1、搭石教學設計萬州區沙河小學郎天霞教學目標：1 .流利、有感情的朗讀課文。2 .引導學生通過對重點詞句的理解，朗讀，想象畫面，從鄉親們擺搭石、走搭石 的一幕幕情景中，體會到其中的自然美與人性美，并從中受到熏陶。3 .學習作者從不起眼的小事中發現美、感受美。教學重點：想象畫面從鄉親們擺石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的自然美與人性美, 并從中受到熏陶。教學難點：學習作者從不起眼的小事中發現美、感受美。教學課時：兩課時教學過程：第一課時初步學習感知課文，自學生字新詞，感知家鄉人們走搭石的幾幅畫面，學習課文第一自然段。第二課時一檢查復習，醞釀情感。1 .今天，我們繼續學習21課，齊讀課題。2 .上

2、節課，我們初讀了課文，老師來檢查同學們學習生詞的情況。譴責懶惰協調有序俗語維褲人影綽綽間隔一行人溪水猛漲3 .（出示情景圖）同學們看，這就是劉璋爺爺的家鄉，那讓作者難以忘懷的搭石，不過 是一些平整方正，按照二尺左右的間隔擺在小溪里的天然石塊，這節課就讓我們走進文本, 一起去發現和感受文中搭石的美。通過昨天的預習，搭石給你留下了怎樣的印象？（板書：家鄉的一道風景）二初步感知，尋找美1請同學們打開書，快速瀏覽24自然段，看看文中介紹了哪幾幅人們走搭石的美好 畫而。老人調整石塊一行人走搭石同時過溪，招手禮讓偶遇老人，背負過溪2這節課讓我們走進這些畫而，用心去感受這一道道美好的風景。 三品讀體味，欣賞

3、美A學習第二節1、請大家輕聲讀課文的二自然段，動筆畫出描寫第一幅畫面的句子，好好讀一讀，體會體會。（課件出示語句）2、上了點年歲的人是怎樣調整搭石的呢？請你根據小圓點的提示，再讀讀思考，你體會到什么？3、你是從哪些詞中體會到的，能具體談談嗎？（引導從帶點詞體會）4、上了年歲的人這樣做，他當時會怎樣想？5、孩子們，請你想想：在上而踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去，這到底是怎樣地踏啊？6、老人歲數大，找石頭累嗎？搬石頭困難嗎？可為了鄉親們行走方便，他小心翼翼地踏這到底美在哪兒呢？7把你的感動通過朗讀表現出來吧！（在讀的時候你準備給大家一點什么建議）自由練習 練習一齊讀8、很好，我們理解句子的意思，

4、體會作者的情感，就要象剛才這樣抓住重點詞，把心放到 文中去，這樣才能和作者心心相印。明白了嗎？9、是啊，這份一心為他人著想的善良之美構成了一一家鄉的一到風景。B、學習第三節1、搭石穩了，一行人是怎么過搭石的？讓我們來到第二幅畫面一一協調有序走搭石，請大家默讀課文的第三自然段，動筆畫出描寫這幅畫而的內容。2、師配樂范讀，要求學生邊聽邊體會其中的美。（課件出示語句）（1）說說你體會到的美。（2）理解感悟“協調有序”a、會意：欣賞“協二讓我們欣賞一下協字：左邊一個十，代表一行人，一群人，右邊一個辦字，代表做事，一行人在一起做事得講什么一一配合，秩序。整個詞的意思？b、會形：文中鄉親們是這樣配合走搭石

5、的一一（引讀）師：一行人走搭石的時候，前而的一一（生1）抬起腳來，（師：后面的一一（生2）緊跟上去：師：前面的一一（生3）抬起腳來，師：后面的一一（生4）緊跟上去：師：前面的一一（生5）抬起腳來,師：后面的一一（生6）緊跟上去。師：讓為我們繼續走在搭石上，這邊兩組走前而，這邊兩組走后面，師：前面的一一生（組1）抬起腳來師：后面的一一生（組2）緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師：沒有人搶路，也沒有人突然止步，這樣的動作就叫（生齊）協調有序。師：你聯系上文用書中的句子說說鄉親們走搭石為什么要協調有序？師：一行人協調有序的走在搭石上，所以才有了這樣的畫面，一一（師讀）“清波漾漾，人影綽綽”，師：“縹i

6、”是生字，遇到不認識的字查字典，這是學習的好習慣。它字典中有三種解釋，出 示：A寬，不狹窄。B寬裕，富裕。C形容姿態柔美。師：”清波漾漾，人影綽綽”，是一幅怎樣的畫面？d、會情：多么和諧、美好的畫面。這和諧的畫面背后傳達的是人與人之間的什么？（團結友愛，時刻為他人著想的美好情感。）3.真美。這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩，你們看（課件點擊變成詩的語句） 誰能讀出詩一般的韻律美。個別一一-齊讀。后面的緊跟上去下工一行人走搭石的時候動作是那么協調有序 前面的抬起腳來踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感4、同學們，劉璋爺爺在大山里工作了 13年，他常常看到這樣的情景

7、，再讀。5劉璋爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數，他怎能忘記這樣的情景，讀。（詩變回文中句子） 6、是啊，溪水潺潺，人影晃動，綠樹紅花，云霧迷蒙，多么迷人的畫面，想不想把它留在 自己腦海里，.練習指導背誦。7、 .是啊，這一行人走在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是一一家鄉的 一道風景。C.學習第四節1 .一行人走搭石是美麗的風景，那兩個人面對面地走搭石又是怎樣的一幅畫？讀讀文中的 句子。2 .這幅畫你感受到了什么？（互相謙讓）3 .讓我們一起感受這份美，齊讀。4 .這份謙讓也構成了一一家鄉的一道風景。5 .那么青年人和老人來走搭石，又是怎樣的情景呢？（課件出示語句）會讀書的孩子都知道，好文章就

8、要多讀幾遍，仔細思考、慢慢琢磨才更有收獲。我們都來做個會讀書的人吧，請大家再讀這段文字，老師要看看是哪些文字引起了你的注意，引發 了你的思考。（1.）抓住"伏'和"理所當然“（2 ）假若你是那年輕人，你把老人背到了對岸，你需要老人向你千恩萬謝嗎？為什么？ 人們把這看做理所當然的事）（3）老人沒向年輕人道謝，年輕人會生氣嗎？為什么？人們把這看做理所當然的事）（4）聽了你們的回答，我就在想：當這位老人年輕的時候，他也曾經一一（伏下身子背其 他老人）因為一一（人們把這看做理所當然的事）（5 ）當這位年輕人老了的時候，也一定有一一（年輕人伏下身子背他），因為一一（人們 把這

9、看做理所當然的事）3（6）透過伏和理所當然這兩個詞，你們又感受到什么？6 .會讀書的孩子能把文章讀活，他們思考問題不光善于前后聯系，還善于展開聯想和想象, 如果讓你把“理所當然”和前面那些畫面聯系起來思考，你有話要說嗎？如果想開去，你還 會想到些什么？7、請你仿照課文總的句式：如果總會假如總要說說搭石上發生的感人事情。四、回眸想象，感懷“美好情感”1、一個個的“理所當然”，一幅幅難以忘懷的美好畫而，所以課文結尾寫道一一齊讀最后一段。2這一排排搭石，靜靜地躺在小溪里，任人踩踏，無怨無悔，構成了家鄉的一道風景，難怪作者發出由哀的感嘆一一齊讀。3由這一排排搭石，我們不由得想到那一群群像搭石那樣默默無聞，無私奉獻的鄉親們，讓我們飽含贊美之情一一齊讀。五.總結全文，傳播美1 .同學們，搭石的美我們看在眼里，走搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在 你我的身邊，就在那平平常常的小事中。2、有人