1、信息技術使語文課更有魅力 在信息技術迅猛發展的今天，多媒體輔助教學已深入課堂，多媒體教學以它豐富的形式聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，為現代教育改革注入新的生機和活力。經過近幾年的多媒體教學實踐，我感受到了網絡的神奇，領略了網絡的魅力。我相信應用信息技術改善傳統課堂教學,會使語文課更有魅力。 一、有利于增強學生學習的興趣 “好的開始是成功的一半”，“興趣是最好的老師” 諸如此類的名言都毫無疑問地強調了開始部分及興趣激發學習活動的重要性。學生的積極性如果調動不起來，教學活動就不能順利

2、進行，更談不上讓學生充分發揮其主體性了。信息技術與語文課程整合，由網絡提供的多媒體的圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成恰好為學生學習語文創設了圖文并茂、形神兼備的課文情境，從客觀上加強了學生的感官刺激，使學生感到新奇而有趣，能夠比較充分地、迅速地調動學生的無意注意，并使無意注意逐步轉為有意注意，變被動為主動，使學生充滿學習的欲望，從而進入“我想學”的良好的狀態。 如鳥的天堂一課，寫的是廣東省新會縣天馬公社的一棵大榕樹。對于我們梅州的孩子來說，從未見過，也很難想象，我就借助多媒體的優勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和作者巴金爺爺一同到“鳥的天堂”欣

3、賞美麗的南國風光，隨著畫面出現，音樂響起，再加上播音員聲情并茂地朗誦，學生的興致油然而生。他們時而被“鳥的天堂”那幽靜的環境所陶醉，時而為榕樹的繁茂和姿態的獨特而驚嘆，時而為鳥兒的繁多而稱奇多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那美麗的南國，使他們看到了從沒看到過的景色，他們怎能不樂于去學習呢？  二、有利于提高學生對課文的理解 信息技術可以將教學中抽象的知識形象化，使常規教學手段無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前。在大屏幕前，學生可以直接看到課文中出現的一些意象，從而更好理解。 如在教古詩草時，“離”、“枯”、“榮”等幾處是文章的難點，“野火燒不盡”既是重點

4、又是難點。我們在多媒體課件的設計時可以設置四幅場景。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現在學生面前的是一幅“風吹草低見牛羊”的草原景象。學生通過逼真的畫面，理解“離離”之草就是茂盛的草，同時，通過這幅畫面，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖，依舊是寬廣博大的草原，小草在深秋的季節變黃了、枯萎了。看圖后，我提問:“詩中哪個字說的就是這個季節的小草特征？”學生理解了“枯”就是“枯黃”的意思。“野火燒不盡”，這些小草，怎么會燒不盡呢？播放第三幅場景:熊熊的烈火在無情地燃燒，露出大片光禿禿的土地。這時，教師提示“小草的根在哪里”。同學們很快就知道了大火無情地燒掉小草的葉，但它的根深

5、深地埋在地底下，并沒有被野火燒死，仍舊在聚集著力量，等待春天的消息，所以說“野火燒不盡”。第四幅場景:春暖花開，小草慢慢地從泥土里鉆出來，舒展著修長的身體，在春風中搖曳。學生由此了解了“春風吹又生”。這樣，看多媒體展示與朗讀結合，便使學生明白了小草的確具有頑強不屈的精神，并初步知道了“野火燒不盡，春風吹又生”可用來形容不屈不撓的精神。至此突破了重點難點。當然，課堂效果也就遠遠超過了平常的教學。 三、有利于提高學生的朗讀能力 在我們的文本中，有不少課文離學生的現實生活太遙遠，要讓學生體會其中的意境和感情，非常困難。我們為讓學生理解，常采用讓學生反復朗讀，再加上教師講解的形式，然而效果卻往往不如人

6、意。但若用上一幅展現情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的視頻，再配以課文的重點內容或字詞，往往能喚起學生的共鳴，引起他們的思想認同。 如上富饒的西沙群島一課時，我首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，通過直觀的課件，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過，想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等都形象地展現在學生們眼前，給學生們以美的享受，充分調動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在接下來的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀

7、、默讀、音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體會、去感受、去琢磨，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。 四、有利于提高學生作文的積極性和主動性 新課標指出：“寫作教學應貼近學生生活的實際，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”而現代信息技術則能幫助學生積極理解文字內容，感悟所蘊涵的思想感情。我們應該充分利用現代信息技術能真實地再現學生所熟悉的生活情景、學習情景、活動情景的優勢，以聲動心，以像傳情，積極調動學生的各種感官，創設與教學內容相應的情境，讓學生得到深刻的印象，真切的感受，激發學生更高水平的求知欲。 總之，信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用,給了小學生自由學習的新天地，給小學課程改革提供了新的