1、北師大版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)丁丁冬冬學(xué)識(shí)字第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”是本冊(cè)一個(gè)集中識(shí)字的主題單元。學(xué)生在本單元中不僅要認(rèn)識(shí)和掌握木字旁、草字頭、竹字頭以及帶有這些偏旁的生字，還要從中感知漢字表意的特點(diǎn)，總結(jié)識(shí)字方法，提高識(shí)字的能力。本節(jié)課是該單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是一組很典型的體現(xiàn)漢字造字規(guī)律的生字，學(xué)生通過對(duì)帶有木字旁字詞的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和掌握木字旁的意義，感知“木”的表意特點(diǎn)，由此及彼，推知認(rèn)識(shí)更多生字，為后面幾個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)做好鋪墊。經(jīng)過近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的漢字基礎(chǔ)，現(xiàn)在可以通過字理歸類識(shí)字的方法，進(jìn)一步感知漢字表意的特點(diǎn)。所以本課的教學(xué)著眼點(diǎn)不在于簡(jiǎn)

2、單的多認(rèn)幾個(gè)字，而是在于引導(dǎo)學(xué)生了解漢字，掌握規(guī)律，對(duì)整個(gè)漢字系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提高識(shí)字的效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)智慧的形成。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)木字旁的字12個(gè)以上，正確書寫“材、休”。2、學(xué)習(xí)和掌握木字旁，感知漢字表意的特點(diǎn)，初步了解漢字字形與字義之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識(shí)字的能力。過程和方法：1、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、將課堂與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、結(jié)合多媒體手段，展示漢字的演變過程，使學(xué)生體會(huì)漢字的奇妙，提高學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。2、進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)

3、重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)帶木字旁的生字，體會(huì)木字旁的表意特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的密切關(guān)系，感悟漢字的表意特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前，在家里找找有什么東西寫出來帶“木字旁”，并制作成詞語卡片。教師準(zhǔn)備：1、cai課件。2、生字卡片三張。3、摘蘋果游戲用卡片十一張。4、營造森林氛圍小樹教具四棵，樹林教具兩片。【教學(xué)過程】一、猜字導(dǎo)入，揭示課題。（一）引出學(xué)習(xí)伙伴，出示小篆“木”字，猜猜古時(shí)候用它表示什么？（二）播放動(dòng)畫，演示木的演變過程。感知“木”的本義。（三）揭示課題并板書。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（上冊(cè)看圖識(shí)字部

4、分曾接觸過象形文字），用學(xué)習(xí)伙伴帶出小篆“木”字，結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行演示，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更形象的使學(xué)生感知到“木”的本義。】二、認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)詞語。1、引入“樹哥哥”，通過介紹復(fù)習(xí)已學(xué)詞語。（樹枝、樹根）2、出示圖片，看圖猜樹。（杏樹、松樹、柏樹、松樹）3、看圖識(shí)字，認(rèn)讀詞語。（木材、木棍、木板、木條）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“樹哥哥”這一人物形象，利用它的介紹將枯燥的識(shí)詞過程變得生動(dòng)有趣，通過看、聽、讀、猜等多種形式使學(xué)生輕輕松松地初識(shí)本課詞語。】（二）自由認(rèn)讀書上詞語，要求讀準(zhǔn)字音。（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。1、檢查認(rèn)讀情況。2、觀察這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)

5、？3、全班討論：為什么這些字里都有“木”？學(xué)生自由發(fā)表看法。 【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，從而感知“木”的意義。】三、拓展識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（一）生活中找字。1、引導(dǎo)學(xué)生在教室里找什么東西寫出來帶木字旁？2、結(jié)合實(shí)踐作業(yè)，交流家里找到的帶有木字旁的詞語。3、指名匯報(bào)并教讀卡片上的詞語。4、全班交流：卡片上的字為什么也有木字旁？ 5、老師也從家里找來了一些詞語，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，發(fā)動(dòng)他們?cè)诩依镎艺矣心男〇|西寫出來帶木字旁，并將其做成詞語卡片在課堂上交流，不僅擴(kuò)大了識(shí)字量，還培養(yǎng)了他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)

6、的能力，并對(duì)木字旁的表意特點(diǎn)有了更深的體會(huì)。】（二）詩中找字。1、引導(dǎo)詩中找字。（1）師朗讀第一句詩，學(xué)生找詩中木字旁的生字。（2）交流：為什么“桃、李、梧桐”這些字也是木字旁的？看圖感知。（3）齊讀本句。2、學(xué)生自讀，找出帶木字旁的字。（1）學(xué)生匯報(bào)，交流為什么這些字也是木字旁的，看圖感知。（2）指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，進(jìn)一步感知木字旁的意義。】3、營造“樹林”氛圍，教學(xué)“林”字。四、游戲識(shí)記，總結(jié)運(yùn)用。（一）摘蘋果游戲，鞏固識(shí)記重點(diǎn)生字。杏：組詞讀。口表示什么？動(dòng)畫演示。 材：組詞讀。出示“村”，有什么辦法區(qū)分？ 柜：組詞讀。你知道生活中有什么柜子？ 楊：組詞讀。

7、它的第五筆是什么？ 休：組詞讀。有什么好辦法記它？ 桃：組詞讀。換個(gè)偏旁能變成什么字？【設(shè)計(jì)意圖：將“摘蘋果”游戲放在此處，不僅照顧到一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，更符合孩子先認(rèn)后記的認(rèn)知規(guī)律。用紅紅的蘋果教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更讓課堂氣氛達(dá)到高潮。在識(shí)記時(shí)，用不同的問題帶出多樣的識(shí)字方法，并滲透了“休”、“杏”等會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感知到漢字字形與字義的密切聯(lián)系。】 （二）總結(jié)特點(diǎn)。 1、蘋果樹上的字有什么特點(diǎn)？鞏固本課其他帶有木字旁的字。板貼：楓、柏、板、柳，組詞讀。2、總結(jié)。3、選字填空編兒歌。（1）出示詩，全班一起填空。 春風(fēng)吹，花兒笑，鳥兒樹梢喳喳叫。（梢、捎）小朋友，來植樹，

8、（值、植）提著水桶把水澆，（桶、捅）先種一株小松樹，（株、珠）再修圍欄保護(hù)好。（欄、攔）奶奶坐在樹樁上，（樁、莊）看著我們哈哈笑。（2）拍手讀詩。【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)以致用”，在學(xué)生認(rèn)記了大量木字旁字以后，對(duì)這一偏旁的意思已經(jīng)牢固掌握，在這里創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)語言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的特點(diǎn)（其余偏旁學(xué)生已學(xué)過）辨析同音字，從而鞏固所學(xué)拓展識(shí)字。】五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。（一）讀帖。1、出示“材”“休”，指導(dǎo)觀察這兩個(gè)字里的“木”寫法一樣嗎？2、木在左做偏旁時(shí)書寫要注意什么？（二）范寫。（三）生寫，學(xué)習(xí)寫字方法。（四）書寫“休”。【設(shè)計(jì)意圖：“材”和“休”是本課要正確書寫的生字，在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)“材”的寫法，通過觀察范寫書寫再觀察再書寫的步驟指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫。掌握書寫的方法后再引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用此方法獨(dú)立書寫“休”。】六、總結(jié)規(guī)律，拓展識(shí)字。（一）營造“森林”氣氛，教學(xué)“森”字。【設(shè)計(jì)意圖：在整節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課前準(zhǔn)備的小樹、