1、一年級語文上冊雪地里的小畫家教案范文本文是一首融兒童情趣與科普知 識為一體的兒歌，富有童趣。下面就是小 編給 大家帶 來的一年 級語 文上冊雪地里的小畫家教案范文，希望能幫助到大家！教材分析：這是一篇韻文， 講的是一群 小畫家 在雪地上 畫畫 的事。 小畫家 們在雪地上留下 不同的 作品 ，而青蛙和他 們 不同，正在 睡覺 呢。 課 文形象地 講述了四種 動物爪（蹄）的 形狀和青蛙冬眠的特點。教學要求：1 1、認識 1111 個生字，會寫 幾、用、魚33 個字。認識 2 2 個偏旁 蟲、目 。2 2、正確流利地朗 讀課文。背 誦課文。3 3、理解 課文內容，知道小 雞、小鴨、小狗、小 馬這 四

2、種動物爪（蹄）子的不同形狀以 及青蛙冬眠的特點。教學重、 難點重點：理解 課文內容，朗 讀、背 誦課文。難點：對課 文最后一句 話的理解。教具準 備 ：1 1、生字 詞 卡片2 2、竹葉、 楓葉、梅花 圖 片3 3、投影片教學課時：2 2 課時第一課時教學目 標 ：1 1、認識 本課生字。2 2、正確、流利地朗 讀課 文，了解四種 動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點教學重點：理解 課文內容，朗 讀、背誦課文。教學過程：一、談話 、揭 題1 1、冬天到了，小朋友 們喜歡下雪天 嗎? ?雪后，小朋友 們在雪地里玩些什么 ? ?2 2、今天，我 們要學習一篇新課文，出示 課題：2222、雪地里的小畫

3、家。 齊讀課題3 3、討論：讀課題 ，你想到了什么 ? ?（下雪后，地面上蓋了一 層厚厚的白雪，走在上面會留下一串 串的腳印 ）什么樣的人才能被稱 為小畫家 ? ?（年齡小，但畫畫本 領很大的人。 ）4 4、雪地里的小畫家指的是 誰呢? ?它們畫的畫什么 樣呢? ?我們來談 一談課 文。二、初 讀課 文1 1、借助拼音 讀課 文。讀準字音。2 2、再 讀課 文，注意把句子 讀連貫 。三、學 習課 文，理解內容，指 導朗讀1 1、讀第一句看圖，想象下雪時什么樣？下雪了，小朋友 們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎 樣？（？（非常高 興）再讀第一句，要 讀出高興的語氣來。2 2、讀第

4、二句說說誰 來到雪地里 ？ 一群 是什么意思 ？過渡：一群小畫家都有 誰呀？他們畫了些什么呢 ？（？（自己讀一讀第三句，小 組討論 答案）3 3、讀第三句提問：一群小畫家都有 誰？他們畫了些什么？出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再 觀察插圖，看看小雞、小狗、小 鴨和小 馬在雪地里畫的是不是與 圖片上的畫很相像 ? ?誰再把第三句 讀一讀? ?要讀 清楚 誰畫的是什么 ? ?小動物們畫了什么 ? ?（教師引讀，男女生 對讀）反復練習記住? ?小雞-畫竹葉小狗 -畫梅花小鴨-畫楓葉小馬-畫月牙4 4、 我們平時用什么畫畫 ? ?這群小畫家是怎么畫畫的呀 ? ?誰來讀第四句 話? ?指讀第四句。

5、小畫家 們不用顏料、不用筆， 幾步就成一幅畫 是什么意思 ? ?你是怎 樣理解的 ? ?演示活 動投影片小結：原來 這是幅美麗的圖畫，就是小 動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的 腳印呀 ! !你們夸夸他 們吧 ! !齊讀 第四句 話。5 5、 師生分 談五、六句 話師：青蛙 為什么沒參加 ? ?生：他在洞里睡著啦提問：青蛙為什么不到雪地里和小 動物們一起畫畫呢？（？（他在洞里睡著了）青蛙為什么躲在洞里睡 覺呢? ?（學生 討論交流- -青蛙是冬眠的 動物）最后兩句 話一問一答，你能 讀出問答的語氣嗎？指名讀（指導）6 6、 練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情 ）四、指 導背誦1

6、 1、填空背 課文2 2、獨立背 誦，同桌互背3 3、指名背，集體背五、小結六、想象思 維（你 還知道哪些 動物是冬眠的 ? ?）讀了這篇文，我 們知道了小 雞、小狗、小 鴨、小 馬的腳趾形狀不一 樣，還知道了青蛙 冬天在洞里冬眠。第二課時教學目 標 ：1 1、復 習課文，有感情地朗 讀課文背誦課 文2 2、識字、寫字教學重點：指導寫字教學過程：一、復 習1 1、練習有感情地朗 讀課文，背 誦課文2 2、 讀詞語 、生字卡竹葉小 馬 月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字1 1、分小 組學寫生字讀準字音分析字形、數筆畫2 2、指 導寫字幾：第一筆是 豎撇，寫在 豎中線的左邊，第二筆 乙 起筆與 起筆

7、相 連，兩筆的底部 要擺平用：外 連接的 冂 不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆 豎要壓在豎中線上魚：中間的 田 不能寫得太大， 田 的第二筆 要橫壓在橫中 線上，第四筆 壓在豎中 線上，最后 為長 橫。三、完成 課后練習 ，讀讀連連1 1、請同學們自己 讀讀題2 2、集體背 誦第三句 話3 3、自己 連線，老 師集體糾正四、思考1 1、你們還了解哪些 動物是冬眠的 ? ?2 2、還有哪些動物也會來到雪地 畫畫 ?五、講評小結（教后記）一、教材 簡析及設計 理念雪地里的小畫家是 義務教育課程標準實驗教科書（人教版 ）語文一年 級上冊中的一 篇課 文，本文是一首融兒童情趣與科普知 識為 一體

8、的兒歌，富有童趣。兒歌 設置下雪的 環 境，采用 擬人的手法，運用形象的比 喻，根據幾種小 動物踩 在雪地上的腳印來介 紹它們腳 的形狀特征，以生 動活潑的兒歌 語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又 用設問的形式，指出青蛙沒有參加 “繪畫”的原因，介 紹青蛙需要冬眠的知 識。兒歌激 發了 學生熱愛大自然， 親近大自然的思想感情。根據新 課程標準中閱讀教學的重點是培養學生 具有感受、理解、欣 賞和評價的能力 ; ;閱讀教學是學生、教 師、文本這三者間對話 的過程。 所以一年 級的閱讀教學應把“讓學生能朗 讀課文并感受 閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學 的第一要求，采用多種手段 讓學

9、生通 過讀書實 踐“向往美好的情境 ”，“感受 語言的特點 ”和 “閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的 領域，注重跨學科的學 習和 現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交* *、滲透和整合中開 闊視 野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有 創新活力”，所以在 設計本課教學時，我根據本 教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做 （做游戲）、看一看 （書、圖畫、課件）、 比一比（比賽讀）、唱一唱 （把課文編成兒歌唱）、畫一畫 （畫動物的腳印 ）、編一編（創編兒歌） 等形式， 調動學生多種感官參與教學活 動，將美術、音樂等學科內容融入在本 課教學內容

10、中，創設開放而有活力的 語文課堂教學，使學生學 習始終處于興趣盎然的狀 態，引 導學生感知生活， 觀察事物，通 過學習感悟、 積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本 課教 學任務。二、依據新 課 程標 準，確立教學目 標1 1、能力目 標：培養學生的 觀察力、想象力、 語 言表達能力和收集 處理信息的能力。2 2、知識目標：認識啦、梅、蛙、睡. 等 1111 個生字，會寫幾、用、 魚這 3 3 個字，認識 2 2 個偏旁“蟲、目 ”;正確流利地朗 讀課文，背 誦課文。理解課文內容，知道小 雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及 青蛙冬眠的特點。3 3、情感目 標：培養學生 熱

11、愛大自然、 親近大自然的思想感情。進一步激發學生學習漢字的興趣。三、教學重點 難點本課的教學重點內容是 識字、寫字和理解 課文知道小 雞、小鴨、小狗、小 馬這四種動 物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學 難點是理解 課文第三句 （小雞畫竹葉、小 狗畫梅花、小 鴨畫楓葉、小 馬畫月牙 ）。四、 課時 安排（2 2 課時 ）第 1 1 課時：朗讀課文，初步 識字，感悟 課文內容。第 2 2 課時 ：鞏固 識字（識記 字形、在 語 言環境中了解字 義），寫字教學。五、 過程 設計1 1 、 設置情境，揭示 課題 。游戲導入：在撲有筆灰的黑板上做手印板畫游 戲，引出 “小畫家”再播放 課件進

12、一步引 出“雪地里 ”，學生 齊讀課題 1717、雪地里的小畫家（抓住一年 級學生好奇好 動的特點，以游 戲的方式 導入課題 并為學習感悟課文作下鋪 墊）2 2、層層遞進 ，引 導初讀、識字。師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后 評評老師讀的怎么樣 （師生平等 對話、互相學 習、互 動評 價）生自讀課文：1勾畫出本 課的生字。2匯報自己勾畫的生字，教 師隨機用多媒體 顯示出注音生字。并 請學生說說自己平時 遇到生字，解決生字的 辦法，小結方法：看、問、查、猜3學生選用自己喜 歡的識字辦法學習生字、掌握 讀音。 （開放學 習方式，尊重學生自 我選擇 。 ）多種方式認讀注音生字：

13、學生自愿認讀、教讀生字。2開火 車讀 。3齊讀 生字。4男女生比 賽讀。去掉拼音 讀生字：1同桌比 賽讀2師生比 賽讀3全班 齊讀 。認讀帶 拼音的 詞語 ：下雪啦梅花有用幾個為什么洞里青蛙參加成 長睡著啦 （通過多種形式的 練讀，落實字音教學 ）3 3、朗 讀、感悟、背 誦課文：齊讀課 文，找找這篇課文共幾句 話。逐句學 習、感悟 課文并指 導朗讀：整個過程按: :讀了第（）（）句話，你知道了什么 ? ?你還想知道什么 ? ?學生邊讀邊自我學 習感悟、 質疑的方式 進 行（注重過程、落實教學過程，給學生開放的思 維空間，發展學生思 維、發展學生語言、 發展學生能力。 ）1第一句抓住 “! !

14、看”多媒體 課件，引 導讀 出下雪了小 動 物們激動、驚喜的 語氣。2第二句 聯系課文和 實際 情況重點理解 “一群”?。u來了是不是 “一群”小?狗來了是不 是“一群”小?雞、小狗、小 鴨、小馬都來了來了是不是 “一群”老?師是一 （個）人在講課，后面 有一（群）老師在聽我 們上課）3第三句是教學的重、 難 點: :A A、 教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小 雞、小鴨、小狗、小馬為什么 會畫竹葉、 楓 葉、梅花、月牙。 （低年級學生以形象思 維為 主， “竹葉、梅花、 楓葉、月牙 ” 這些自然物學生 雖然知道一些，但與 動物腳印之 間的聯系似乎還有一段思 維的距離。 為了 縮短這

15、段距離，將學生 帶入思維最近發展區，可適 時播放課件：白雪 紛紛揚揚 落下，伴隨 著美妙的 輕音樂，小雞、小狗、小 鴨、小馬在雪地留下清晰的 “腳印”，學生看后再 讀文。 啟發學生，提 問：你們讀懂了什么 ? ?這時學生對第二、三句 話的理解將豁然感悟：他 們腳 的形狀不同所以 踩出的腳印也不同，小 雞是爪子，所以 踩出的腳印形狀像竹葉 ; ;小狗的腳中 間和腳爪都有厚厚的肉 墊，所以 踩出的腳印形狀像梅花 ; ;小鴨的腳中 間有腳璞，所以 踩出的 腳印形狀像 楓葉; ;小馬的蹄子 踩出的腳印形狀像月牙 ）B B、 拓展教學：你知道 還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人 來編

16、 一編 、寫一寫。4第四句在上一句理解的基 礎上理解 這 些小畫家畫畫用的是腳在雪地里 踩出腳印，畫 的又快又好。5第五句 聯系上文理解 “青蛙沒參加 ”是指青蛙沒像小 鴨、小狗他 們出來到雪地上畫畫。6第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。拓展：什么叫冬眠， 還有哪些動物也像青蛙一 樣要冬眠。 （學生展示自己 課前收集的 資料）（將課內外知識有機結合，抓住本班學生 對知識的渴求，培養學生收集、 處理信息的 能力。 ）讀課文（有感情的朗讀全文）背課文： 播放課件學生據情景背 誦課文。學生自 編動作背課文。 （在活動中學習、在表演中學 習，學生用體 態動作呈現課文， 用自己的 語言表達課文，使多種感

17、官參與學 習，既鞏固知 識 ，又 發展語言。 ）四、 總結 全課1 1、說一說: :學生談談通過今天的學習有哪些收 獲? ?2 2、唱一唱：教 師事先將兒歌 編成歌曲然后 讓學生跟音 樂節 奏一起唱一唱。3 3、畫一畫： 動手畫，感知本 課或學生知道的其他 “小畫家 ”的作品。 （兒童好奇、好 勝 、 好動，動手操作是兒童 歡迎的教學形式， 為此，在學生 領悟教學重 難點的基 礎上， 讓學生 根據課文內容畫下 “小畫家”的作品，重溫 課文內容。 ）4 4、寫一寫： （ 編成兒歌寫下來 ）為了引發學生將思 維的觸角引向新的 領域，啟發學生思考：雪地里 還會來哪些新的 “小畫家 ”，它們會畫出怎

18、樣的作品 ? ?還有哪些動物沒參加 ? ?為什么。一、依據新 課 程標 準，確立教學目 標情感目 標 ：1 1、培養學生 熱愛大自然、 親近大自然的思想感情。2 2、進一步激發學習漢字的 興趣。知識目標：識字 1515 個，學 習多音“哪”，寫字 7 7 個，學 習筆畫“橫折彎 ”，學習感嘆句、比 喻句， 背誦課 文。能力目 標 ：培養學生的 觀察力、想象力和 語 言表達能力。教學重點 難點：本課的教學重點內容是 識字、寫字和理解 課文; ;教學 難點是理解 課文第三句 （小雞畫竹 葉、小狗畫梅花、小 鴨畫楓葉、小馬畫月牙） ，學習感嘆句和比 喻句是本 課教學的又一教 學難 點。二、確立教學方

19、案，落 實教學目 標（一）教學 環節設計 ：本課教學內容具有很 強的兒童趣味，深受孩子 們的喜愛，加上學 習本課時，正是下雪 的季節，我們可充分利用自然 環境，幫助我 們的教學。 為此，我設計了如下教學 環節：1 1、課前觀察，激 發興趣在學 習本 課之前，教 師充分利用一切下雪的機會，引 導 學生 觀察，下雪后，小 鳥、小 狗、小貓、小 鴨等動物的腳印。并 組織學生，把 觀察到的情況 說一說，以激發學生的學 習 興趣，為學習課文做好 鋪墊。2 2、談話導入上課伊始，教 師引 導 學生：同學們，你們見過 下雪嗎? ?說一說下雪的情景。下雪后， 許多小 動物來到雪地上玩， 說一說它們的腳印是什么

20、 樣的? ?因為學生在學 習新課之前，已 經進行了認真細致的 觀察，所以，學生會 興致勃勃的 說 出許多動物的腳印，很自然的 進入新 課的學習。3 3、學生自 讀，感知 課文讓學生在 濃厚的學 習興趣激勵下，借助拼音自 讀課文。教 師可以說：同學們，有一位 詩人看到了下雪的美 麗景象，非常高 興，就寫下了一首 詩，你 們想不想知道 這首詩寫的是 什么? ?請借助拼音，自 讀課文。（遇到不 認識的字，用自己喜 歡的方法自己解決。比如：用 拼音、 問同桌、聽 讀、查生字表、 查認 字表、猜一猜等 ）通過自讀課文，幫助學生掌握生字的 讀音，初步 認識字形，使 識字與感知 課文內容有 機的 結合起來，4 4、魔術激趣， 識字寫字識字寫字都 較為 枯燥，學生普遍不感 興趣，但是， 識字寫字又是本 課教學的重點內容 之一，怎 樣引發學生的學 習興趣，高效率的完成教學任 務呢? ?為此，我 結合本單元語文 天地中的 “學寫字 ”和“字形小魔 術”來幫助學生 識字寫字，效果不 錯 。5 5、課文練習相結合，學習感嘆句、比 喻句學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學 難點，在學 習感嘆句時，課結合語文天地 中的“照樣子說一說”進行教學; ;教學比 喻句時，則結合語文天地中的 “觀察雪景，或者 收