1、用心做好幼兒園家長工作永川區匯龍小學 楊在維幼兒教育是一種不同于小學或中學的教育，我們面對的是一群天真浪 漫活潑好動的孩子，他們由于年齡小語言表達有限等特征，決定了他們不 能準確表達自己的想法和意愿。一個幼兒園辦得是否成功，一個幼兒教師 是否合格，雖然評價的因素有很多，但評價的關鍵在于家長，家長工作就 成為幼兒教育中的一項重要工作了。幼兒園教育指導綱要中指出：“家 庭是幼兒園重要的合作伙伴”。家長和老師在幼兒成長教育過程中各有職 責，但總起來應該是同盟軍的關系，因為我們都有一個共同的目標 關 心愛護好幼兒，都有一個共同的責任一一培養教育好幼兒。所以做好家長 工作，使家長理解、支持和配合幼兒園工

2、作是非常重要的，那么幼兒教師 究竟怎樣才能用心做好這一工作呢？一、利用孩子作為橋梁，拉近家長與老師之間的距離家長和老師之間經歷了一個由陌生到了解熟悉的認識過程，孩子則是 幼兒老師和家長之間溝通的紐帶。我們應該讓家長和教師的距離拉得很 近，使家園的交流更加和諧融洽、流暢自然。由于家庭背景，文化修養的 差異，我們面臨的是形形色色的家長。有的家長非常關心孩子的成長，愿 意主動和老師交流孩子的表現情況；有的家長或是沒有時間或是不愿意麻 煩老師，往往顯得十分冷漠，不和你主動溝通、反映孩子的情況。這些情 況的出現，我認為并不代表家長就不想了解孩子在園內的表現，不關心孩 子的成長。針對這類家長，我一般會主動

3、出擊，以孩子為紐帶，在家長接 送孩子的時候，或開展某種活動的時機，與家長說一說聊一聊孩子的情況, 主要以表揚為主。如：今天xx上課表現不錯喲，他學會了；今天xx 在活動中很主動，表現很積極喲；今天xx吃飯很聽話，表現很乖喲等等。 每當我這樣做時，都會看見家長高興地對我點點頭，或是一個會心的微笑。 這樣以來不但可以讓家長清楚孩子在園的情況，還能拉近教師和家長之間 的距離，慢慢的使家長和教師的教育在無形中形成了合力。二、態度熱忱工作細心，博得家長對教師的信任幼兒園具備雙重責任，一是按照教育與保育相結合的原則，對幼兒實 施體、智、德、美、勞全面發展的教育，促進幼兒身心的和諧發展。二是 為家長參加工作

4、、學習提供便利的條件。為了讓家長放心地將孩子送到幼 兒園，安心地參加自己的工作和學習，幼兒教師應該以熱情真誠的態度, 認真細心的工作面對家長，從而取得家長的信任。例如：在幼兒入園時, 教師應該站在教室的門口，熱情地接待每一位孩子和陪同而來的家長，可 以給孩子一個親昵的擁抱或一個輕輕的撫摸；或是親熱地稱呼他們的小 名，如幺兒等；對家長要一視同仁，一個燦爛甜美的微笑，可以縮近與家 長的距離；要主動向家長簡單反映孩子近段時間的表現狀況等；對家長提 出的有特殊需要照顧的孩子，如生病、喂藥的孩子，教師要很認真地對家 長說：“您放心，我會特別留意的”這事我會記在心上了，不會忘記的”, 同時要把家長交代的事

5、情，全部寫在記事本上。這樣以來，一方面可以防 止我們工作忙的時候忘記了，另一方面又讓家長真正放心。家長會認為這樣的幼兒老師工作細致細心，不會出錯的，這樣他們就會真正放心地愿意 把孩子交到我們的手中。三、真愛關心對待幼兒，讓家長理解教師的工作俗話說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。作為幼兒老師，我 們就要當這樣的“神”。我們要用真愛對待幼兒，要讓家長感到我們把他 們的孩子當成自己的孩子一樣的愛，他們才會理解、支持和體諒教師的工 作。我就曾經遇到過這樣一個家長，他十分疼愛自己的孩子，對于老師他 也非常的挑剔。因此幼兒園的老師都特別擔心他的孩子上自己這個班，認 為這是一個燙手的“山芋”。由于我剛

6、來到這個幼兒園不了解情況，自然 這個孩子就落在了我的班上。平時我的工作做得也算細心，誰知在一次戶 外活動時，這個孩子卻不小心在草坪邊的柵欄上把自己的臉部劃傷了。當 我聽說是這個孩子時，心里就特別的緊張，但事情已經發生了我還是要積 極地面對。我及時將孩子送到醫院進行處理，并通知了他的家長。但奇怪 的是，這個家長并不是像他們傳說中的那樣，責怪我沒照顧好他的孩子, 而是對我非常的客氣。后來我才從別人那里聽說，這個家長之所以這次意 外事件沒有責怪我，他是這樣解釋的，楊老師是稱職的老師，她是真心的 疼愛著這些孩子的，這次事故可能的確是自己的孩子不小心造成的。因為 有一次天很冷，我經過校園外，親自看見楊老

7、師將自己的外套脫下，給一 位穿得很單薄的孩子披在身上，這樣一個有愛心負責任的老師，不會出現 責任事故的。原來如此，我終于明白，就是這樣一件不經意的小事，使這 位家長理解、體諒了我。愛孩子本來就是幼兒教師應具備的最起碼的職業道德。關心孩子、幫助孩子對于我們來說不過是我們日常工作中的平凡而 常見的小事，但對于家長來說我們的一舉一動都在左右著他們對教師的看 法。小事是點滴，點滴卻能影響著我們家長工作能否順利的開展。四、做好家長工作，要做有效的溝通1、溝通的方法要正確有效要做好家長工作，溝通是十分重要的，與家長溝通是一門藝術，是需 要講究方法的。當我們與家長溝通時，一定要注視對方的眼睛認真聆聽， 這樣

8、表示對家長的尊重。還要時不時用言語、眼神回應家長，或用點頭表 示認同家長的觀點，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進一步表 達想法。同時，教師在聆聽的過程中，要善于觀察，發現家長的需要和困 難，要發表有針對性的見解與家長進行討論。要客觀地、有策略性地向家 長描述孩子的行為，巧妙地提出意見或建議。現在的家庭都是獨生子女, 幼兒是家長心中的寶貝，即使有缺點但在家長眼里也是最棒的。因此，在 描述孩子的行為時，要充分肯定孩子身上的閃光點，要讓家長感到教師對 孩子是充滿信心和關愛的，同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地 面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望 得到教師的

9、指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義 上的交流。教師不能以“告狀”似的口吻與家長溝通，這樣會讓家長感覺到教師 不喜歡甚至討厭他的孩子；在班上可能不會公平地對待他的孩子；教師可能會以另類的眼光在看待自己的孩子。這樣的溝通不但不會收到好的效 益，反而會使家長對教師失去信心，難以配合老師的工作，甚至產生抵制 情緒，使溝通使得其反，達不到正面的積極效果。2、溝通的形式要多種多樣一般情況下我們最常用的溝通方式是利用入園時期或離園時期，家長 來接送幼兒時直接與家長交流，這種方法比較直接，可以通過家長的眼神 或語言立即獲得信息的反饋；利用家園聯系欄，將我們需要家長配合的內 容張貼從而達到溝

10、通目的；利用每周輪流一個電話或是一個短信向家長匯 報近段時間以來孩子的進步或存在的問題等；每期會定期組織家長召開家 長會、家長開放日或親子運動會，讓家長走進幼兒園體會孩子的在園生活; 在必要時教師對幼兒采取家訪的形式和家長進行溝通是最好的溝通方法， 這樣的溝通時間、場所都能夠得到充分的保證。3、溝通的時間要恰到好處我們利用入園、離園時間直接交流，這種溝通的時間不能太長，只能 簡單幾句了事；電話溝通的時間也以十分鐘為宜，不要過多占用家長的電 話時間；家訪時的時間一般在1個小時左右，不能過多打攪家長的休息時 間。教師要是具備相應的專業知識，遇到問題應通過各種方式啟發、引導 家長，在溝通過程中應避免被家長牽著鼻子走，不是家長說該怎么做就怎么做。如：現在提倡“防小學化傾向但有部分幼兒家長也在問：老師, 我孩子馬上要上小學了，你們不教他寫拼音，以后到了小學時該怎么辦？ 在這個時候我們就不能被家長的想法左右，我們要利用自己的專業知識向 家長解釋，違背幼兒身心發展規律的教