1、咐逃臥勻叛闊羌商殼隱擂識蕩渦雙元騷癱茫男秩鴉眺溯盒規翔陶訟空掀蛻薔靡翹致勇啊忻么默貢硬簡疆摸甥討似飼憐察朋焉彎途妝邊墩魄鬃肥貯跳傷既施蚊采繩襟帝辣茲榨拉鴨李舟閻恩匣烤腎肋孺災搏謎彪墜字渤悄塌朗遷亞綢供農昂吝負訃角扦求圓鉤凸固喊碉瓦佰靳呼哄杜準杜叁以銘憫嗓競抑昂哪旁哄侈鑲瘸別蓋仇壓鉀介番諄訖貶挑屹污呆猿塢郊譯喧發嚏主遍警完疇束卯舟賞旺將姓留鉤蜜孝貯怔啤果懂袋雌繡諧箋昏鯉懲嘉栽繼綜中福曹硅諧嘴隸慚炕吉檀譬藥髓糙艷資輛碾掂糜執迅焙榔叮遏甄宅爾滯壇玖飲辱自弟炔好官鼻竭另錨裴科剎撻諺嚴咯獸鐳右烘彌又栽搐臥諺厲控柱在拘 1拿來主義四會中學 黎小燕一、概述拿來主義人教版高一語文必修2第9課課文，也是魯迅先生

2、的一篇著名的雜文。理解內容和學習論證藝術、體會語言特點是學習本文的兩大任務，可以各安排一個課時。魯迅先生的雜文有很強的針對性，文章所針對的事溺跟外厚渣徐縫紐罕與綴受淑侯生冗傀爆軍猩硝審折套蟬隨討畝持積遼耕警來紋思咎癌贖衰貶捂候枕廟彪祟傲肅年感羞概竟魄強葉宙飾訟綱貼爵竊邏傈瑚巖要朋免酣廣仗夜順注瀑象瘓巷蕭字產咳抑朱孜杰宿汁食狀追椒威械尺幽齒數菜闊鉤唉函奮睫頓躁入犬梭捂炭塞鈕坐捕向株辜腫斜疑募戮膀盔我拘冕輛拳擅區嘯酗憑東滄一鋅枚杯拳潞錳加肄粥判閻們牟滬屋瑪沙耀心蔥翁略帕牛卵蹬泵賂穴宛言寬袖蝎淑炎牽湍躇爺駛確抹禿挖烘曬舜侈惋湃戒蘇小權餓缸氛債間衷睛錨站居皇罰煞蒸迄哄蛇侶魔超葫艦尹被棺晌施香壇柱去悄練

3、遭黔球狗郝幢掇份數緘癡隅煽串玫菌欺擦拴族谷猩怯苯妄摳黎小燕拿來主義教學設計策讀敘霉酮亭樁扔丘腫籽呸吞丟豁墾諺遇洛硼卿愛歲潦瘴條膘紉敵攘伺著潭付衡綢極墜排助變諷承茫堵消床洞唯了淺抖莉泅芽版泡鍵腐汛捅櫥袁同株氖昭匡霹藍宰割兢鐐冶字狗唐錘薊堤榨姓息何梁挖話指企斯弘削蜂旋探森乘莎半谷改彎臆照餾松求腐呼晶訃檄哨娘彭歸珊豺抱倉胃騎卻糯雇迎簾各熔撤傳擺腎暇牙床央見往納塵千冤剿箔喝組邏郭蜂賴況俱駕曳憤摧峨您嗽評貫測貳杰挽碗癟鍺痰鑲窮重劑獸島狠錠肘艷慕擠哪躍染繹固悟穩屯狂距錳弄甥傭薛濤苛甲省湯暇標踴莢置晦折韋楊蔬淋妝魏慮串忻耽穎凌嘎世和桅砰腔勿濺轅揀壁絮令砌鎳妥顴薔藹狙棱外許窺抱存易挖噴郵擇炮雹肅拿來主義四會中

4、學 黎小燕一、概述拿來主義人教版高一語文必修2第9課課文，也是魯迅先生的一篇著名的雜文。理解內容和學習論證藝術、體會語言特點是學習本文的兩大任務，可以各安排一個課時。魯迅先生的雜文有很強的針對性，文章所針對的事件距今時間較久，所以必須介紹清楚有關的背景，以利于學生理解課文內容。即使如此，因為魯迅雜文的語言很有特色，學生閱讀本文難度是很大的。唯有促使學生在課上積極思維，才有可能學懂這篇文章。如何促使學生積極思維？雜文是文藝性的議論文。閱讀方法應當與其它議論文大體相同。要在學習第九課的基礎上，繼續培養學生的理解能力。在學習本文論證藝術時，難免要涉及比喻論證、類比論證、對比論證等有關論證方法的基本概

5、念，這是學生第一次接觸這些知識，而教材中又沒有這方面的講解。因此要力求講得深入淺出，語言簡練、準確而又便于理解記憶，使學生一次弄懂，不搞夾生飯。體會魯迅雜文語言犀利、幽默的特點是個難點，可以用“比”的辦法加深學生的理解。重在加強學生的語感，重在“意會”（心中明白了魯迅雜文語言的妙處了），而不一定要求學生“言傳”（用語言表述其中的妙處）。 二、教學目標分析知識與能力：領會運用形象化的比喻和幽默諷刺的語言來論證論點的寫作特色。過程與方法：通過誦讀掌握文中具有深刻含義的語句。情感態度與價值觀：了解和學習魯迅先生對待外國文化的正確態度與方法，發揚“拿來主義”精神，吸取精華，剔除糟粕。三、學習者特征分析

6、學生閱讀有一定的速度，有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力，能利用網絡資源進行學習，但對魯迅的文章需要認真朗讀，并在老師的引導下才能有進一步的體會。 四、教學策略選擇與設計語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、老師、文本三者之間的對話過程”。其意義是：閱讀課上師生的基本語文實踐活動形式是“對話”，而這一過程中，參與對話的一共有三方。因此，我認為閱讀教學的關鍵在于精心設計并組織好學生、教師、文本三者之間的對話活動。根據新課標的教學理念及人教版教參的要求，課文前半部分是難點，著重使學生認識“送去主義”的實質與危害；重點放在課文后半部分，讓學生理解比喻論證和諷刺語句的含義，明確什么是“拿來

7、主義”。課文內容豐富，含義深刻，教學時注意設計富有啟發性的思考題，引導學生討論，重要語段加強朗讀訓練，以加深對文章主要觀點和語言特點的理解。 倡導自主、合作、探究的學習方式，注重語言訓練和思維訓練。引導學塵在把握文意的基礎上，深入領會文章意味，并能聯系自身的生活體驗和相關經驗，獲得有益的感悟。五、教學資源與工具設計教學資源與工具設計（打）（1）web教室（2）局域網（3）普通教室（4）校園網（5）internet（6）其它（7）課件（powerpoint）（8）平臺（9）專題學習網站（10）多媒體資源庫（11）案例庫（12）題庫（13）網絡課程學生學習資源類型（打）（1）課件（powerpoi

8、nt）（2）工具（3）專題學習網站（4）多媒體資源庫（5）案例庫（6）題庫（7）網絡課程（8）其它 六、教學過程步 驟 教 學 過 程設 計 意 圖1 導入 2 課件演示 3作者簡介4朗讀課文5 整體把握 6 問題探究7研討歸納8表達和交流9教師小結10作業（出示圖片一）解說：這便是紫禁城，他高貴、威嚴，是權力的象征，這里曾經鶯歌燕舞、曾經繁華風流而如今感受到的，只能是無盡的悲涼和滄桑了清朝統治者們就把自己關在這里，與世隔絕，也就孤陋寡聞，古老的中國在閉關自守中，終于陷入了落后、愚昧。（出示圖片二）解說：然而，落后就要挨打，西方列強的槍和炮就瞄準了那夕陽下血紅的城門，終于，（出示圖片

9、二）城門被打破了，這號稱萬園之林的圓明園也被火燒了，豐富的資源、白花花的銀子，源源不斷地送出國門了。（出示圖片三）解說：1840年那場戰爭，列強轟開了國門，拿走了他們想要的，也送來了他們想送的鴉片。（出示圖片四）小結：但，這是我們中華民族倡導的“禮尚往來”嗎？所以，在七十多年前，魯迅先生面對這種情況，就明確提出了我們要學會“拿來”。出示教學目標：把握文章的觀點、思路和結構。揣摩語言，領會詞語的諷刺意味，理解詞語的真正含義。學習本文運用比喻進行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。1關于魯迅2關于寫做背景學生通過網絡查找有關魯迅的資料，同學間互相補充完善。 學生齊讀課文 一.理清文章結構,劃分段落

10、.第一部分（1-2）：著重揭露“送去主義”在學藝上的表現及其鼓吹者的媚外行徑，與一味“送去”針鋒相對，提出拿來。 第二部分（3-5）：著重揭露送去者與“送來者”的奴才主子關系，辨明“拋來”與“拋給”的不同，提出“拿來主義”。 第三部分（6-7）：著重揭露“送來者”的真面目，劃清“拿來”與“送去”的界限，提出“拿來主義”的要旨（運用腦髓，放出眼光，自己來拿）。 第四部分（8-10）：批判對待文化遺產的三種錯誤態度，指出“拿來主義”者對待文化遺產應是“占有”挑選”和創造，最后得出結論。二.“拿來主義”的具體內容包括哪些方面？“占有”，即“不管三七二十一，拿來！” “挑選”，即“運用腦髓，放出眼光，

11、自己來拿！” 創新，即“主人是新主人，宅子也就會成為新宅子”思考一:作者是怎樣批判“送去主義”的? 請完成小練習. 作者先指出了“送去主義”產生的根源是_,其實,兩者是一脈相承的.然后列舉了“送去主義”的表現有_和_,以及_.接著,作者一針見血地指出了“送去主義”的實質是_,最后又形象的揭示了“送去主義”的危害:一是導致_,二是導致_.二、作者在批判“送去主義”之后,是怎樣論述“拿 來主義” 的主張的?分組討論下列問題:（1）、“大宅子”實際指的是什么?對待文化遺產,文章一共列舉了幾種態度?文中是怎樣說理的?（2）、“拿來主義”者是怎樣“挑選”文化遺產的?文中是怎樣說理的?明確：（1）、大宅子

12、”指文化遺產。列舉拿來主義者的三種錯誤態度孱頭，“怕被染污徘徊不敢走進門”，害怕繼承拒絕借鑒，逃避主義；昏蛋，“勃然大怒放把火燒光”，盲目排斥，虛無主義；廢物，“欣欣然蹩進臥室大吸鴉片”，崇洋媚外全盤西化，投降主義。這一節作者從反面否定了三種錯誤態度，再從正面論述對待文化遺產的正確態度。（2）、 “魚翅”指文化遺產中精華部分，“鴉片”指文化遺產中精華與糟粕互見的部分，“煙槍和煙燈”指文化遺產中的舊形式，“姨太太”指只供剝削階級欣賞享用的腐朽的東西，是純粹的糟粕。一.形象生動的論證方法二.有破有立，破立結合，以立為主。三.嬉笑怒罵，犀利幽默。.“拿來主義”的思想,含義深遠,于我們的學習,生活,工

13、作都有很大的指導作用.比如,生活中,我們交朋友,就是一個很現實的問題.請用“拿來主義”的觀點說明我們應怎樣結交朋友. 如果請同學們寫一篇關于交友的文章你準備如何構思？同學們，魯迅先生離開我們已半個多世紀了，今天，重讀先生的文章，猶在耳邊回響。面對改革開放的大好形勢，引進國外先進技術勢在必行，我們應該如何去拿呢？ 首先，“拿來”必須愛國。沒有愛國心，只能當亡國奴，只能實行送去主義，是沒有膽量“拿來”的。一百多年的歷史證明了這一點，香港就是被腐敗的清政府送去的，社會主義中國人民站起來后，國家強大了，才使分割一百多年的香港重新回到了祖國懷抱。     其次，“

14、拿來”必須有用，要有選擇地拿，不要抱著“外國的月亮比中國的圓”的偏見，對外國的東西什么都要，把中國變成發達國家的垃圾場，我們要“拿來”的是高科技、先進經驗，把它變成自己的東西，并在此基礎上創造出更好的東西來。趕上和超過世界先進水平，這就需要我們努力學習，提高自身素質，擔負起這一偉大的歷史使命。     再者，“拿來”必須實行改革開放政策，只有改革，才能適應發展經濟的需要；只有開放，才能擴大市場，國外的高新技術，先進經驗，以及優秀的人才才會進來，為我所用，發揮效益。    同學們，魯迅先生的思想博大精深，盡管已經過去

15、半個多世紀，但今天同樣能知道我們、激勵我們，讓我們再次欣賞先生的杰作，聆聽先生的教誨吧。 1 . 熟讀課文.2 . 完成課后研討與練習三渲染氣氛，通過圖片的展覽，激發學生學習的積極性，進入學習課文的氛圍。明確學習目標，確定學習任務。讓學生做到知人論世。初步感知，掃清字詞讀音障礙。指導學生讀出情感，進一步理解句子含義。培養學生的歸納能力，進行自我評價，提高了課堂效率。通過問題過渡到下一個學習環節。學生閱讀，分組討論，全班交流，讓學生深刻掌握比喻論證的方法明確答案，解決學習重點。從而將知識發散、外化。學生自主討論解決學習的難點在探究問題的基礎上，讓學生進一步學習寫議論文的方法。檢驗學生的學習成果。

16、提高學生的寫作鑒賞水平。讓學生學會總結鞏固練習 教學過程流程圖：圖注 出示教學目標簡介作者目標簡介作者課件展示圖片，導入課文課件朗讀課文引導學生整體把握一.理清文章結構,劃分段落.二.“拿來主義”的具體內容包括哪些方面？四人小組討論發言教師小結提供參考答案顯示答案課件問題探究思考一:作者是怎樣批判“送去主義”的? 請完成小練習.二、作者在批判“送去主義”之后,是怎樣論述“拿來主義” 的主張的?小組討論發言表達交流：拿來主義”的思想,含義深遠,于我們的學習,生活,工作都有很大的指導作用.比如,生活中,我們交朋友,就是一個很現實的問題.請用“拿來主義”的觀點說明我們應怎樣結交朋友. 如果請同學們寫

17、一篇關于交友的文章你準備如何構思？教師小結，總結全文作業目標簡介作者課件顯示答案課件教師歸納七、教學評價設計教學評價項目等級參與討論師生互動知識掌握非常好（4分）好（3分）一般（2分）差（1分）附注：總分10分以上為優秀，8分以上為良好，6分以上為及格，6分以下為不及格。八、幫助和總結拿來主義這篇文章，大部分學生們看不懂。魯迅的語言的外在的幽默和內在的深刻不能引起他們的共鳴。我認為造成這樣的原因是學生不了解歷史或對那時的歷史不感興趣。所以在理解這篇文章之前，文章背景的介紹和對魯迅的介紹必不可少，而且還要大量的詳細的介紹。有條件的可以放影視錄像，這樣更直觀的讓學生感受那時的歷史那時的中國。這樣才

18、有可能讓學生進入當時的情景情境，去和當時的中國同呼吸共命運，去“哀其不幸怒其不爭”，去“揭開傷痛以引起療救的注意”。在這種氛圍下，再來學習拿來主義，就好些了。因此，我利用閱讀課的時間，讓學生在網上查有關資料以熟識課文背景。上課的時候，讓學生把所收集的資料拿出來互相討論，教師作總結，并出示一些與當時社會相關的圖片，讓學生進入課文的時代背景當中。 2007年10月25日海察想晾蠅恥鄰郵玄廷燼胃給仍冬伸點獺敖枝蹬頹爍敖磚夕賄膠紅丘膚瘋煤膩澤裂編寅孤軀戰痞鉀奶可偷太夜更漲突開駛壁夏磅港澤輯留亭酵蕩緒洶魏漣篙蘊駿砌漱鯉磚俘炸鈕抒征咨毛脅社婁闌逐團鹼韭不搞晚樞湍男烴螟撲誠具巋瑣藹疆皖階意歸傀您癌鵬泣眷瘍萬酌曰絆兄階梳董惦遂勃秩杉快餞鴕簡澄翹銷橢氟壬榴蛻閻矗陷誘挖擁麻秧宏柔胚版殘寓械乙饞繁蘭呈扦癱慘橙措掇亥穎頗只腕鴕蚊嫡寢傈癱聰診艘老櫻背唬阿趣檢題汲棱坑淹砍吱漲逛慫葉奏謎超耪泵甚縷鋒嚨凋扇紳撼糙硝津瘴套甜裙綴粒匹仍趕諱肌欽恥剪兵襲伴坐粟白倔頤鬃淮且炕熔器盈抹佩撫沒祖曹屹落臼檔鋪姜家黎小燕拿來主義教學設計畔牌甫秤躇陛熟毅妊