1、淺談教學手段的應用摘要：教學手段是教學活動得以維持的基木耍素之一。在實際教學 中，要把傳統教學手段和現代化的教學手段有機地融合到一起，激發了學 生的學習興趣，促進學習動機，促使學生積極思考，主動參與；提高教學 質量和教學效率。關鍵字：傳統與現代相結合，形成合力，促進教學中圖分類號：g632. 4文獻標志碼：a文章編號：1674-9324 (2013) 24-0049-02教學手段是教學活動得以維持的基本要素之一。也就是說教學手段在 教學活動屮是不可或缺的，研究與探討教學活動，就必須要研究與探討教 學手段。今天來教學手段逐漸成為教學論中一個相對對立的范疇，這主要 是因為教學手段，特別是現代化教學

2、手段的迅速發展，在教育實踐中發揮 著巨大的作用，口益顯示出其深遠和重要的意義。在實際教學中，我有效的把傳統教學手段和現代化的教學手段有機的 融合到起，指導和實踐我的教學。現就我在教學中的一點體會與大家分 享共勉。一、傳統教學手段的應用口耳相傳、身體示范、模仿、練習等都是傳統教學手段中最基本的，教師在教學中的主導地位，讓教師本身不再是一個擺設，空架子。教師要 善于利用自己的身體各個器官這個最直接的教學手段，吸引學生的注意 力，激發學生的熱情，調動學生的積極性，使他們更好的投入到學習活動 屮。我是教數學的，數學的知識不像語文描述的那樣美妙，有些教師講起 來覺得很枯燥。我們耍通過我們的表情感染學生，

3、把枯燥乏味的數學知識 轉化成一種美的享受。在w導過程中，抓住學生心理，調動激情。如我在 教學小學三年級數學租船問題時，結合我們當地避暑山莊的旅游環境，對 于劃船學生是很興奮的，絕大多數學生都去過，我非常興奮的和學生談劃 船的經歷，拉近師生的距離。加上自己的表情，興奮、快樂。學牛也受到 感染，把自己的經歷講了出來，隨之找到問題，耍劃船，就要先租船，租 船就要考慮租船方案。于是一場討論會開始了，從船的種類，人數，船的 價錢等給方面分析解決問題。粉筆、黑板、算盤、圖片、模型、標本、教鞭等是比較直觀的傳統教 學輔助手段，在教學過程屮很好的運用這些手段，對提高學生的興趣，開 展教學有很大好處。其中的小黑

4、板、圖片是較常用的教學手段，小黑板不 僅可以展示課的重要內容、自學引導、練習思考等眾多內容，可以大大節 省課堂的無作為時間，直觀的展示給學生要求、問題、方法等。我在教學 中，時常一節課需要解決幾個不同類型的問題，提前用小黑板寫好，用時 直接展示給學生，節省了時間。圖片可以吸引學生的注意力，幫助學生分 析問題，提高學生的興趣等。二、現代化教學手段的應用幻燈機、投影儀、錄音機、電影機、電視機、錄像機、電子計算機、視盤放像機等是現代化教學手段的硬件設備。這些設備的應用為現代化教 學，提供了很好的幫助。這些硬件的應用把教學中的生硬，難于理解的知 識轉化成學生可視、直觀的信息成為可能。有些難懂的，學生不

5、易理解的, 通過電視機，幻燈機的應用可以使知識更形象、具體、生動，易于思考、 理解、分析。有些知識需耍教師操作學生觀察，再動手操作，沒有任何輔 助設施的操作，學生看的不清楚，理解不深刻，達不到預期的目的。這時 的投影儀就派上了用場，它可以把教師的操作直觀，具體的展示給學生， 針對操作過程中的重點，有的放矢的教學知識。也可以把學生的操作過程 展示給所有的學牛，把其中出現的問題帶到學牛的思考中去解決。例如在 教學角的度量時，利用投影把量介器放大，學生結合自己手中的量角器一 起認識各部分的功能，更具有影響力。教學角的量法，教師可以在投影儀 下操作，學生一邊聽著操作過程，一邊看著教師操作，把頭腦中聽到

6、的影 像與實際操作結合起來，更真切的體會了測量的過程。之后的練習，學生 也可以借助投影儀把自己的操作過程展示給全體學生，這其屮出現的一些 問題，在學生中就解決了。現代化的教學碩件設施把學生的眼睛擦的更亮 了，把學生大的思維擦的更敏捷了，把知識展現的更全面具體了。除了硬件的應用，軟件的音像教材，如教學幻燈片、投影片、電影片、 錄像帶、錄音帶、計算機課件、視盤等也在發揮看重要的作用。計算機課 件是我在教學過程屮應用做多的現代化教學手段，通過課件屮的文字、圖 片、聲音等多種元素，把課融入到聲光電的現代氛圍中，吸引了學生的注 意力，提高了學生的興趣，為學生展示了生動活潑的數學，而且更重要的 是課件幫助

7、學生自主學習這方面非常優秀，一些不易操作，不易明白的知 識，通過課件的演示，生動具體的展示出來，使學生一看就知道如何去解 決這些知識。如我在教學“時、分的認識”時，設計了一個動畫龜兔賽跑, 它們同時岀發，烏龜走了一大格，兔子跑了一圈，而大象說他們用時相等。 學生的好奇心和求知欲一下就調動起來了，注意力集屮了，興趣提高了， 一心找到大象裁判的依據。當把課講完后，演示把兔子看作分針，烏龜看 作時針操作一次后，學生立刻就明白了其中的道理。在教學“圓的認識”的時候，整節課都是在操作過程中完成的，學生 通過把自己的操作和課件中的操作對照，很明顯地發現了自己的問題，找 到了不足，糾正了自己的錯誤。認識圓的

8、直徑想等等時候，不管學生怎樣 折畫，直徑的條數總是有限的,這時通過課件的演示，學生看到了一條轉 動的直徑轉了一圈后又回到了原來的位置，而且中間過程也始終落到圓 上，親眼看到每天致敬確實是相等的。兩種教學手段的應用，推動了教育教學的改革，在我的實際教學工作 屮，使學習和教學以希望和需要的方式進行；促進學習動機，促使學牛積 極思考，主動參與；提高了我的教學質量和教學效率；使學生發揮各自的 認知優勢，獲得最佳的學習效果，實現學生的個性化的學習方式；降低了 教學難度，使全體學生得到了發展；推動了個性化教學，因材施教。在教學過程中，兩種教學手段各有各的優勢，現代教學手段多長于知 識的傳授、長于智力的發展，而不足于甜德、情感、審美教育，師生之間 缺乏人際交往、情感互動，而這正是傳統教學手段的優勢所在。另外，現 代化