1、小學教師集體備課實施方案備課是教師教學中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學質(zhì)量的先決條件，在 教師個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課，是被教學理論和實踐所證明的 行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個人閉門造車的“單兵作戰(zhàn)”的備課 活動，通過集體備課可以把教師們從繁重無用的抄寫中解脫出來，把 大量的吋間用于研究教材，探討教法，輔導有困難的學生；通過集體 備課可以增進老師之間的相互了解，形成一種交流、合作的校本研究 氛圍；通過集體備課可以充分利用學校現(xiàn)有教育資源，推廣優(yōu)秀老師 的教學經(jīng)驗，開展校本培訓等，從而達到進一步提高我校教育、教學 質(zhì)量的目的。一、集體備課的對象及科目因為集體備課耍求教師掌握基本的電腦操作，能完成電

2、子文檔的 打印，現(xiàn)學校四年級教師信息技術(shù)整體實力相對較強，所以初定四年 級語、數(shù)科目。其他年級組可做相應(yīng)的準備工作，時機成熟可申請 進行集體備課。二、集體備課的形式集體備課的最高層次是實現(xiàn)完全的電子備課，就目前學校硬件和師 資情況，不可能實現(xiàn)，采用打印文本形式。對新授課，重、難點內(nèi)容 采用集體研討的形式,進行重點研究。其它，如練習課、鞏固課、測 驗課等，可以不集中研討。三、主備和輔備的職責集體備課分主備和輔備。主備由大家“輪流處莊"，每周提前備好下周需集體備課的內(nèi)容， 其職責是將主備的教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教 學目標，確定好教學的重難點，并就教學目標的達成，教學重

3、難點的 突破作深入的思考和設(shè)計，然后形成預案，打印好，每周三z前分發(fā) 到組員手中。輔備即組員，其職責是在周四集體交流前必須將教材研讀通曉， 理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，對主備的預案用鉛筆批 注出修改意見和個性化設(shè)計。四、集體備課流程1、周四教研組研究定出下周需集體備課的內(nèi)容和主備人，報教導 處批審。2、主備下周三前拿出預案，并發(fā)放到組員，組員根據(jù)預案批注好 修改意見和個性化設(shè)計。3、下周四由教研組長組織組員進行研討，形成定稿，組員在各自 教案上做好標注（一份整潔干凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂 改改，增增刪刪的教案則肯定是份深思熟慮的教案）。定稿再由主 備人修改好上交教導處存檔

4、，以備下期使用，如研討后的意見分歧不 是很大，就不再次打印，組員按個性化后的預案執(zhí)教。4、在預案執(zhí)行前由教研組長檢查組員對集體備課預案的個性化設(shè) 計、具體化批注情況，檢查簽字同意后放能實施，教導處不定期抽查。5、組員根據(jù)研討修正后的教案進行上課，課后填好課后反思。每 單元教學完成后，集體備課教案上交教導處檢查，一期結(jié)束后裝訂成 冊。6、重點跟蹤：經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行，教導處（或教 研組）選擇性的跟蹤聽課，進行檢驗、總結(jié)。7、課后交流：教研組內(nèi)教師進行個別課后交流，以揚長避短。五、集體備課管理為了保證集體備課的有效落實，加強集體備課的管理，做到：“一 超前”、“三落實"、“五統(tǒng)一“一超前s指提前一周備下一周的課。“三落實j（1）時間落實，確定集體備課的周期（上周五至下周四），確定周 四下午固定的兩個小吋吋間專門用于討論交流（周五作機動吋間）。（2）人員落實，確定主備人和討論主持人。（3）管理、考評落實： 出勤及集體交流情況，由各組主持人記錄。 優(yōu)秀教案評比，主要是督促備課組集體備課的質(zhì)量。 聽課：了解教師對集體備課教案的執(zhí)行及個性處理的情況。 抽檢：學校教導處人員不心時對教研組備課活動和定期對集體備 課教案進行抽樣檢查。 調(diào)控：承擔當次主備課任務(wù)的教師請假，必須向備課組長作好交 接工作，由備課組長作好調(diào)控，杜絕未作交接而出現(xiàn)無準