1、13 白 鵝教學目標：1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。2、能應用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。重點難點：重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入，揭題1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子， 唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）2、我們還讀過

2、一些關于 “鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保?、我國著名漫畫大師、藝術教育家，美育教育的先驅者豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇白鵝，我們現在就來學習。二、自由讀文，整體感知1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？三、學習課文1、2自然段，初識“高傲”1、（出示句子）：好一個高傲的動物！抽生回答，評價朗讀。你認為這句話概括了白鵝的什么特點？“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？“高傲”這個詞你能夠換成哪些詞？請換進去讀一讀。2、鵝的高傲，除了表現在姿態上，

3、更表現在它的哪些方面？請讀一下這段話。一個“更表現”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態和吃相。3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態和吃相的分別是哪些自然段？四、學習課文3、4自然段，再識“高傲”1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態，更是傲慢。討論：作者是怎樣把叫聲和步態的高傲寫具體的？分小組自由讀3、4自然段，劃出重點詞句體會體會。2、填空：厲聲_呵斥_、厲聲_叫囂_ 、_引吭_大叫、不亞于 狗的狂吠 請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學生盡情地想象）互動交流。一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠讀（出

4、示句子：養鵝等于養狗，它也能看守門戶）一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢讀（出示句子：凡有生客進來狂吠）如果鵝會說漢語，猜猜它會說些什么？這時的白鵝像一個什么樣的人？鵝的步調_從容_，_大模大樣_的，頗像_京劇里的凈角_出場。你知道什么是“凈角”嗎？鵝這個凈角是以什么步調出場？顯得的？還可以顯得？這時的白鵝又像一個什么樣的人？“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。”在這句話中，你們從哪些詞語體會到了白鵝步態的高傲？一只橫行霸道的白鵝讀這句話；一只不可理喻的白鵝讀這句話。3、回顧小結既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？通過對比，我們更能讀好這一句話（生

5、讀）：好一個高傲的動物！ 五、齊讀課文14自然段。 第二課時一、導入上堂課我們學習了鵝叫聲和步態的高傲，接下來學習鵝吃相的高傲。二、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”1、請自由讀課文5自然段，劃出重點詞句，研究這個問題：“鵝的吃飯，常常使我們發笑”，有哪些地方使我們發笑？比較這兩句話（相同的地方）：A、先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。B、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。相同：這兩句話都是寫鵝的吃法。它們是不是重復了？能刪掉一句嗎？你認為刪掉哪一句好？為什么？我也支持你這個觀點。不過課文兩句話都保留了下來總是有

6、原因的，請比較這兩句話的不同之處。不同：前一句重在寫鵝吃飯的先后順序，寫得簡略；后一句舉例寫鵝吃飯的過程，寫得詳細。作者抓住了事物的特征，通過充分的具體的描述，突出了鵝吃相的可笑，可笑在必須要有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規蹈矩、不會變通的做法。這里，我也在網上收集了一張圖片，你們覺得怎樣？2、品讀6、7自然段中讓你喜歡的句子。有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”?誰像堂倌？這里運用的是對比的手法，降低人的地位，顯示鵝的尊貴狗“窺伺”“揚長而去”的句子。什么叫“窺伺”？窺伺時必須？什么叫“揚長而去”？這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對比鵝老爺脾氣的句子?！袄蠣敗币辉~原是舊時代對有身

7、份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。這時的白鵝更像一個什么樣的人？三、返顧全文，體會情感鵝的“高傲”，具體表現在這些方面。鵝在叫的時候像一個嚴厲的警察；走起路來像一個京劇里出場的凈角；吃飯的時候像一個高傲的人。它們都能體現出鵝的可愛。（全文通過寫鵝的“高傲”來表現鵝的“可愛”，實際透露的是作者對鵝有一種深深的什么感情?所以，我們更應該讀好這一句話（生讀）：好一個高傲的動物！四、齊讀課文57自然段。五、小練筆以“我是一只_的白鵝”為題，先補充題目，再仿寫一段話。 板書設計：姿態叫聲白鵝 高傲 步態 可愛

8、 喜愛吃相教學后記：上完課后自己認真反思，才發現問題不少：對課文整體把握不夠；朗讀有所欠缺；對學生的引導不夠等等。在以后的語文道路上，我還需要不斷地去努力 ！14 白 公 鵝學習目標 正確、流利、有感情的朗讀課文。 了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。 讀記好詞好句，積累語言。課前準備 預習課文，自學生字詞。 課文插圖（或制作課件）。創設情境，導入新課 出示課文插圖（或多媒體可見） 觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？ 導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？檢查預習，初讀課文 同桌或4

9、人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。對比閱讀，領悟方法 設計表格（或課件），引導對比閱讀。A、 先出示（點擊）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。 白鵝白公鵝姿態  叫聲  步態  吃相  玩相  B、 從表中你發現什么？（相同點、不同點） 抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫

10、如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。） 抓重點段，進行對比閱讀。A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？品讀詞句，體會感情 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？ 作業抄寫課文中生動有趣的句子。課后小記：我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。15 貓教學目標：1、會認“乖”等

11、7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學重難點：1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。課時：兩課時第一課時教學目標：1、學習本課生詞新詞2、初讀課文，理清文章脈絡教學過程：一、導入，激發興趣板書：貓（齊讀）二、初讀課文，掌握生詞新詞1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自

12、學生字2、反饋自學情況：a. 指名讀生字，卡片演示生字b. 請同學上臺聽寫c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。三、理清文章脈絡（1）默讀課文，初步感知課文a.詞語質疑任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。b.聽課文錄音。c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？（2）自由討論，小組交流匯報（

13、3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談板書：古怪淘氣可愛（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。五、布置作業1、抄寫生詞 2、熟讀課文第二課時教學目標：1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學重難點：1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的

14、喜愛之情的。2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學過程：一、復習上節課生詞新詞：分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。二、導入新課：上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？板書：古怪 淘氣可愛三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。（2）小組交

15、流匯報大花貓：1、性格古怪（1） 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？（2） 重點體會“貓的性格實在有些古怪”板書：（大花貓）性格古怪 高興時不高興時膽小勇猛b學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）（3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？體會到：（課件展示）a.“說它吧，可是“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）b.“任憑誰怎么呼喚，它

16、也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑劬珪竦乜?。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺遣豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現貓地盡職。）d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。）（4）學生又感情朗讀這一部分。2、淘氣那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？體會到：a.什么東西都玩b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽

17、子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。耍個沒完小貓：淘氣枝折花落3、可愛重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。4、重點體會以下幾個詞：生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。（1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？a. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統

18、一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。b. 從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。（2） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）五、思維拓展，深化主題六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。七、布置作業1、做同步練習2、背誦自己喜歡的段落3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職教學后記：貓一文結構層次清晰、行文精悍，語言表達獨特。我放手讓學生反復朗讀，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問題。經過一番自由朗讀學生提出了三對相互矛盾的問題：（一）貓既老實又貪

19、玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛。教學中我發現，學生對在自由朗讀中自行發現的問題繞有興趣，必定有一種強烈的探究研讀的愿望。我抓住學生的這一心理特征，開展全班性的探究性學習，在這一充滿激情的基礎上教學，自然是水到渠成。16 母 雞學習目標：1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。3 比較本文與貓在寫法上的異同點。一、交流見聞，導入新課1 交流課前收集的關于母雞的見聞。2導入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母

20、雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章母雞。二、自讀自悟1 師生共同制定閱讀目標。（1）圈出生字詞，讀準字音。（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？比較一下，本文和貓兩篇課文在寫法上個有哪些特點？2 自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡1 再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。（4）句子辨析

21、：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2 全班交流。3 同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語1 思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2 分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復回味，走近老舍1 師生對話，交流各自讀過貓和母雞后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。課后小記：當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而

22、是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀麻雀柱子上的母雞。語 文 園 地 四 學習目標1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。3. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4. 積累帶動物名稱的成語。課前準備1. 實物投影儀2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。3. 查找帶動物名稱的成語。第一課時口語交際一、 談話導入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、 全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。三、 分組交流1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。2 出示要求：a) 具體說出動物的特點；b) 表達真情實感；c) 認真聽，進行評議。3 分組交流。四、全班匯報匯報提示：1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫