1、抓班風建設促學生發展魏小明 尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！我時常感嘆：我們是“心”型班主任憑良心搞 教學；憑愛心辦教育；憑細心“當保姆s憑精心“做偵探s由此可 見，班主任工作可謂千頭萬緒。其實我和其他各位班主任一樣，都是 盡心盡力地把自己該做的事做好，各項工作的順利完成離不開領導和 各任課老師的支持、配合。下面我就其中的“班風建設”談談我平時 的一些做法：一、樹立集體觀念我常對學生講：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次 成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體；同樣，集體 的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。“我們班”這三個字應該是 你經常說的，而且說的時候是驕傲自豪的

2、。二、抓習慣養成，促班風班貌建設。一直以來，我按照“教給方法不斷督促行成習慣”的教 育思路，讓學生在紀律、衛生、學習等方面循序漸進、步入正軌。我經常強調學生在課堂、課間、路隊、課間操、集體活動時的有 關要求，加強過程性管理，注意觀察、總結，把問題消滅在萌芽狀態。 對于學生明知故犯的行為，教育學生勇于對自己的行為負責，并想辦 法彌補過錯，盡力培養“人人有事做，事事有人管”的行為習慣。例 如：早讀時兩個值日班長一個領讀，一個下去巡視，提醒學生坐姿端 正、聲音響亮；排路隊時，一人負責檢查一隊；ei常的衛生打掃，由 值ei班長輪流看著，總是收拾得干干凈凈。這樣不但鍛煉了學生的組 織管理能力，也讓老師輕

3、松不少。我經常用自己的模范行為影響學生和激勵學生，促進班集體形成 一種積極、奮發、向上的心理環境，正所謂：“其身正，不令而行， 其身不正,雖令不行。”只要我走進教室，第一件事就是叫學生把桌 椅擺整齊，因為整齊的環境能烘托出整齊的課堂秩序，這樣學生在上 課伊始，就迅速進入緊張有序的學習狀態屮；每隔一段時間，我就教 育學生把教室的桌椅擺齊、地面上的紙屑撿起來。三、抓班干部建設，促班風班貌形成。好的班干部就像班主任老師的“左膀右臂”，有了這些班干部的幫 助，能讓班主任省心、省力。我按照魏書生老師的一些做法，在班內 實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各人項工作的 監督總結；二級管理：大組

4、長和小組長，分管各組的學習和衛生；三 級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作; 四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“窗長” 等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班 內小主人，收到了很好的民主激勵效應。對班干部我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按 “教一領一放”三步走。“教”是教班干部怎樣開展班級工作。指導 組長和學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣安排并監督值ei 生搞好班級和衛生區衛生，值日班長如何配合老師管理好一天的事務 等。“領”是在做某項工作之前，讓班干部先思考如何安排，然后再 進行指導，啟發他們把工作想得全

5、一點，細一點，比如：班上的學生 發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提出問題讓他們思考、 討論。“放”就是讓班干部學會自主工作。四、巧用評價機制，激發學生競爭意識。一方面耍激發同班同學之間的競爭，每個學生自找一名水平相當 的對手，每次考試、比賽之后，和對方比較，以便時時激勵雙方。歸 屬感是人的本性，學生更如此。因此，我將全班分成幾個小組，進行 小組間比拼。不管是學習、紀律、衛生還是集體活動，均是以小組為 單位進行，雖然每組中均有好差生之差，但因為是小組這一群體間的 競比，因此，好學生能主動幫助差生，而差生怕影響小組榮譽，也分 外努力。而且因為任何活動均以小組比賽的形式進行，這樣不僅彼此 看

6、到對方的優點，還看到了自己的不足。對于全班同學我還根據平日學習、紀律、衛生和活動等方面進行 個人積分比拼制，如語文單元測試及閱讀測試中，獲一、二、三等獎 者，每次積5、3、2分，為班級做貢獻的每次積5分等，每一大周評 比，課堂上發言次數評出前10名，然后張貼喜報。為了鼓勵學生， 我在不同時期采用不同的獎勵方法，讓學生經常處于新鮮狀態。有時 獎給他們一顆紅五星;有時獎一顆紅蘋果等。激發學生更大的上進心。另一方而激發與外班學生的競爭：從集體活動的表現、班級榮譽 的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由 整體到個人的與外班的競爭意識，培養學生的集體榮譽感，讓學生成 為班級的主人。

7、這也是一種集休主義精神的培養。五、重視課外閱讀。為了培養學生閱讀興趣，結合學校的科學閱讀的安排，每天文化 餐我都會和學生一起閱讀水滸傳，我讀，學生認真聽講并動筆劃 劃。我班宋若妮的媽媽告訴我：她孩子在家從來不看書的，現在在家 都會拿水滸傳看了，還說很有趣；陳李雯的媽媽在和我溝通時也 跟我說：以前李雯在家就知道看電視，現在也會看書了，叫她去寫作 業時，她還說我先看會書再去。由此可見有許多不喜歡看書的學生現 在對閱讀感興趣了。還有我們每一周的課外閱讀測試，這是我們年段 為了激發同學們閱讀興趣，增加文化沉淀，特設的一個訓練項目。我 都會好好利用這機會培養學生對閱讀的興趣。每次回家我都會布置一 個作業

8、就是每天看課外書半小時，并做好筆記。經過一段時間的訓練, 學生的閱讀水平確實有了些提高，特別是優等生。六、與學生進行心靈的交流。平時多與學生接近，進行言語的溝通或者采用書面的溝通，使學 生愉快地接受班主任的教育。我對學生既嚴又愛，既保持距離又沒高 高在上。我時常蹲下來和學生說話，做學生的朋友，與學生溝通，發 現問題時并不是一味去斥責他們，而是去幫助他們改正。女，我在觀 察到某同學在學習、品德和生活等方而出現波動、反常等現象，預感 到問題耍出現時，為了防患于未然，就抓住苗頭及時主動找學生了解 情況，查明原因，把問題解決在“萌芽狀態冬對于那些既成事實、 始料不及以及偶發事件的產生，我馬上與學生談話，盡可能減少不良 影響。在與學生書面溝通時，我采取讓學生寫小紙條和老師說說心理 話，有很多同學通過這一方式，表達自己的想法，通過老師的幫助