1、對高校外語實驗教學示范中心管理的思考Thinking about Management of Experimental TeachingDemonstration Centre/Lai MiaofangThe construction of the experimental teachingdemonstrationcentre inthe universitiesisa strategicalact in increasingthe teachinglevel.Itshows how to managethe center and fully demonstrate the radiatin

2、g andexampling function of the center and therefore shows theimportanceof the centrein the foreignlanguage teaching.This article introduces several key factors in the management process of the centre.Author s address Guangdong university of foreign studies, Guangzhou 510420教育部于 2005 年 8 月開展高等學校實驗教學示

3、范中心建設和評審工作，先后評出若干個國家級、省級示范中心，推動高校加強學生實踐能力和創新能力的培養，加快實驗教學改革和實驗室建設，推進實驗室管理體制改革，促進教育資源共享，努力探索實驗教學改革新機制和人才培養新模式。廣東外語外貿大學的數字語言和同傳等外語教學示范中心是從2006 年開始獲得的。面對新機制、 新模式，如何將已經建成的外語實驗教學示范中心管理好，充分發揮實驗教學示范中心的輻射和示范功能，對高校的外語教學有著重要的作用。1 實驗教學示范中心的建設內涵實驗教學示范中心是指具有輻射、 示范作用的高層次實驗教學基地。合理配置教學資源，加大實驗教學投入，高標準、高起點進行實驗教學改革與實驗室

4、建設， 全面提高實驗教學質量與實驗室使用率，提高實驗教學、實驗室建設與管理的層次和水平，為培養新世紀國家經濟建設與社會發展需要的高素質人才創造條件，使實驗室水平在合格評估基礎上再上一個新臺階， 為保證人才培養質量提供條件保障。實驗教學示范中心樹立以學生為本，知識傳授與能力培養并重、 實驗教學和理論教學協調發展的現代實驗教學理念， 把對學生創新能力和實踐能力的培養扎根在實驗指導教師的思想上， 建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系， 加強高素質實驗教學隊伍建設， 創建實驗裝置先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。 學校加大對實驗教學示范中心的建

5、設與投人，強化對實驗教學示范中心的管理， 形成一個能夠滿足學校本科教學需求， 具有示范作用的實驗教學示范體系， 為培養高素質創新型人才搭建一個開放的實驗教學和管理平臺。2 外語實驗教學示范中心的管理廣東外語外貿大學的外語實驗教學示范中心具有自己獨特的管理模式， 中心能否管理得好， 直接關系到學校外語相關學科專業教學的發展。 經過幾年的摸索， 筆者總結出外語實驗教學示范中心在管理過程中需要注意的幾個方面。2.1充分發揮實驗中心主任的作用，是示范中心得以順利推進的關鍵實驗室主任作為實驗室實驗教學的領導者， 根據學校以及相關學科的發展需要， 調整框架和建設思路， 提出的實驗教學改革思路為整個實驗教學

6、團隊指導努力方向， 并在該方向上取得成果。中心主任負責對本中心的人、 財、物進行綜合管理， 因此，中心主任對中心每年的預算和設備添置的決策， 決定示范中心的硬件設施的配置以及設備利用率。 作為實驗教學隊伍團隊的領頭羊、核心人物，中心主任既是教學實踐的倡導和應用、推行者，同時也是實驗技術配置及管理方面的專家。 他需要對學科的發展具有敏銳的洞察力和預見力， 對計算機信息技術及應用有一定的了解，并且把兩者有機結合，互相滲透，制定出符合學科發展的實驗教學體系和相應的實施辦法。 因此，在推選或者聘任中心主任的時候，教學實踐和信息技術應用 2 方面是進行考核的關鍵因素，這樣才能選出適合中心發展的帶頭人。2

7、.2 引進與培養相結合， 切實加強實驗教學隊伍建設實驗教學隊伍是實驗教學示范中心管理的基本條件， 示范中心的管理中實驗隊伍建設一直是個難點和熱點。 由于經費數量有限以及歷史遺留問題，高校實驗教學隊伍普遍存在職稱和學歷結構不合理，業務水平偏低的現象。改善這種現象除了靠引進高層次人才，還要立足于學校現有的條件，通過制定相應的政策，引進和培養相結合，切實加強實驗教學隊伍建設。首先，根據實驗教學發展需要，實行優惠政策， 把引進高級實驗人員作為學校引進人才的一部分。其次，建立科學有效的培養、培訓制度，重視現有實驗人員的在職培養。根據教學發展及現有設備的實驗和管理的需要，給實驗技術人員提供進修、培訓、研討

8、交流、考察等各種提高的機會，有計劃、有步驟地對實驗人員進行業務培訓和技術培訓，使其制度化，使實驗隊伍的知識、技術得到不斷更新；鼓勵實驗技術人員開展科學研究， 教學科研并重， 通過科研提高自身的綜合素質；制定相應的政策，采取有效的措施，鼓勵高水平教師投入實驗教學工作。 使實驗教學隊伍建設成實驗教學與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術兼容，核心骨干相對穩定，結構合理的實驗教學團隊； 形成一支由學術帶頭人或高水平教授負責， 熱愛實驗教學，教育理念先進，學術水平高，教學科研能力強，實踐經驗豐富，熟悉實驗技術，勇于創新的實驗教學隊伍。2.3 與時俱進， 開拓創新， 構建先進的外語實驗教學體系在“以學生為

9、本”的現代教育教學理念基礎上， 從知識、素質和能力 3 個方面，建立一切為了學生， 適合專業培養目標要求的教學新體系，打造“三位一體”的創新型和學習型人才培養模式。 如圖 1 所示，建立完整的外語實驗教學體系， 按照“語言基本技能訓練實驗”“綜合型實驗”“設計研究型實驗”3 個層次要求外語實驗教學示范中心獨立開設實驗課，建立起由“基礎實訓”“技能技巧訓練”“模擬與實踐訓練”3 大實驗教學板塊組成的相對獨立的“一體化、 三層次”的外語實驗教學體系。 該實驗教學體系涵蓋“語音語調”“閱讀語法”“語言翻譯”“同聲傳譯”“視聽說同步訓練”“口譯技巧”等15 個語言學習過程中重要的實驗教學環節。同時，隨

10、著應用的不斷深入，實施新的口譯教學理念。在課程安排上， 改變過去籠統開設的口譯課， 代之以圍繞各種口譯技能訓練為主的多課程口譯課程體系， 在教學過程中做到： 課程立體化，口譯技巧型課程與口譯專題型課程相結合；內容系統化，專業知識的傳授與專業詞匯的介紹相結合； 練習真實化， 仿真的口譯活動與真實的口譯實踐相結合； 學生中心化， 學生的口譯操練與教師的口譯示范相結合； 教材多元化， 口譯的文字材料與口譯的音像視頻相結合； 技巧全面化， 連續傳譯的訓練與同聲傳譯的訓練相結合；教師精英化，口譯訓練、口譯實踐、口譯研究相結合；目標職業化，教學翻譯與翻譯教學相區別，培養真正意義上的職業口譯人員。2.4先進

11、的運行機制和規范管理是實驗教學示范中心可持續發展的可靠保證依據學校學科的特點， 整合實驗教學資源， 建設面向多學科、 多專業的實驗教學中心。 示范中心的專項經費實行單列，以確保工程訓練教學經費落實到位。 中心內部實現教學資源統籌安排、 設備及所有資源共享。 中心建立網絡化的實驗教學和實驗室管理信息平臺 1 ，利用局域網絡系統，和計算機科學技術，營造一個使學生進行“遠程設計、 網絡制造”理念的語言訓練氛圍。 同時，建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創造學生自主實驗、個性化學習的實驗環境，建立實驗教學的科學評價機制， 完善實驗教學質量保證體系， 引導教師積極改革創新。 教學過程中

12、通過加強基本技能和學科相關能力訓練來提高學生素質。以“科學、創新、藝術”為主題，打造中心環境，建立并營造具有人性化、智能化的人文環境、學習環境、實踐環境以及可管、 可控、可預防、可應急的安全管理環境。在建設中全面更新實驗臺、 工具柜，建立工具站、 實驗室標識牌，劃出安全通道等， 使學生進入實驗區， 就能強烈感受到濃郁的學習氛圍，清潔明亮的環境，加上排列有序的設備，展現現代外語教學示范中心的風貌。 這些都無不給學生一種新的感受， 提高學生的學習興趣。3 結束語高等學校實驗教學示范中心的建設與管理是一項長期的、復雜的、艱巨的系統工程，需要大量的人力、物力和財力的投入，也需要全校教師、實驗技術人員、管理人員和學生的共同參與