1、名師工作室個人學習總結2017 年 4 月，我非常榮幸能成為“鄔江名師工作室”的一名學員。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、 積極向上的名師工作室團隊已經兩年了， 回顧在名師工作室的學習，也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽和值得炫耀的成績， 但工作室主持人廖* 校長的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養高遠，嚴校的深沉睿智，張*老師優雅智慧，邱*老師的思想創新，伙伴們好學上進、 樂于創新、 真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸， 讓我感受到這個集體給我帶來的感動與收獲，也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。兩年來， 在工作室的學習我收獲了很多， 同時也看到了自身的不足， 現將兩年的學習總結如下：一、

2、名師引領，催人奮進進入到工作室學習，這里可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在這里，有廖秋玲校長的引領， 她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心， ，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作為一個熱情洋溢的主持人， 領航者， 都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態。 每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執著， 而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人， 讓我們也心潮涌動， 激動

3、萬分， 有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的沖動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發自己的靈感，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量， 讓我們感受到了開發集體智慧的幸福！二、聽課教研，增長見識在工作室兩年的學習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學員的各種研討課?；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。很喜歡邱老師的真誠與正直， 也很喜歡她的風趣， 更喜歡她上課的風度及見解。 兩年來，有幸多次聽邱老師的常態課。這些課無一例外地體現著新課改的要求、 趨勢

4、；課堂生動，預設生成與動態生成相結合； 目標達成度高， 無一不滲透著新的教學思想和教學方法。 課堂上邱老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、 興趣， 個性思維各方面的互動； 留給學生廣泛開放的思維空間， 讓學生真正成為情境演繹的經歷者， 情境意義的建構者， 將學生推到學習的主體地位上， 讓學生成為情境展開過程中的主角， 從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷發展。我喜歡張老師嚴謹的工作作風、 和藹可親的態度。 張老師的課情境創設設計精彩、 導入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發及精致的板書，細致到一言一行，都給我

5、留下了深刻印象，值得我好好學習。每次聽陳老師上課， 都能感覺得到她一次比一次有進步， 不管是課堂教學設計還是數學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，并能在真正意義上實現獨立自主地學習， 成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。 連坤雄老師的課堂調動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收獲，有工作室這個學習成長平臺真好！三、勇于實踐，促進成長最有收獲的一次， 還是我執教 乘法的應用 這一節課。 我先是經歷了一番思想斗爭的，一

6、來是因為但是正處于產假期間， 試課磨課不方便； 二來是因為離開講臺兩三個月了， 擔心上不好，缺乏自信。 就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。 感謝廖校長的體貼入微， 這讓我減少了幾分緊張與不安！ 此時邱志珊老師給予的關懷、 鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。 為了幫助我上好這一節課， 邱老師主動聯系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。在磨課過程中， 我上到不順利的環節和組織學生沒有秩序的時候， 邱老師走上講臺， 親自示范，教我如何操作和組織學生， 還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節課。 試教后邱老師還

7、會悉心的指導， 大到一節課怎樣設計課堂更高效， 小到課堂中一句話的數學術語、 如何提問， 教師的動作， 語言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學從迷茫逐漸變得清晰?；丶液笪覀冞€利用 qq 、電話，短信進行交流。針對上課學生的情況我在思考最后一個環節該怎么處理， 怎么讓學生進行反饋等細節方面向邱老師請教， 然后邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。 我牢牢記住了邱老師的一句話： “課堂上要以玩的心態， 放開的方式，和學生玩在一起，才能創造良好的課堂氛圍” 。 丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。如：站起來，

8、集體說再說一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學生，課堂上要以兒童化的語言來表達， 學生會更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學生。 雖然我在小學低年段教學已有5 年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專業的指點，這讓我收獲頗豐。 在邱老師給我一次一次的磨課指導中， 從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗， 我確定了這一節課的教學流程及教學方法， 最后在十七小上了這節教研課。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中， 才能從行為到思維發

9、生蛻變。 我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長， 學到了不少好的教學經驗和方法， 充實 了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。四、堅持反思，提升自我能到工作室來學習是我的幸運， 來到這里， 才發現這是一個思想的殿堂， 在這里學習我才發現自己學得太少， 讀得太少， 寫得太少， 反思的太少， 才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過反思，我發現想成為一名優秀的數學教師通過學習，我深深的體會到“學然后知不足” 還有很多路要走。作為教師要時時反思自己的教學實踐， 不斷總結經驗教訓， 才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好， 平時的教學中反思的太少， 頭腦內部想的不夠多， 常態課墨守