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文檔簡介
1、抓班風建設促學生發展魏小明 尊敬的各位領導、各位老師:大家下午好!我時常感嘆:我們是“心”型班主任憑良心搞 教學;憑愛心辦教育;憑細心“當保姆s憑精心“做偵探s由此可 見,班主任工作可謂千頭萬緒。其實我和其他各位班主任一樣,都是 盡心盡力地把自己該做的事做好,各項工作的順利完成離不開領導和 各任課老師的支持、配合。下面我就其中的“班風建設”談談我平時 的一些做法:一、樹立集體觀念我常對學生講:這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次 成功或失敗,不只是代表著你個人,也代表著這個集體;同樣,集體 的好與壞,也都是你自身好壞的一部分。“我們班”這三個字應該是 你經常說的,而且說的時候是驕傲自豪的
2、。二、抓習慣養成,促班風班貌建設。一直以來,我按照“教給方法不斷督促行成習慣”的教 育思路,讓學生在紀律、衛生、學習等方面循序漸進、步入正軌。我經常強調學生在課堂、課間、路隊、課間操、集體活動時的有 關要求,加強過程性管理,注意觀察、總結,把問題消滅在萌芽狀態。 對于學生明知故犯的行為,教育學生勇于對自己的行為負責,并想辦 法彌補過錯,盡力培養“人人有事做,事事有人管”的行為習慣。例 如:早讀時兩個值日班長一個領讀,一個下去巡視,提醒學生坐姿端 正、聲音響亮;排路隊時,一人負責檢查一隊;ei常的衛生打掃,由 值ei班長輪流看著,總是收拾得干干凈凈。這樣不但鍛煉了學生的組 織管理能力,也讓老師輕
3、松不少。我經常用自己的模范行為影響學生和激勵學生,促進班集體形成 一種積極、奮發、向上的心理環境,正所謂:“其身正,不令而行, 其身不正,雖令不行。”只要我走進教室,第一件事就是叫學生把桌 椅擺整齊,因為整齊的環境能烘托出整齊的課堂秩序,這樣學生在上 課伊始,就迅速進入緊張有序的學習狀態屮;每隔一段時間,我就教 育學生把教室的桌椅擺齊、地面上的紙屑撿起來。三、抓班干部建設,促班風班貌形成。好的班干部就像班主任老師的“左膀右臂”,有了這些班干部的幫 助,能讓班主任省心、省力。我按照魏書生老師的一些做法,在班內 實行“分級管理制”。一級管理:六名班委,負責全班各人項工作的 監督總結;二級管理:大組
4、長和小組長,分管各組的學習和衛生;三 級管理:科代表,負責各學科的學習情況,及時輔助任課教師的工作; 四級管理:職責長,負責班內各項小范圍工作,如“燈長”“窗長” 等,把班內大小而瑣碎的工作分配到個人,使每個人都是官,都是班 內小主人,收到了很好的民主激勵效應。對班干部我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法,按 “教一領一放”三步走。“教”是教班干部怎樣開展班級工作。指導 組長和學習委員怎么樣按時收發作業,勞動委員怎樣安排并監督值ei 生搞好班級和衛生區衛生,值日班長如何配合老師管理好一天的事務 等。“領”是在做某項工作之前,讓班干部先思考如何安排,然后再 進行指導,啟發他們把工作想得全
5、一點,細一點,比如:班上的學生 發生了什么事,老師不在場,你們該怎么辦?提出問題讓他們思考、 討論。“放”就是讓班干部學會自主工作。四、巧用評價機制,激發學生競爭意識。一方面耍激發同班同學之間的競爭,每個學生自找一名水平相當 的對手,每次考試、比賽之后,和對方比較,以便時時激勵雙方。歸 屬感是人的本性,學生更如此。因此,我將全班分成幾個小組,進行 小組間比拼。不管是學習、紀律、衛生還是集體活動,均是以小組為 單位進行,雖然每組中均有好差生之差,但因為是小組這一群體間的 競比,因此,好學生能主動幫助差生,而差生怕影響小組榮譽,也分 外努力。而且因為任何活動均以小組比賽的形式進行,這樣不僅彼此 看
6、到對方的優點,還看到了自己的不足。對于全班同學我還根據平日學習、紀律、衛生和活動等方面進行 個人積分比拼制,如語文單元測試及閱讀測試中,獲一、二、三等獎 者,每次積5、3、2分,為班級做貢獻的每次積5分等,每一大周評 比,課堂上發言次數評出前10名,然后張貼喜報。為了鼓勵學生, 我在不同時期采用不同的獎勵方法,讓學生經常處于新鮮狀態。有時 獎給他們一顆紅五星;有時獎一顆紅蘋果等。激發學生更大的上進心。另一方而激發與外班學生的競爭:從集體活動的表現、班級榮譽 的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由 整體到個人的與外班的競爭意識,培養學生的集體榮譽感,讓學生成 為班級的主人。
7、這也是一種集休主義精神的培養。五、重視課外閱讀。為了培養學生閱讀興趣,結合學校的科學閱讀的安排,每天文化 餐我都會和學生一起閱讀水滸傳,我讀,學生認真聽講并動筆劃 劃。我班宋若妮的媽媽告訴我:她孩子在家從來不看書的,現在在家 都會拿水滸傳看了,還說很有趣;陳李雯的媽媽在和我溝通時也 跟我說:以前李雯在家就知道看電視,現在也會看書了,叫她去寫作 業時,她還說我先看會書再去。由此可見有許多不喜歡看書的學生現 在對閱讀感興趣了。還有我們每一周的課外閱讀測試,這是我們年段 為了激發同學們閱讀興趣,增加文化沉淀,特設的一個訓練項目。我 都會好好利用這機會培養學生對閱讀的興趣。每次回家我都會布置一 個作業
8、就是每天看課外書半小時,并做好筆記。經過一段時間的訓練, 學生的閱讀水平確實有了些提高,特別是優等生。六、與學生進行心靈的交流。平時多與學生接近,進行言語的溝通或者采用書面的溝通,使學 生愉快地接受班主任的教育。我對學生既嚴又愛,既保持距離又沒高 高在上。我時常蹲下來和學生說話,做學生的朋友,與學生溝通,發 現問題時并不是一味去斥責他們,而是去幫助他們改正。女,我在觀 察到某同學在學習、品德和生活等方而出現波動、反常等現象,預感 到問題耍出現時,為了防患于未然,就抓住苗頭及時主動找學生了解 情況,查明原因,把問題解決在“萌芽狀態冬對于那些既成事實、 始料不及以及偶發事件的產生,我馬上與學生談話,盡可能減少不良 影響。在與學生書面溝通時,我采取讓學生寫小紙條和老師說說心理 話,有很多同學通過這一方式,表達自己的想法,通過老師的幫助
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