1、抵抗彎曲教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容分析：抵抗彎曲是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本課從學(xué)生已有的知識引入，自然引出“寬度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，抵抗彎曲的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。本課探究活動主要分為三個部分：第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，使學(xué)生認識到紙的寬度增加，抗彎曲的能力會增強。這一部分讓學(xué)生用一倍寬度的紙和二倍寬度的紙做對比實驗，實驗發(fā)現(xiàn)：一倍寬度的紙大約承受23個墊圈，二倍寬度

2、的紙大約承受46個墊圈。第二部分：研究紙的厚度與抗彎曲能力之間的關(guān)系。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，使學(xué)生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會大大增強。這一部分讓學(xué)生用一倍厚度的紙、二倍厚度的紙、三倍厚度的紙、四倍厚度的紙做對比實驗，實驗發(fā)現(xiàn)：一倍厚度的紙大約承受23個墊圈，二倍厚度的紙大約承受78個墊圈，三倍厚度的紙大約承受1314個墊圈，四倍厚度的紙大約承受2526個墊圈。第三部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對前面兩個活動結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用感受

3、尺子抗彎曲能力的實驗來證明自己的理由。教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識目標(biāo)：通過實驗，認識增加紙條寬度可以增強紙條的抗彎曲能力，增加紙條的厚度可以大大增強紙條的抗彎曲能力，并能理解橫梁平放和豎放的道理。2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過實驗，能積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實驗結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素，能根據(jù)實驗經(jīng)驗提高預(yù)測的準(zhǔn)確性并不斷改進實驗。能通過采集實驗數(shù)據(jù)和實驗驗證等手段展開科學(xué)探究。3.科學(xué)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樂于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系，樂于通過小組合作積極主動完成實驗；在科學(xué)探究的過程中體會到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的同時，也能體驗到探究的樂趣。初步感受到科學(xué)和生活的密切聯(lián)系。2 / 7教學(xué)重點：

4、紙的厚度、寬度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究。教學(xué)關(guān)鍵：對科學(xué)實驗中的變量與不變量的識別與控制。設(shè)計理念及基本思路：本課體現(xiàn)“以探究為中心”的教學(xué)理念，采用猜測驗證得出結(jié)論的教學(xué)方法，將實驗探究、解決生活問題緊密聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容邏輯化、序列化、生活化、活動化。激趣引入部分：首先安排教師的演示實驗，這樣的設(shè)計是為了引出紙條抗彎曲能力的因素也為引出課題做準(zhǔn)備。自主探究部分：三組自主實驗的設(shè)計，完全為本節(jié)課的重點內(nèi)容服務(wù)，用填表形式展示實驗結(jié)果，目的是讓學(xué)生充分合作，積極匯報，得出比較科學(xué)的數(shù)據(jù)。解決生活問題部分，出示建筑圖片，目的是將學(xué)生的視角引向生活，讓他們感受生活與科學(xué)的聯(lián)系，又一次將所學(xué)運用到生活

5、，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：1.小組實驗用：1張厚度卡紙，以及分別把2張卡紙、3張卡紙、4張卡紙用極少量液體膠水粘在一起，使之形成4張長、寬相同、厚度不同的紙條，分別標(biāo)上 1 號、2 號、 3 號和 4 號。實驗記錄表，統(tǒng)計圖。相同大小的鐵墊圈，若干本書、木片等。2.教師用：小組用的實驗材料一份、各種橫梁圖片等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情景，激起探究興趣1.提問：怎樣利用書和一張紙搭一座平橋？學(xué)生回答后小結(jié)：在桌子上放兩疊一樣高的書，作為橋的橋墩，中間架空，再把紙放在書上，作為橋面。2.提問：這座橋的橋面（紙條）能承受多大的力？（學(xué)生答：做實驗）板書課題：抵抗彎曲二、探究“紙

6、的寬度與抗彎曲能力的大小”。1.準(zhǔn)備紙橫梁。選用的紙不能太薄。但紙也不能太厚。一般來說，選用0.5毫米左右厚的卡紙。將紙裁成長大約25厘米，寬分別是3厘米、6厘米的紙條備用。2.為了紙條不被過度彎曲而能夠多次使用，在實驗中，紙條墊起的高度要控制在2厘米左右。每次實驗以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度。3.在討論這個對比實驗應(yīng)該怎樣做時，要讓學(xué)生清楚應(yīng)控制哪些條件不變。除紙橫梁厚度、長度相同，彎曲程度相同外，紙橫梁架空的長度也要相同（紙條架空長度可控制在20厘米左右），墊圈都要放在中間位置，都要輕輕地放。為了便于比較，我們要成倍地變化。4.在第一次測試后，可以設(shè)問：猜想一下，寬度增加一倍抗彎曲能力

7、是多少？ 三、探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小”探究增加紙的厚度，會不會增加它的抗彎曲能力。1.師：如果增加紙條的厚度，它的抵抗彎曲的能力會增加嗎？（會）2.師：這里有兩張紙，1號紙比較薄，2號紙是由兩張1號紙粘起來的，也就是說它的厚度是1號紙的（2 倍）。3.師：那這兩張紙，哪張的抗彎曲能力強一些呢？（學(xué)生答：2號紙）4.師：怎樣證明2號紙抗彎曲能力比1號紙要強？（學(xué)生答：做實驗）5.怎樣才能做到每次實驗的公平性？（墊圈大小和重量、墊圈放的位置、支撐物的距離和高度、彎曲程度等都要一樣。）教師說明：放墊圈的位置最好放在中間，每次實驗的彎曲程度差不多，放墊圈時要輕放。6.學(xué)生實驗，教師參與指導(dǎo)。

8、7.小組交流。8.師：實驗都完成了嗎？讓我們一起來交流一下。師：做了這個實驗?zāi)銈冇惺裁聪胝f的？師小結(jié)板書：增加紙的厚度，能大大增強紙的抗彎曲能力。探究紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系。1.如果給你們3號紙，3張紙合起來，它們會承受多少？2.我們還有4號紙，小組內(nèi)先猜測一下3號紙和4號紙能放多少個，再做實驗并記錄，老師建議：可以先做3號紙，再做4號紙。3.學(xué)生驗證并記錄。4.交流：剛才大家研究的這么投入，肯定有重大發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報）5.剛才，我們對3號紙和4號紙的抗彎曲能力都進行了預(yù)測和測量，很多同學(xué)都感到非常意外，怎么可以承受這么多的墊圈呢。做了這個實驗，你們對紙的厚度與它抗彎曲能力的大小有什么

9、新發(fā)現(xiàn)？（抗彎曲能力不是成倍增加的）四、繪制折線圖并分析1.在科學(xué)上，我們用這樣的圖表示出來。（出示統(tǒng)計圖）看得懂嗎？橫向表示什么，縱向表示什么。你會不會畫？請同學(xué)們把紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系用折線的形式畫下來。2.學(xué)生繪圖。3.展示，交流。（學(xué)生介紹折線圖，有什么發(fā)現(xiàn)。）4.小結(jié)：看著曲線圖，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系？（能不能說，紙的厚度增加1倍，抵抗彎曲的能力也增加一倍，有沒有明顯的倍數(shù)關(guān)系）5.學(xué)生答：增加紙的厚度能顯著提高紙的抵抗彎曲能力。五、聯(lián)系生活1.像紙這樣的薄形材料抵抗彎曲的性能都較差，增加厚度能明顯提高材料的抗彎曲能力，所以在建筑中廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。（欣賞圖片）2.（指教室里的梁）這些橫梁是什么形狀的？它的橫截面都是什么形狀的？大多是立著放的，還是橫著放的，你能不能也用今天學(xué)的知識來解釋一下這又是為什么呢？（立放大大提高抗彎曲能力）3.提問：為什么立放大