1、淺談高中英語語法技巧摘要：在現代英語教學課堂中往往很多同學容 易死記硬背語法，但是死記硬背英語語法，往往效果 不佳。只會讓學生失去興趣，更加抵觸。初中科目比 小學多了很多，合理分配時間高效學習才是硬道理。 下面就教大家幾個初中英語語法的趣味學習方法。關鍵詞：歸納演繹；比較集中；計算機教學1、歸納的語法教學歸納是從感性認識到理性認識的學習方法。歸納 要求我們先給學生一些含有語法教學內容的語言材 料，讓學生在學習語言材料中接觸這些語法現象，然 后引導學生從這些語言材料中歸納總結出語法規則。歸納法能夠讓學生先獲得語言材料，從感性認識 中獲得理性認識，有利于學生理解和掌握語法規則， 但需要一定的教學時

2、間，需要老師做比較多的語言材 料的教學規則，而且在語言材料教學中需要從語境、 語用進行教學，而不是直接從語法概念和語法規則進 行教學。2、演繹的語法教學演繹是從已經形成的概念出發，直接將概念講授 給學生，然后再用例句和語言材料來說明概念。演繹法讓學生首先接觸語法規則，可以避免出現 規則誤差，但演繹法過于理性，需要學生具有比較強 的抽象思維能力，強烈的學習興趣和一定的學習毅 力。？歸納法與演繹法相比，歸納法更有利于減輕學生 學習負擔，降低學生學習困難，弱化學生學習焦慮， 演繹法更有利于縮短學生學習時間，減少學生學習錯 誤。歸納法更利于學生的學習，演繹法更利于教師的 教學。筆者認為，歸納法比較適用

3、于起始教學和新知識 的教學，演繹法比較適用于發展教學和舊知識的強化。 不過老師們仍然應該根據自己任教班級的動態真實的 教育因素和教學因素選擇教學方法。3、比較的語法教學這里所謂比較包括兩個方面：一是對英語語法本 身中的相似但不同的英語語言現象進行比較，如一般 現在時與現在進行時的比較，一般過去時與現在完成 時的比較，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的比 較等等；二是對英語和漢語兩種語言中的相關的語法 現象和結構規則的比較。比較的語法教學可以在學過可比較的一種語法現 象之后，學習另一種語法現象之時，就兩種語法現象 進行比較，如學過形容詞性物主代詞之后，在學習名 詞性物主代詞之時，就已經學過的形容

4、詞性物主代詞 與名詞性物主代詞進行比較，來幫助學生學習掌握名 詞性物主代詞。比較的語法教學也可以用在語法總結復習之時， 比如學習了五種動詞基本時態之后，就五種時態在用 法、語義、語用等方面的區別進行比較，以幫助學生 鞏固掌握。復習時，比較方法的語法教學應該是在足 夠真實的語言環境中運用語言的比較，而不是單純的 語法概念、術語的比較。4、集中的語法教學與集中的詞匯教學方法一樣，集中的語法教學是 將學生應該在一個學期或整個中小學階段學習的英語 語法知識集中在一個星期或兩三個星期之內進行教 學，采用的是演繹法，力圖通過語法概念的教授和例 句的說明，讓學生在較短時間內迅速掌握英語基礎語 法知識。這種語

5、法教學方法需要學生具有比較強烈的語法 學習興趣和比較頑強的語法學習毅力，同時需要學生 具有比較強的集中注意力的能力。這種語法教學方法 在期末復習和畢業復習時應該對學生有一定幫助，但 在學生學習開始時使用可能增強學生學習英語的焦慮 感，嚴重的可能導致學生形成英語學習的心理障礙。這種方法將語法知識學習與課文學習長時間分 開，如果將一學期的語法知識在學期開始時集中教學, 那么本學期最后一個單元才會學到的語法知識就可能 出現語法知識學習與課文學習分離一個學期之長，這 可能影響學生準確掌握語法知識的運用。這種方法同 時將語法知識和語法知識的運用長時間分開，不利于 學生學習掌握運用語法知識的真實語境及其真

6、實的語 用功能。語法集中教學能有效幫助學生比較系統地學習語 法知識，而且可以幫助學生對容易混淆的語法知識進 行比較，如能合理使用，是可以幫助我們提高教學質 量和教學效率的，但如果使用不當，則可以反而增加 教學難度，影響教學質量和教學效率，影響學生形成 獲得運用英語的能力。同時，在運用集中方法時，如 何集中，集中哪些語法知識，語法知識的集中講授與 語法知識的運用能力培養怎樣有機合理地結合起來， 都是應該思考的問題。盲目集中可能不利于老師們所 任教班級的教學質量和教學效率的提高。5、圖畫方式的語法教學很多老師運用圖畫進行英語語法知識教學，因為 圖畫形象直觀，能讓學生很容易地掌握教學內容，經 常取得

7、比較好的教學效果。不過圖畫只能用于一部分英語語法知識的教學， 比如方位介詞、副詞的教學，時態的教學等。6、表格方式的語法教學表格能夠很明確地對語法知識進行比較和歸類， 因此經常出現在語法知識教學中，甚至有的語法書都 是有表格形式編寫的。由于表格強調內容的一致性，因此表格只能列舉 英語語法知識的基本內容，對于比較特別的不一致的 內容往往列舉有些困難，同時語法知識的運用比較難 以列舉。7、計算機動畫方式的語法教學計算機動畫用于英語語法教學還不普遍，在一些計算機輔助教學軟件中經常使用計算機動畫進行語法 教學。計算機動畫具有很強的動感，而且動畫本身也 很受學生歡迎，同時動畫能夠很明確地表現動作，并 配有講解，因此這種形式很有生命力。隨著計算機輔助英語教學的廣泛開展，計算機