1、高三英語教研組2011 年工作計劃姜術一、指導思想以學校教務處工作計劃為指導， 本學期英語教研組將認真組織學習和貫徹基礎教育課程改革精神和要求， 繼續探索實踐， 努力創新， 深入推進課程改革工作；根據高中英語學科特點， 開展一系列教學研究活動， 切實創新教學模式， 提高教學效率，提高教師素質，從而不斷推進素質教育的深化。二、主要工作( 一) 加強教研組建設，通過加強理論學習，提升教師的理論水平和業務水平1) 進一步認真學習英語課程標準，熟悉新教材，研究新教材，明確必修與選修的關系，共同探討必修課程的設計和安排。2) 學習與新課程相關的教育教學理論書刊和文章。3) 學習有關有效教學策略和教學評價

2、的理論和經驗。4) 學習有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。( 二 ) 強化教學常規落實提高課堂教學效率1) 強化教學常規的落實。 本學期特別要抓好 “備課”“上課”“課后輔導”等主要環節。 各備課組在積極有效地開展集體備課的基礎上， 充分發揮個人的教學特長，更加有效地提高課堂教學效率。2) 嚴格常規管理。開學初各備課組要認真制訂切實可行的備課組活動計劃，并有效地開展高質量的教學研究活動。( 三) 充分發揮教學新秀、教學能手、學科帶頭人和骨干教師的作用，全力幫助青年教師迅速成長1) 組織教學新秀、教學能手、學科帶頭人和骨干教師上公開課、示范課和研究課，鼓勵他們不斷學習，勇于

3、開拓，闖出教學新思路，真正發揮“領頭燕”的作用。2) 為推動教師加強業務學習和提高工作能力， 英語教研組將積極響應學校號召，鼓勵并且支持組內青年教師積極參加各級各類業務比賽， 以英語課堂教學大展示為載體，提升英語教師的整體素質。3) 組織教研組老師積極參與全市中學英語教學論文評比活動， 引導教師加強理論學習， 鼓勵教師結合自己的教學實踐和教學理論認真總結經驗， 不斷進行教學反思， 積極撰寫教學反思、 教學心得和教科研論文。 同時積極選送優秀論文至大市、省參評。（ 四 ） 認真抓好各備課組的常規工作三、英語教學的具體措施：1）明確要求，把握準繩。高三備課組應認真學習教學大綱和考綱，依托課本，聯系

4、學生生活進行綜合教學和復習。2）理清思路，科學安排。必修和選修內容的增加給高三英語教師提出了更高的要求， 這勢必促使我們針對教材的特點和高考的形式更新觀念， 周密計劃， 在有限的時間內達到最佳的教學效果。3）區分目標，注重過程。區分目標指注意區分終結性目標與過程性目標。注重過程是指教學中應注意過程性訓練。 我們的終結性目標是2011 年六月的高考，我們的過程性目標是上好每一節課。4）利用課本，培養能力。課本是載體，失去了就等于失去了通往高考的橋梁，也就沒有了前進的方向。 我們不但不能丟掉課本， 還要充分利用課本。 高三三個模塊內容多， 時間有限， 我們應該根據各班學生的實際情況對教材進行適當的

5、取舍。 高三模塊教材所選語言素材具有時代性， 教學內容貼近現實生活， 語言生動地道， 有利于提高學生的人文素養。 而且選材廣泛， 旨在擴大學生的知識面， 更有利于增加對學生的英語語言知識的輸入量。 它的另一個特點是詞匯量豐富。 學習它是擴大學生詞匯量的一個絕佳的機會。 所以要充分利用， 合理利用各模塊。 使用各模塊教材有兩個主要目的： 一是提高閱讀能力， 二是擴大詞匯量。培養閱讀能力一直是高中英語教學的重點， 也是各種考試考查的重點。 高中英語模塊教材題材多樣， 體裁豐富， 其語言原汁原味， 難度和題材都很適合高三閱讀訓練， 是培養閱讀能力的很好的材料。 閱讀時我們應參照 高中英語教學大綱與英

6、語課程標準中有關對閱讀技能目標的要求，以及高考對閱讀能力要求， 重點應該是訓練學生歸納總結、 判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力（如識別關鍵詞、確定主題句、準確預測，學會理解文章主旨和作者意圖， 根據文章中的線索進行恰當的推理等） ， 還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧（如略讀、跳讀等）。所以在指導學生閱讀過程中，我們可以親自設計一些閱讀任務（ reading tasks ） , 而不必拘泥于教材中的問題，設題時應盡量滿足學生的興趣和要求， 并與高考的要求靠近， 從而使學生逐步掌握閱讀策略。 同時我們還應該教會學生根據閱讀目的的不同使用不同的閱讀技巧和策略，用不同的文章教會學生

7、使用不同的閱讀技能。詞匯教學也是處理高三教學的一個重點。分析 2010 年的湖北卷、全國卷以及其他省份的高考卷不難看出： 詞語的用法在考試中已經占有了一定的份量。 在教學中應該給學生提供詞匯學習的方法以及推測詞義的策略， 比如如何通過上下文（context ）、課文線索（ clue ）、詞的形式（form） 以及根據自己已有的知識（world knowledge ）來猜測詞義，如何使用字典等。詞匯教學主要是使學生掌握詞義， 詞的用法和搭配。 應注意避免孤立教單詞的用法及區別， 真正做到培養學生運用語言的能力。 要真正掌握詞義和詞的用法， 必須通過有情景的課文教學，并結合聽、說、讀、寫等綜合語言

8、活動才能達到。5） 淡化語法， 但不忽視語法。 高三之前的語法知識都是穿插在各單元中進行的，比較分散，到了高三有必要加以整理，系統歸納，使知識系統化、條理化。語法復習應避免過深過難的現象。 同時要精選一定量的配套練習， 以達到鞏固復習過的知識。選題應該遵循目前高考的要求，即：減少單純的語法考查，降低語法的難度， 增加語境， 加強語境中對語法的理解及推理能力的考查。 每一類語法項目的復習可以分三個板塊進行：復習要點 （ 附單元例句 ） ，了解考點 （ 列舉高考題 ） ，精選練習 （ 突出語境，強調運用能力 ） 。語法復習還應該注重學生學習的重點和難點。 這一階段教師要幫助學生梳理各種語法知識，

9、使他們很容易地做到既收得攏又放得開，即達到綱舉目張的教學效果。6）復習要求實，方法要求新。在高三教學結束以后，開始復習高一、高二的各模塊。 在這一過程之中， 我們應該努力使枯燥無味的“重復”變為積極生動的“再現”，寓能力培養于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。復習課上要注意加強學生的操練活動， 讓學生多動腦筋多思考問題， 在教師的指導下， 由學生自己找出并歸納各種語言現象及知識點， 然后教師再給予回顧總結，逐步引導他們加強知識橫向的、縱向的聯系，以加深印象，并培養他們的邏輯思維能力。這一階段教師的主要作用就是幫助學生盡快構建知識網絡，掌握重點、難點和考點，加強對英語知識的積累和記憶。

10、7） 熟悉題型特點， 提高應試能力。 英語測試形式總是一套綜合性較強的試卷。專門學習哪個知識點或者哪個語法項目是不可能應付考試的。 因此， 平時教學中除了教授學生基礎知識， 做一些分散性訓練外， 還應該加強套題的訓練， 讓學生知道試卷各題型的特點， 以及其答題所需的技巧、 方法和高考所提出的要求。做到有的放矢，才能達到所期望的目的。（ 五 ） 改進教研方式，提高教研質量積極采用“參與式”“研討式”教學研究模式，適當安排校際的橫向交流活動。人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法休息零碎的時間實在可以成就大事業 珍惜時間可以使生命變的更有價值 時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連 一個人越知道

11、時間的價值，就越感到失時的痛苦 得到時間，就是得到一切用經濟學的眼光來看，時間就是一種財富 時間一點一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡 我總是感覺到時間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近 夜晚給老人帶來平靜，給年輕人帶來希望 不浪費時間，每時每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為 時間乃是萬物中最寶貴的東西，但如果浪費了，那就是最大的浪費我的產業多么美，多么廣，多么寬，時間是我的財產，我的田地是時間 時間就是性命，無端的空耗別人的時間，知識是取之不盡，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能體會到學習的樂趣。 新想法常常瞬息即逝，必須集中精力，牢記在心，及時捕獲。 每天早晨睜開眼睛，深吸一口氣，給自己一個微笑，然后說： “在這美妙的一天，我又要獲得多少知識啊！ ” 不要為這個世界而驚嘆，要讓這個世界為你而驚嘆！ 如果說學習有捷徑可走，那也一定是勤奮。 學習猶如農民耕作，汗水滋潤了種