1、淺談激發小學生數學學習興趣淺談激發小學生數學學習興趣學習興趣對于學生掌握知識起著至關重要的作用。“耍我學” 和“我要學”的效果截然不同。數學是一門抽象性很強的學科，如何 激發學生學習的樂趣，是數學老師在教學過程中應重視的問題。耍盡 量幫助學生逐步明確學習數學的目的和提高學習數學知識意義的認 識是數學教學極其重要的一個內容。但是，對小學生而言，更重要的 是要靠教師的課堂教學藝術，即如何結合小學數學這門學科的特點, 根據這些青少年兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發和培 養學生學習數學的樂趣。因此，在小學數學教學中，教師應在興趣激 發的問題上多下工夫。一運用謎語、故事組織教學小學生，特別是低

2、年級學生，他們樂于猜謎語、聽故事，教學中 如能緊密結合教材，運用謎語和故事的形式組織教學，對于激發學生 學習興趣，能起到良好的作用。如教學生學習“小時、分、秒的認識” 時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能 告訴我們，什么時侯起床，什么時候唾” o然后再講“一個小朋友是 如何愛惜時間、養成良好的生活、學習習慣”的故事。這樣很自然的 使學生認識了鐘表，了解了小時、分、秒這些時間概念，同時又及時 地向學生進行了珍惜時間的思想教育，學生的學習情緒自然而然的就 高漲起來。二發揮圖示作用，重視直觀教學小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實 物比較感興趣。這是因為具

3、體形象的東西直觀、生動，給人印象深刻。 所以，現行的通用教材結合教學內容，設計有大量的直觀圖，通過具 體形象的實物來說明概念、性質、法則、公式等教學知識。如教師在 講“分數乘法”的概念時，可引導學生畫出網格圖示，從圖示的觀察 分析中建立起“求一個數的幾分之幾是多少”的概念，這樣做不僅使 學生比較容易理解和接受，逐步培養他們的抽象概括能力，而但還能 激發起他們學習的興趣，提高學習效率。三 通過實踐操作，調動學習積極性教學單憑教師講，學牛只通過一種感官來進行學習，很容易感到 疲勞、厭倦，聽不進、記不住。所以，學生的學習效果就差。而通過 調動多種感官，發揮學牛好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、

4、 畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，不僅使學生的倦怠情緒 消失，而且還能吸引學生的注意力，提高積極性，教學效果也相對較 好，特別是在“兒何初步知識”的教學中，這樣做更能收到良好的效 果。如在講長方形和止方形面積時，教師為了讓學生區分“面積”和 “周長”，可以讓學生先用剪刀把兩張紙分別剪成一個長方形和正方 形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么？為了得出長 方形、止方形的面積計算公式，可先讓學生用紙剪一個邊長是lcm的 正方形，用它量一量長方形、正方形的面積有多大，量一量數學書的 書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐,所以學習興趣濃厚， 對長方形、正方形的面積計算公式就能理

5、解得更加深刻、記憶牢固。四進行嘗試練習，滿足好奇心小學生的好奇心、好勝心很強，教師在教學吋可利用這一特點, 采取嘗試性練習的方法，激發學生的學習興趣，激起學生的求知欲望。 如教學“分數化成小數”時，先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、 7/22等化成小數，然后教師提出問題，什么樣的最簡分數能夠化成 有限小數，什么樣的最簡分數不能化成有限小數？我們能否通過除法 計算，從中找出規律呢？由于學生通過練習，急于尋找規律，學習的 積極性就能高漲，興趣大增，教師可就勢引導學丄觀察分數化成小數 的幾道等式，進行分析比較，從而得出分數化成小數的規律。五 巧妙設問，激發學習興趣教學是藝術性的勞動，教師形象

6、生動的語言、恰當的姿勢和手勢、 巧妙地設計各種啟發式的問題，對于激發學生學習興趣都起著重要的 作用。因此，在教學中應十分注意自己的數學語言，無論在復習舊知 導入新知吋，還是在進行新課吋，或是鞏固新知吋，都應注意巧妙地 設計一些思考性較強的問題，激發學生學習興趣，使學生產生強烈的 學習欲望。如在講“乘法的初步認識”時，教師可先讓學生進行求“相同加數的和的加法”計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師 為什么馬上能算出結果，或提出這樣連加比較麻煩，是否還有比較簡 便的計算方法？求兒個相同加數的和，用什么方法計算簡便？通過層 層設問，就能有助于學生學習興趣的持續發展。六 采取多種練習手段，適應學生心理特點注意不穩定、不持久、對某一事物集中一段吋間就開始分散、喜 歡多變，這是小學生的乂一心理特點。因此，教學中應運用各種變換 的教學手段使學生興趣發展，特別是一堂課的聯系，切忌單調的形式 和簡單機械的重復。否則，不利于激發學生的學習興趣。例如，在低 年級教學屮，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉移到 學習上來，女口口算、筆算接力、組數對口令、找朋友、開火車、奪紅 旗等；在高年級教學中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰 編得乂快乂對（自編應用題）等辦法，不僅能激發學生學習興趣，保 持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學牛對所學知識的鞏