舉例】“為”字有動詞、介詞、語氣助詞三種詞性。1、用作動詞，通“謂”；或譯為“算是” “是” “做” “成為” “擔任”等。例如：孔子不能決也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！” （兩小兒辯日r» ）（通“謂”）若止印三二本，未為簡易。（活板）（算是）如今人方為刀俎，我為魚肉。（鴻門宴）（是）

18、之為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（為學）（做）吾令人望其氣，皆為龍虎 。成五采。（鴻門宴）（成為）陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。（陳涉世家）（擔任）2、用作介詞，譯為“因為” “被” “給”“對” “向”。百姓之不見保，為不用恩焉。（齊桓晉文之事）（因為）身死人手，為天下笑者，何也？（過秦論）（被）此人一一為具言所聞。（桃花源記）（給）媼之送燕后也，持其踵為之泣。（觸龍說趙太后）（對）不足為外人道也。（桃花源記）（向）3、用作語氣助詞，位于句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為“呢”。何故懷瑾握瑜，而自令見放為？（屈原列傳）（疑問）何辭為？（鴻門宴）（反詰）天之亡我，我何渡為！（項羽本紀）（感嘆）板書設計：句意分析法語境推斷法18個文言虛詞代入篩選法交換理解法結構推斷法標志確認法 作業設計：A類1.下列句子