1、初二（1）班上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！很高興見(jiàn)面。因?yàn)楹⒆樱覀冇肿叩搅艘黄稹：⒆舆M(jìn)入初二已經(jīng)一個(gè)多月了。雖然我和一部分學(xué)生的家長(zhǎng)已經(jīng)有了接觸，交流孩子在家在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等方面的表現(xiàn)，但絕大多數(shù)的家長(zhǎng)我們還是未曾謀面過(guò)。召開(kāi)此次家長(zhǎng)會(huì)的目的，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的交流，更清楚的了解在座各位的子女在校或在家的表現(xiàn)，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到孩子的教育管理中來(lái)。一首先我要談的是班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀。(一)好的方面班級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的磨合，在常規(guī)習(xí)慣上取得了一定的進(jìn)步。全班同學(xué)品行很好，遵守學(xué)校紀(jì)律，文明團(tuán)結(jié)。能及時(shí)到校，基本杜

2、絕了遲到現(xiàn)象；到校后收交作業(yè)速度較快，并能在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入早讀；值日工作認(rèn)真，創(chuàng)造了良好的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。 多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，有取得好成績(jī)的愿望；課堂聽(tīng)講認(rèn)真，多數(shù)學(xué)生筆記記得認(rèn)真；作業(yè)完成情況良好，班級(jí)學(xué)生34人中有27人基本能及時(shí)完成上交作業(yè)；能虛心聽(tīng)取老師意見(jiàn)，沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)重的擾亂課堂現(xiàn)象。（二）不足之處 全班整體而言，膽小、內(nèi)向性格的人特別多，對(duì)設(shè)置的問(wèn)題，由于心理素質(zhì)差過(guò)于緊張，反應(yīng)慢，說(shuō)話聲小，張不開(kāi)嘴，吞吞吐吐，回答問(wèn)題相當(dāng)費(fèi)勁，課堂上氣氛沉悶。就是照讀課文，也有氣無(wú)力，不賣力氣，缺乏自信。說(shuō)話痛快的不超過(guò)5人八個(gè)學(xué)科全能達(dá)到優(yōu)秀成績(jī)的優(yōu)秀生少，不超過(guò) 人。3 中等生極多 21

3、、22人學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，不刻苦，不主動(dòng)，惰性較大，每天疲于應(yīng)付作業(yè)，機(jī)械接受知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)就滿足。學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，平時(shí)作業(yè)錯(cuò)誤較多。平時(shí)不懂不會(huì)的問(wèn)題不請(qǐng)教不解決，只是在考前著急，所以成績(jī)一般，八科中出現(xiàn)一科或多科不及格。在學(xué)習(xí)上靠老師督促也成效不大4 班級(jí)有3、4學(xué)困生，每天作業(yè)合格時(shí)候不多，經(jīng)常偷工減料，丟項(xiàng)少做、完全應(yīng)付 。八科幾乎都不及格。老師非常操心解決不了問(wèn)題（張、黨、房5 還有3、4同學(xué)基本是干坐生。雖然不影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，但他們自身態(tài)度消極，放挺不學(xué)，像數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)科就像鴨子聽(tīng)雷，上課頭不抬眼不看耳不聽(tīng)，作業(yè)根本不能會(huì)，只好抄襲或不交。考試時(shí)連虎帶懵八科最高分三四十分

4、，（張、周、孫、二 期中成績(jī)匯報(bào)：請(qǐng)看成績(jī)單成績(jī)能反映哪些問(wèn)題？1、學(xué)生習(xí)慣有差異班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快（ ）。可同時(shí)也有一部分學(xué)生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時(shí)候默默無(wú)聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖拉、羅嗦，所以我稱他們?yōu)槟ν辛_拉。有一部分學(xué)生做作業(yè)時(shí)不專注，喜歡左顧右盼，交頭接耳，雙腿抖動(dòng)，非常羅嗦。于是很可能你看到孩子回家做了很久的作業(yè)還沒(méi)有做好，等得心急了，說(shuō)不定不自然地就連老師一起罵了。2、重視程度有差異對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)放棄，但是我們老師不會(huì)輕言放棄，特別是對(duì)于那些不是因?yàn)榻邮苣芰?wèn)題，而是因?yàn)?/p>

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，造成了輸在起跑線上的狀況，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，都是一件非常遺憾的事情。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為我只要孩子健康就行，成績(jī)無(wú)所謂的，甚至有些家長(zhǎng)早就為孩子的將來(lái)創(chuàng)設(shè)了豐盈的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是我們覺(jué)得我們的認(rèn)識(shí)應(yīng)該提升到這樣的高度，我們老師重視的也不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重視的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中意志品質(zhì)的培養(yǎng)，這種意志品質(zhì)就是面對(duì)困難的韌性，是一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上浮夸、 沒(méi)有鉆勁、在偷工減料上動(dòng)腦筋，那么我想他今后無(wú)論做什么，也不會(huì)有較理想的結(jié)果的。反之，如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股子的鍥而不舍持之以恒的精神，無(wú)論走上哪一行相信總能打造屬于自己的一份

6、廣闊天地的。可是開(kāi)學(xué)來(lái)我還是在布置回家任務(wù)的反饋中感受到各個(gè)家庭對(duì)孩子的重視程度確實(shí)有很大差異，比如：有的孩子經(jīng)常有少做、漏做，甚至不做作業(yè)的情況，每天我們老師都弄得一清二楚可我們的家長(zhǎng)卻絲毫不知情，有時(shí)老師通知家長(zhǎng)家長(zhǎng)也叫苦連天或者知道了就干脆就之任之了。其實(shí)我們家長(zhǎng)何嘗不是在給孩子潛移默化的教育呢？在這里我想請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)做事認(rèn)真的形象，在無(wú)形中給予孩子良好的影響和教育，這是隱性的教育因素，是我們學(xué)校教育無(wú)法涉及的，但給孩子的影響卻是極大的。3、學(xué)習(xí)效率有差異。作業(yè)問(wèn)題一直是一個(gè)敏感的問(wèn)題，我理解每個(gè)當(dāng)父母的心情，希望自己的孩子能快樂(lè)輕松。其實(shí)作業(yè)問(wèn)題是一個(gè)全社會(huì)共性的問(wèn)題，作業(yè)

7、時(shí)間的問(wèn)題體現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。我比較贊同這個(gè)觀點(diǎn)。憑心而論，學(xué)校的作業(yè)不是很多，每次作業(yè)的布置老師都事先估計(jì)了時(shí)間。接受能力強(qiáng)速度快的學(xué)生很可能在學(xué)校就已經(jīng)做好了一多半，而有些速度慢的習(xí)慣不是很好的，單門功課在四十分鐘以上，都是很正常的。同樣的作業(yè)，而有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子要做2個(gè)小時(shí)甚至3、4個(gè)小時(shí)的作業(yè)，這就要問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)效率了？我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大就要反思是不是孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率上有問(wèn)題。另外抄作業(yè)，對(duì)付作業(yè)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。4、學(xué)習(xí)方法的差異 學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)，除了完成老師布置的有限作業(yè)，還有計(jì)劃地給自己補(bǔ)充了很多精選的練習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作完成出色（ 

8、 ）；而有些同學(xué)呢，是被動(dòng)地隨性地學(xué)習(xí)，有時(shí)布置的作業(yè)也不能完成，更別說(shuō)給自己加營(yíng)養(yǎng)快餐了。故學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些同學(xué)是一直處于饑餓狀態(tài)，而有些同學(xué)則是一直處于幻想中的溫飽狀態(tài)。這兩種方法怎么可能換來(lái)同樣的效果？同臺(tái)競(jìng)技，自然是后者落敗的可能性來(lái)的大了。 5學(xué)科之間不平衡，有偏科現(xiàn)象（數(shù)學(xué)     英語(yǔ)  語(yǔ)文    物 理          ）。三、孩子進(jìn)入初二的變化。1、學(xué)習(xí)方面：知識(shí)學(xué)習(xí)更廣泛

9、了，考試類型更多更復(fù)雜了。學(xué)習(xí)的容量更大了。答題的要求更高更規(guī)范了。知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越密集。隨著年齡的增長(zhǎng)，接受能力、理解能力也在逐步提高。其實(shí)這正是逐漸向初三體系的靠攏過(guò)程。所以呀，有些家長(zhǎng)不要憂心忡忡，尤其是看到孩子的成績(jī)像“高臺(tái)跳水”更是心急如焚。又是抱怨孩子不認(rèn)真成績(jī)退步了，又是抱怨老師水平低，把自己的孩子教差了。其實(shí)，我要告訴在座的各位家長(zhǎng)，這是必然的也是正常的。我們不能光看分?jǐn)?shù)，更要看分?jǐn)?shù)的含金量。2、心理方面：其次，孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都有著自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)

10、，而且你有時(shí)很難與他溝通。其實(shí)我們不必太追求最后的結(jié)果，可以先答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，因?yàn)檫@階段的孩子太怕“丟面子”，很容易有逆反心理。3、思想意識(shí)。再次，孩子們的思想從單純更走向了復(fù)雜。所以我常常聽(tīng)到你們說(shuō)：這孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。應(yīng)該說(shuō)，初二年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理特殊期。在這個(gè)階段，孩子們的辨別力比較弱的。他們不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向。家庭教育中，一定要注意大人的“口風(fēng)”保持一致，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，在

11、原則問(wèn)題上一定不能讓步，只要你們堅(jiān)持原則不放松，他們最終還得服從。不一定要跟孩子吵，道理說(shuō)不通可以寫出來(lái)，多溝通肯定是有好處的。特別需要指出的是，對(duì)孩子的教育，一定要注意與學(xué)校老師的要求保持一致，否則學(xué)校老師再怎么嚴(yán)格，對(duì)正逐步想要走向獨(dú)立、正擁有反叛意識(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，將絕對(duì)出現(xiàn)效果為“零”的教育，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)。四 我的教育教學(xué)思想不管我教的學(xué)生是幾年級(jí)，是什么樣層次的學(xué)生，我始終要向他們傳遞這樣一個(gè)觀念：做人第一，學(xué)習(xí)第二。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，這個(gè)“人”是不簡(jiǎn)單寫的一個(gè)字。一撇，表示人品；一捺是表示學(xué)問(wèn)。要做好這個(gè)人，誠(chéng)信是首要。我總是在學(xué)生面前說(shuō)到做到，不食言！（有些事情也許你們家長(zhǎng)見(jiàn)了認(rèn)

12、為是小題大做，沒(méi)事情找茬。可學(xué)校沒(méi)小事，件件是大事。這是教育人的事情，得從小事情抓起。否則，老師怎么會(huì)在孩子心目中會(huì)那樣敬畏？你們家長(zhǎng)的話為什么有時(shí)會(huì)沒(méi)有作用？而且隨著孩子年齡的增大，你們的話會(huì)越來(lái)越不靈驗(yàn)。我想，其中的原因就在于此。）對(duì)待孩子犯錯(cuò)說(shuō)謊我習(xí)慣上是：給孩子三次機(jī)會(huì)，第一次說(shuō)理，第二次提醒，第三次再懲罰也不遲。這樣，給孩子改正錯(cuò)誤一個(gè)緩沖，一個(gè)過(guò)程。家長(zhǎng)也不妨試試，但是一定注意堅(jiān)持原則。其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。對(duì)父母，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，對(duì)生活他懂得感恩了，一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。再者是培養(yǎng)孩子做一個(gè)有修養(yǎng)的人。五 需要各位配合的幾個(gè)方面。1、幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。有人說(shuō)過(guò)：人的

13、最大的不幸往往是從忘記自己的責(zé)任開(kāi)始的，最初是在小事情上，然后就會(huì)在重大事情上。我隨時(shí)隨地都可以看到或聽(tīng)到孩子們不負(fù)責(zé)任的事情。如：忘了帶學(xué)習(xí)用具，作業(yè)沒(méi)做完就玩去了；做值日，掃把、帚帕扔一地就不見(jiàn)人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包、字典都放不下等。每當(dāng)老師幫助教育時(shí)，孩子們都是一個(gè)理由"忘了"。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是：我們的孩子沒(méi)有被培養(yǎng)起責(zé)任心。可憐天下父母心，每天都有父母把孩子忘記的東西，校服、書、本子，送來(lái)。家長(zhǎng)的寬容縱容了孩子責(zé)任感的缺失。我建議家長(zhǎng)提醒孩子自己整理自己的相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料和不是

14、包辦。自己能解決的事情自己做，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任。2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：抓緊時(shí)間不拖欠。首先，讓孩子迅速開(kāi)始。有些同學(xué)在坐下開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語(yǔ)文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會(huì)兒喝點(diǎn)水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒瞄瞄電視，一會(huì)兒聽(tīng)聽(tīng)大人們閑聊，一會(huì)兒又插話時(shí)間就不知不覺(jué)地過(guò)去了。我想這個(gè)問(wèn)題只要你固定他的時(shí)間和地點(diǎn)，那是很容易解決的。其次，要求孩子集中注意力。你可以協(xié)助孩子排除外界物質(zhì)誘惑，使內(nèi)心安靜下來(lái)。不要在孩子做作業(yè)的時(shí)候批評(píng)、教育孩子，一來(lái)教育無(wú)效，二來(lái)作業(yè)效率低下，長(zhǎng)此以往，還會(huì)導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做

15、作業(yè)。3、培養(yǎng)孩子的耐挫力和“肚量”。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們備受至愛(ài)，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力“氣量小”的毛病。主要表現(xiàn)為：聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P(yáng)聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，偶爾考試成績(jī)不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信心，心中只有自己而無(wú)他人。為此，家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子心胸開(kāi)闊，豁達(dá)樂(lè)觀的性格。4、幫助、督促孩子訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。要有切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃，不要企圖一下子從班級(jí)后十名跑到前十名，要給孩子看得見(jiàn)、觸得著的目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)商量制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以是日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃。很多家長(zhǎng)經(jīng)常是給孩子一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，期末考多少給多少錢或是別的，其實(shí)這個(gè)很不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閹缀跏菦](méi)有一個(gè)人能為

16、一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間的。目標(biāo)、計(jì)劃制定后并不是放手不管，要不斷跟進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，隨時(shí)鼓勵(lì)督促孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子覺(jué)得你是真正愿意幫助他的，而不是只想要他的最終分?jǐn)?shù)。最后，我希望每個(gè)家長(zhǎng)，多一份責(zé)任，少一分放任 多一分鼓勵(lì)，少一分訓(xùn)斥  多一份關(guān)心，少一分隨意 多一分理解，少一分責(zé)備 多一分賞識(shí)，少一分自棄想和您探討的東西很多，限于時(shí)間關(guān)系，不能詳盡敘述。希望在今后的工作中我們能有更多的交流機(jī)會(huì)，面談，電話都可以，再次深深感謝各位的理解與支持，為了孩子就讓我們一起努力吧！今天我要講的就是這些。講得不當(dāng)之處，請(qǐng)各位海涵。初二家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 -“初二現(xiàn)象”各位家長(zhǎng)，下午好！感謝家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作的理

17、解、關(guān)心和支持。 什么叫“初二現(xiàn)象”? 沒(méi)有了剛上中學(xué)時(shí)的新奇和謹(jǐn)慎，也暫時(shí)沒(méi)有畢業(yè)班的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)上處于一個(gè)相對(duì)平和的時(shí)期，但卻是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期。此時(shí)段稱為“心理斷乳期”，其生理特征已進(jìn)入青春期，在心理上自我感覺(jué)已是成年人，但由于知識(shí)、生活實(shí)際能力還欠缺，所以這個(gè)階段的孩子最容易出現(xiàn)問(wèn)題，過(guò)渡得順利與否對(duì)未來(lái)影響深遠(yuǎn)。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。喜歡辯駁（頂嘴），常提出相反的看法

18、，喜歡爭(zhēng)論，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)。有事不愿和父母及師長(zhǎng)交流，和同齡人訴說(shuō)又冒著曝光的危險(xiǎn)，處于一種半封閉狀態(tài)，所以他們有時(shí)會(huì)感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差。這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛(ài)情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長(zhǎng)要高度重視，避免不良的刺激對(duì)孩子

19、產(chǎn)生影響，從家庭生活到電影，電視節(jié)目，一定要有適度的選擇。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達(dá)不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母和老師，一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。需家長(zhǎng)配合的幾件事情學(xué)校的教育形式是群體性的，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人上百人的教化任務(wù)，不能將足夠的時(shí)間和精力都集中在一個(gè)學(xué)生身上，因此家庭教育占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用和地位， 1）注意課外書刊的閱讀和選取； 2）正當(dāng)使用手機(jī)（手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)象）； 3）少接觸電子網(wǎng)絡(luò)和游戲（對(duì)絕大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)毒猛于虎！）； 4）不搞過(guò)多的聚會(huì)、生日party（攀比）。 家庭教育是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致、但也可以充滿

20、智慧和樂(lè)趣的長(zhǎng)期工程。與初二孩子相處，注意四忌五重： 四忌（對(duì)孩子）： 1、忌啰嗦；（適時(shí)換角色教育）2、忌亂比較；（縱向的：1.拿自己兒時(shí)與當(dāng)代孩子作比較這樣一比較，一些家長(zhǎng)的結(jié)論是小孩一無(wú)是處，更多的家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子就是與眾不同，可能是個(gè)天才或神童！盡管我們都知道，天才或神童是很稀缺的。2.拿小孩的過(guò)去與現(xiàn)在比較在自己孩子?jì)胗纂A段怎么看也覺(jué)得自己的孩子很聰慧，也做過(guò)一兩件讓自己吃驚的事至今念念不忘，但到了上學(xué)后一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷。橫向的：拿自己小孩與他人比較。長(zhǎng)板短板不可比、或太特殊不具可比性“他不是與我不同，他是與我們不同！（小孩語(yǔ)，個(gè)人感悟）”。3、忌只堵不疏。

21、比如一點(diǎn)不讓看電視、不玩電腦，這也不現(xiàn)實(shí)。盲目的嚴(yán)管不一定能達(dá)目的。狼爸虎媽不可取，武力的鎮(zhèn)壓注定是父母的失敗。4、忌放任。有人說(shuō)，不少農(nóng)民目不識(shí)丁，顧著兩餐，對(duì)孩子不管不問(wèn)，孩子也照樣上名牌大學(xué)。其實(shí)農(nóng)民的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培養(yǎng)和塑造著孩子的性格。孩子小的時(shí)候，我們很容易把潛力當(dāng)實(shí)力，順其自然，掉以輕心，以為天才一轉(zhuǎn)眼就可以長(zhǎng)大；等發(fā)現(xiàn)走入了誤區(qū)，想有所改變，卻為時(shí)已晚。愛(ài)孩子，就該早點(diǎn)明白這最淺顯的道理：如果能樹(shù)大自直，還要園丁干什么？ 5、忌樹(shù)反面教材。孩子就是父母的一面鏡子。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的人，一問(wèn)三不知的人，品質(zhì)惡劣，行為庸俗，自私自利，不孝敬老人的人是

22、不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。6、忌家庭教育的分裂；創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個(gè)成天吵架問(wèn)題成堆的家庭是無(wú)法教育好孩子的。7、忌隨意斥責(zé)孩子。糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。初二家長(zhǎng)會(huì)講稿今天大家能在百忙之中來(lái)到學(xué)校，參加家長(zhǎng)會(huì)，足以看出大家對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)校工作的支持！我全體學(xué)生感謝大家的到來(lái)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲矣X(jué)得我們這次家長(zhǎng)會(huì)的真正意義可能不僅僅在于我們能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)更多的交流什么，而在于給學(xué)生鼓鼓勁，在學(xué)生的心中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)會(huì)開(kāi)什么內(nèi)容，但只要自己的家長(zhǎng)在其中，來(lái)參加了會(huì)議，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是驕傲就是幸福，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。

23、召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們的學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作方向和工作方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。今天，我想給大家交流以下幾方面的問(wèn)題：學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和現(xiàn)狀、管理情況、家庭教育。第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和現(xiàn)狀。初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展期，也是一個(gè)關(guān)鍵期；是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期；是一個(gè)學(xué)習(xí)爬坡的時(shí)期，更是一個(gè)發(fā)展危險(xiǎn)的時(shí)期，可以說(shuō)是一個(gè)成長(zhǎng)的分水嶺。首先，初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，這一時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻容易受朋友影響，加上心智發(fā)

24、育尚未成熟，往往對(duì)外界影響缺乏識(shí)別能力，容易在感情上出現(xiàn)困惑，還會(huì)出現(xiàn)吸煙、喝酒等不良現(xiàn)象。另外，初二孩子容易叛逆，原因很簡(jiǎn)單：他們往往想在各種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。因此，作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻關(guān)注他們。在這一階段，我們的學(xué)生更需要我們老師和家長(zhǎng)的時(shí)刻提醒，時(shí)刻監(jiān)督，時(shí)刻的關(guān)心。我們家長(zhǎng)不要把所有的希望寄托在老師和孩子身上，因?yàn)樗麄円残枰愕闹С趾蛶椭１热纾禾嵝押⒆訉懽鳂I(yè)，要求他背書，監(jiān)督他預(yù)習(xí)功課等；比如主動(dòng)給任課教師打電話，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)孩子的在家情況以及他的想法。有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。人們之所以特別關(guān)注初二的

25、學(xué)生，與近年來(lái)初二學(xué)生身上反映出來(lái)的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆盲目追求自由平等易受外界影響情緒情感偏激易激動(dòng)暴躁情緒兩極波動(dòng)憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大主動(dòng)嘗試追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來(lái)看，14歲的孩子（相當(dāng)于初二年級(jí)學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明 ，初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。其次，初中二年級(jí)是初中生活開(kāi)始分化的時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果學(xué)校及家庭抓緊初二學(xué)生的教育工作，就會(huì)使更多的學(xué)生迎頭趕上，與集體一起前進(jìn)。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進(jìn)的，但由于他們思想還不夠成熟，看問(wèn)題往

26、往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)針對(duì)這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。初二學(xué)生問(wèn)題列舉1早戀或有早戀傾向 早戀現(xiàn)象主要集中于初二年級(jí)，同學(xué)之間肆無(wú)忌憚地開(kāi)玩笑，部分男女生表現(xiàn)過(guò)分親密。這種情況在我們班不明顯，但個(gè)別同學(xué)尤其是個(gè)別女生思想趨于復(fù)雜，情緒波動(dòng)異常。2上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧 即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒(méi)過(guò)幾天，其中大部分同學(xué)就會(huì)重回網(wǎng)吧。有老師在與學(xué)生談心時(shí)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生也考慮進(jìn)沉迷網(wǎng)吧對(duì)自己的危害，甚至下決心離開(kāi)網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑，他們即使自己沒(méi)錢上網(wǎng)，也

27、要跑到網(wǎng)吧去看別人上網(wǎng)打游戲。3學(xué)習(xí)成績(jī)下降在學(xué)習(xí)上，初二是一個(gè)分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績(jī)中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績(jī)迅速下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學(xué)到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。4逆反心理嚴(yán)重初二學(xué)生的另一特點(diǎn)是“不服管教”。一些同學(xué)對(duì)老師家長(zhǎng)的批評(píng)不再虛心接受，開(kāi)始反駁頂撞，甚至嘲笑師長(zhǎng)，越是父母老師不讓做的事，他們?cè)狡饎牛欢ㄒ蛶熼L(zhǎng)“對(duì)著干”。原因分析1生理因素初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二

28、學(xué)生對(duì)異性有著羞澀的好奇。青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)處理對(duì)異性的好感，這些問(wèn)題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2學(xué)習(xí)壓力初二階段雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是翻開(kāi)初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，上課聽(tīng)不懂跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。很多家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)的過(guò)分重視，往往造成許多青少年忽視

29、參加其他社會(huì)活動(dòng)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會(huì)感到生活的單調(diào)枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，就有可能和一些社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧開(kāi)始思考打牌賭博等。3心理因素初二學(xué)生心理開(kāi)始發(fā)生較大變化。孩子們?cè)谛W(xué)階段年幼天真，一般都能聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學(xué)年對(duì)新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺(jué)遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級(jí)后，同學(xué)們的心理就開(kāi)始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長(zhǎng)都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教

30、，對(duì)家長(zhǎng)特別逆反，出現(xiàn)討厭家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)說(shuō)不上三句話的情況。 初二學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張焦慮自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒逃避說(shuō)謊破壞暴力等不良行為。教育對(duì)策（1）對(duì)孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備。如果家長(zhǎng)對(duì)初二學(xué)生心理的發(fā)展充分了解，就會(huì)對(duì)孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)用比較科學(xué)的態(tài)度來(lái)解決。（2）家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該用平等的態(tài)度與孩子交流，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。比如發(fā)現(xiàn)孩子異常現(xiàn)象。家長(zhǎng)們一定要放下架子，跟孩子就這一問(wèn)題進(jìn)行溝通，了解孩子的想法和這么做

31、的原因，然后再對(duì)孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的說(shuō)教。（3）加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)交流，尤其不想和家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校里的情況，往往出現(xiàn)不要錢就不和家長(zhǎng)說(shuō)話的情況。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)往往不能從孩子那里知道他們最近的表現(xiàn)和變化，這就需要家長(zhǎng)能夠經(jīng)常和老師聯(lián)系，了解孩子的全面情況，就一些問(wèn)題和老師溝通，雙方合作，為孩子保駕護(hù)航總之，你對(duì)孩子的態(tài)度很大程度上決定著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，決定著孩子的學(xué)習(xí)方向。所以，作為家長(zhǎng)你非常重要，你的地位老師也無(wú)法替代。你必須把孩子放到第一位，放到家庭的第一位。家庭教育的問(wèn)題。孩子是從一出生開(kāi)始到18歲就基本定型了，關(guān)于教育方面的所有的事情都要在18歲以前做完。家長(zhǎng)要

32、做孩子的監(jiān)督者和引導(dǎo)者。我知道，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙。學(xué)校最大的事是教育學(xué)生，家庭最大的事是教育孩子。你們的孩子是我們的學(xué)生，我們的學(xué)生是你們的孩子。所以，我們的目標(biāo)是一致的，我們要結(jié)成戰(zhàn)略同盟。有一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，孩子上了學(xué)，吃穿問(wèn)題由家長(zhǎng)解決，而教育問(wèn)題全部由教師去管。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，你想，同樣一個(gè)教師在同樣一個(gè)班級(jí)上課，為什么有的學(xué)生好，而有的學(xué)生差一些呢？可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上，每個(gè)同學(xué)都是平等的，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)不學(xué)以及如何學(xué)的問(wèn)題。任何一個(gè)同學(xué)只要想學(xué)習(xí)好，都能成功，學(xué)生學(xué)不學(xué)的關(guān)鍵在于他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，思想能不能投入到學(xué)習(xí)中去。而這個(gè)學(xué)習(xí)的觀念除了老師同時(shí)也需要家長(zhǎng)來(lái)給學(xué)生灌輸。可

33、以說(shuō)學(xué)生讀書的好壞很大一方面取決于家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以，我想在這里給家長(zhǎng)提建議：（當(dāng)然，我的很多觀點(diǎn)和看法只能讓家長(zhǎng)知道，絕對(duì)不能告訴學(xué)生，否則，如果家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度稍微松一寸，孩子松的就可能是一尺或一丈。）一、不以成績(jī)論英雄。家庭教育的頭等大事人品教育。孩子的成長(zhǎng)有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)人品是否高潔是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是否健康是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做事是否有創(chuàng)造力、想象力是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有吃苦精神、有沒(méi)有勤奮精神是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有在哪里摔倒就敢于在哪里爬起來(lái)的精神也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。您的子女學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高，您的子女學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低。現(xiàn)在的社會(huì)需要各種各樣的人才，只

34、要有能力，任何一個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)上立足，并且成就一番事業(yè)。我們要盡量挖出他們的閃光點(diǎn)，再用閃光點(diǎn)去填埋他的劣根性。科學(xué)的分析子女的成績(jī)，不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。人的成長(zhǎng)是一輩子的事情，絕對(duì)不是你在小學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，但是不能因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)低就認(rèn)為孩子沒(méi)出息。有的家長(zhǎng)甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子成績(jī)不好，德行差是因?yàn)槔蠋煕](méi)有管教，其實(shí)老師往往在這些同學(xué)身上花了更多的精力，這一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)根本無(wú)法想象，老師到底花了多少精力去調(diào)整你的孩子的不良習(xí)氣、不良思想傾向和不良行

35、為表現(xiàn)。請(qǐng)家長(zhǎng)一定要改一改判斷成功的標(biāo)準(zhǔn)。孩子分?jǐn)?shù)高是成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是千萬(wàn)不要把它當(dāng)作是必然的標(biāo)準(zhǔn)，更不能當(dāng)作是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。二、不要過(guò)分嬌慣孩子，不要太輕信學(xué)生，家長(zhǎng)要多一些時(shí)間和耐心去和孩子交流。（比如騙錢。說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。）做父母的一定要記清楚，絕對(duì)不能讓孩子吃住你，絕對(duì)不能要什么給什么。教育孩子和馴養(yǎng)動(dòng)物是一模一樣的，現(xiàn)在很多做父母的還不如動(dòng)物園的馴獸員。馴獸員馴動(dòng)物有兩種方式，第一，鼓勵(lì)，絕對(duì)的鼓勵(lì)；第二，限定，甚至是懲罰。很多人都看過(guò)耍猴戲，其實(shí)，那些動(dòng)物并非生來(lái)就會(huì)表演，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期以來(lái)都知道，不那樣表演就得不到東西吃。人當(dāng)然比動(dòng)物更聰明。所以，對(duì)孩子的意志訓(xùn)練最好“心狠”一點(diǎn)。今

36、天，你對(duì)他仁慈，明天，一切對(duì)他都會(huì)很殘酷。所以，家長(zhǎng)一定要給孩子定規(guī)矩，要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)節(jié)儉，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。三、要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 四、幫助孩子樹(shù)立家庭責(zé)任心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床鋪，做點(diǎn)力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)等等，把學(xué)習(xí)當(dāng)作他的家庭任務(wù)，要求他盡到自己的那份責(zé)任。（這個(gè)問(wèn)題在去年的家長(zhǎng)會(huì)上作了比較詳細(xì)的講解）五、家庭教育與學(xué)校教育緊密配合。要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力。我覺(jué)得家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待，相互交流、相互包容。作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待老師的不足，智慧的家長(zhǎng)最能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子，家長(zhǎng)要善于經(jīng)常在孩子面前真誠(chéng)地贊美他們的老師，這樣會(huì)讓

37、孩子始終對(duì)自己的老師充滿信心，信心就會(huì)激發(fā)他們心中的巨大潛能。家長(zhǎng)與老師溝通，目的是解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校、老師一邊。事實(shí)證明，善于同老師合作的家長(zhǎng)，懂得感恩的家庭的孩子更容易接受老師的正面教育，他們往往比其他的同學(xué)更加積極，這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，你重視老師的感受，老師往往會(huì)在潛意識(shí)里關(guān)注學(xué)生，老師的本職工作是教書育人，在主觀上，老師都不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)的希望。我們班的老師的工作量太大。同樣，老師也要注意維持家長(zhǎng)的形象。只有這樣，我們的教育才能形成合力。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好，怎么到你

38、們學(xué)校就變了？這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺少客觀全面的分析，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)的新問(wèn)題。 “孩子是家庭的希望”，孩子成長(zhǎng)的每一步都牽動(dòng)著父母的心。家長(zhǎng)們，我們的目標(biāo)是一致的，愿我們相互合作，把我們的學(xué)生、您的孩子，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)勤奮，品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀人才，為他們整個(gè)人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的良好的基礎(chǔ)。最后，我想告訴家長(zhǎng)朋友們，你把所有的一切，你的生命、財(cái)富、地位全部交給孩子，你的孩子都不一定會(huì)終生幸福。你只有教會(huì)孩子如何做一個(gè)成功的人，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)追求自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)享受達(dá)到目標(biāo)以后的幸福感和滿足感，你的孩子才會(huì)獲得真正的幸福。所以，家長(zhǎng)朋友一定要加

39、強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的家長(zhǎng)。任何成功的家長(zhǎng)都不是天生的，而是需要不斷學(xué)習(xí)的。初二家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿各位家長(zhǎng) 大家好：首先感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間前來(lái)我校，與我們共同探討、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。你們的到來(lái)，就是對(duì)孩子最大的幫助和鼓勵(lì)，也是對(duì)我們教育教學(xué)工作的最大支持！我代表八年級(jí)所有任課教師，對(duì)你們的到來(lái)表示衷心的感謝。從七年級(jí)開(kāi)始，我們每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在座的家長(zhǎng)當(dāng)中，已經(jīng)有許多人來(lái)過(guò)多次，或者平時(shí)也通過(guò)電話等方式與班主任及任課教師進(jìn)行經(jīng)常性的溝通。這些家長(zhǎng)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活情況表現(xiàn)出了極大的關(guān)注。但也有一些家長(zhǎng)，經(jīng)常因?yàn)檫@樣那樣的原因不能來(lái)校，我想這些家長(zhǎng)也失去了一次又一

40、次的與老師和其它家長(zhǎng)坐在一起針對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。從孩子這方面來(lái)講，進(jìn)入初二以后，他們面對(duì)的主要困難有這樣一些：1、課程難度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，現(xiàn)在初二學(xué)生的開(kāi)設(shè)的學(xué)科數(shù)量達(dá)到了十幾門之多。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)增加，部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，許多學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化。2、學(xué)生自主、獨(dú)立、反叛意識(shí)增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟悉，部分學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽(tīng)計(jì)從，而是有了自己的主張和見(jiàn)解，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法，如果在這時(shí)候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長(zhǎng)必

41、然會(huì)偏離正常的軌道。4、他們沒(méi)有了剛進(jìn)入初中的新鮮感，還沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。盡管家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳心切，但部分學(xué)生自我約束能力較差，一旦放松，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這一階段的學(xué)生大量出現(xiàn)了“松一松，降一降；抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。綜合這些因素，對(duì)待這個(gè)階段的孩子，我們的老師和在座的家長(zhǎng)都必須有這樣的心理準(zhǔn)備：現(xiàn)在正是他們成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期，雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長(zhǎng)感到頭痛的表現(xiàn)，但只要把握住教育的時(shí)機(jī)，給予他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這些孩子就會(huì)順利地跨過(guò)這個(gè)分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財(cái)富。有句話是從“國(guó)家大計(jì)，教育為本”引伸出的

42、，就是“家庭大計(jì)，家教為本”，這句話說(shuō)的是家庭教育對(duì)孩子的重要性。咱們都說(shuō)：大人做的一切還不都是為了孩子，孩子是我們的未來(lái)。就單單“未來(lái)”這兩個(gè)字，就給孩子還有家長(zhǎng)背上了一個(gè)沉重的心理負(fù)擔(dān)。如果我們把注意力放在孩子的言談舉止中，把一些精力放在與孩子的溝通中，從小處著手，幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我想，這樣的“未來(lái)”才是我們能夠把握住的。做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算，除去孩子在校學(xué)習(xí)的九小時(shí)，再加八小時(shí)的睡眠時(shí)間，那么還有七小時(shí)孩子是在家里渡過(guò)的。在家的七個(gè)小時(shí)，我們當(dāng)然不會(huì)一直讓孩子坐在那里學(xué)習(xí)，他們還要吃飯穿衣，要有自己的活動(dòng)，要與大人交流。實(shí)際上，這七小時(shí)，他們也是在學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方

43、式不同罷了。剛才我們的計(jì)算還僅限于孩子上學(xué)的一天，如果我們計(jì)算一年當(dāng)中學(xué)生有多少時(shí)間在家里，多少時(shí)間在學(xué)校，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有過(guò)一半的時(shí)間，孩子是在校外、在家中渡過(guò)的。那我們?cè)谧募议L(zhǎng)現(xiàn)在就可以回顧一下，當(dāng)你的孩子在家里時(shí)，我們是如何安排他們的活動(dòng)的。一天，兩天，一年，兩年，這些時(shí)間我們是否給予了孩子更多的關(guān)注。這些關(guān)注是不是僅僅局限在讓孩子吃好和穿好，或者也陪孩子渡過(guò)了大量的時(shí)間，那又是怎樣渡過(guò)的呢？我問(wèn)這些問(wèn)題，不是在質(zhì)問(wèn)哪一位家長(zhǎng)，我也是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，我也是一個(gè)孩子的母親。我只是想，在我們工作之余，我們是不是給予了自己的孩子應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和幫助，是不是為他們的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境，我們是不

44、是拿出了時(shí)間為孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行反思，并有所改進(jìn)。說(shuō)到這里，在座的家長(zhǎng)也許有了新的想法，是的，我們應(yīng)該有新的行動(dòng)。如果在幫助指導(dǎo)孩子方面有哪些疑問(wèn)，現(xiàn)在，或者您在以后抽出時(shí)間來(lái)學(xué)校，我們就為自己創(chuàng)造了一次次交流溝通的機(jī)會(huì)。利用這個(gè)場(chǎng)合，我向各位家長(zhǎng)提出一些建議，主要涉及成績(jī)分析、學(xué)習(xí)方法、檢查輔導(dǎo)、家庭教育等幾個(gè)方面。首先，家長(zhǎng)肯定要從思想上對(duì)孩子的成長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)闹匾暋５绻麅H僅意識(shí)到孩子現(xiàn)在所處的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該采取切實(shí)可行的幫助措施。因?yàn)閷?duì)于孩子，對(duì)于家長(zhǎng)而言，一生只有這么一次。其次，要正確看待考試成績(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。說(shuō)實(shí)話，做一個(gè)獨(dú)生子女的家長(zhǎng)真的很不容易。我們都沒(méi)有教

45、子的經(jīng)驗(yàn)，我們不可能像我們的父輩那樣，這個(gè)孩子不成功，還可以指望下一個(gè)。我們大部分都只有一個(gè)孩子，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又是如此激烈，我們都感到輸不起。升學(xué)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)讓我們感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，特別是孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)的情緒往往也會(huì)隨著孩子成績(jī)的起伏而波動(dòng)。孩子考試分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)心里非常高興，當(dāng)別人問(wèn)起孩子的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)的得意、自豪之情就會(huì)溢于言表。孩子考試分?jǐn)?shù)低，家長(zhǎng)往往情緒低落，煩躁不安，感覺(jué)很沒(méi)面子。可以這樣說(shuō)，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)與孩子談話的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，是考試成績(jī)。有的家長(zhǎng)說(shuō)：只有成績(jī)好是實(shí)實(shí)在在的。有的家長(zhǎng)說(shuō)：只要看著孩子坐在那

46、兒學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一種享受。還有的家長(zhǎng)說(shuō)：只要看見(jiàn)孩子看電視、玩電腦，我就心煩。這是不是一些家長(zhǎng)的心態(tài)？再有一些做法，比如：“快考試了，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考多少多少分，考到第幾名，考好了有獎(jiǎng)勵(lì)。如果考不好，哼，你什么也甭想。”“你看某某怎么學(xué)習(xí)，你怎么就那么笨，就那么不爭(zhēng)氣。”“把卷給我拿出來(lái)，咋就考這成績(jī)呀！我看你是越來(lái)越?jīng)]出息了！”“你上次考的都比這次好，你是越來(lái)越退步了！”“從明天開(kāi)始，你不許玩電腦、不許看電視，只能給我好好念書，什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩兒。”除此之外，過(guò)激些的還有拳腳相加。采取如此簡(jiǎn)單化的做法，對(duì)于指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，這些做法不僅不解決問(wèn)題，往往會(huì)引起孩子

47、的反感。我們不能要求孩子只能成功，不能失敗。其實(shí)，哪個(gè)孩子不想考好分?jǐn)?shù)？考試不好，孩子們也很難過(guò)，每一次考試失敗對(duì)他們都是打擊，他們也想考好，讓家長(zhǎng)、老師還有自己滿意，但是他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好，可恰恰在他們最需要關(guān)心和幫助時(shí)，我們有些家長(zhǎng)卻忽視了我們要做的。從此開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始懷疑自己的能力，開(kāi)始給自己一種“我不行”的心理暗示！結(jié)果蟲子多了不咬人，開(kāi)始自卑、厭學(xué)、自暴自棄。家長(zhǎng)重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是可以理解的，但當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候，應(yīng)該告訴孩子，考多少分并不重要，重要的是要讓他明白問(wèn)題出在哪里，是學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，還是有別的一些原因。坐下來(lái)，與孩子一起分析，

48、順藤摸瓜，把問(wèn)題了解清楚后再有針對(duì)性地幫助解決，這樣就會(huì)取得良好效果。引導(dǎo)與幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)該投入更多的精力和時(shí)間教育孩子怎么做人，怎么發(fā)展自己的個(gè)性，怎么培養(yǎng)健康心理。習(xí)慣成就未來(lái)，孩子只有先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)做事。對(duì)于成績(jī)，通常要從以下這些方面進(jìn)行分析：1、孩子的學(xué)習(xí)水平。每一門課程都有三個(gè)層面基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）；基本技能（運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的能力）；綜合技能（解決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力）。通過(guò)考試試卷和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)方面的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。2、孩子的非智力因素。學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系

49、密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，孩子學(xué)習(xí)不好是什么原因。3、孩子的學(xué)習(xí)方法。有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都比較好，成績(jī)卻總在一個(gè)水平上，難以突破，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。家長(zhǎng)可以一科一科地幫助孩子分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，也可以求助于老師或者有經(jīng)驗(yàn)的朋友幫助分析。4、孩子的智力因素成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。每個(gè)孩子在觀察力、記憶力、思維力、想象力這四個(gè)方面的能力上往往發(fā)展不平衡，有的記憶力強(qiáng)而思維能力弱，有的觀察能力強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面能力弱，

50、應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。5、孩子與老師的關(guān)系孩子與老師的感情如何，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大影響，如果孩子不喜歡某一位老師，他就不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛(ài)做，勉強(qiáng)應(yīng)付，結(jié)果孩子這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)嚴(yán)重滑坡。俗話說(shuō)“親其師，信其道”。在這方面，孩子可能對(duì)老師的批評(píng)或?qū)δ硨W(xué)科缺乏興趣導(dǎo)致自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，隨即有了逆反心理。這個(gè)問(wèn)題，我想家長(zhǎng)應(yīng)該深入仔細(xì)地分析現(xiàn)象的本質(zhì)，沒(méi)有哪一個(gè)老師不希望自己的學(xué)生優(yōu)秀，家長(zhǎng)的立場(chǎng)在這個(gè)方面應(yīng)該是與老師站在一起的，并且還要與老師和孩子多進(jìn)行溝通并加以正確引導(dǎo)才能有好的教育效果，如果出現(xiàn)與孩子一起對(duì)老師評(píng)頭論足，甚至對(duì)立，只會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)惡劣

51、的影響。如果家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而且，通過(guò)這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。孩子給家長(zhǎng)看成績(jī)單，家長(zhǎng)應(yīng)保持平靜的態(tài)度，可以說(shuō)：“你主動(dòng)把成績(jī)單給家長(zhǎng)看，很好，咱們一塊分析分析這次的考試情況。”孩子遲遲不把成績(jī)單拿出來(lái)，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析。”孩子成績(jī)不好，不要簡(jiǎn)單責(zé)備，而要采取理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們?cè)倮^續(xù)努力。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。什么時(shí)間一起討論討論？”通過(guò)分析制訂出的改進(jìn)方法，越具體越好。絕不能采取過(guò)激的辦法，使家長(zhǎng)和孩子形成對(duì)立。家長(zhǎng)還可以主動(dòng)與班主任、任課教師及

52、孩子的同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聽(tīng)聽(tīng)老師、同學(xué)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，看看家長(zhǎng)能夠做些什么。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。有句話是這樣說(shuō)的：好孩子都是夸出來(lái)的。數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。這是值得家長(zhǎng)和老師效法的金玉良言。沒(méi)有人喜歡被別人說(shuō)的一無(wú)是處，孩子也不例外，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制作風(fēng)已不適應(yīng)時(shí)代需要，父母要學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子。適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)燃起孩子奮斗的激情，這就需要我們尋找孩子的閃光點(diǎn)。可以拿學(xué)生的“今天”同他的“以前”相比，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)習(xí)上的，生活上的，為人處事上的等等。家長(zhǎng)要不斷地讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到家長(zhǎng)對(duì)自己是充滿希望的，他才會(huì)繼續(xù)努力去爭(zhēng)取大一點(diǎn)的進(jìn)步和成績(jī)，真正建立起自尊與自信，從

53、而進(jìn)入教育的“良性循環(huán)”。我們需要不斷敲打孩子上進(jìn)的神經(jīng)，讓它得到強(qiáng)化，孩子忙著強(qiáng)化這根好的神經(jīng)，不好的神經(jīng)就弱化了。第三，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的監(jiān)督和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法因人而異，但是優(yōu)秀的學(xué)生也有共性特點(diǎn)。一些方法很簡(jiǎn)單，學(xué)生也知道，但卻在執(zhí)行上沒(méi)有毅力，這就需要家長(zhǎng)不斷監(jiān)督，幫助他養(yǎng)成好的習(xí)慣。1、預(yù)習(xí)。只有預(yù)習(xí)，才會(huì)有優(yōu)越感，孩子才會(huì)發(fā)現(xiàn)老師講的內(nèi)容并不難，這樣才能胸有成竹地聽(tīng)課。預(yù)習(xí)注意兩點(diǎn)：通讀教材，遇到不明白的地方作記號(hào)；借助工具研究課后習(xí)題。這兩點(diǎn)缺一不可。養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，會(huì)從學(xué)習(xí)中嘗到很多樂(lè)趣，會(huì)信心十足地聽(tīng)課，不用擔(dān)心老師的突然提問(wèn)，也是克服走神習(xí)慣的良藥。預(yù)習(xí)時(shí)間根據(jù)難易可長(zhǎng)可短。2、復(fù)習(xí)。人的大腦記憶只是短時(shí)記憶，過(guò)一天便忘掉了，趁沒(méi)忘記時(shí)反復(fù)練習(xí)，就能做到長(zhǎng)時(shí)間的記憶。復(fù)習(xí)方法有下列幾點(diǎn)：（1）每天抽半小時(shí)復(fù)習(xí)一次當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。文科最好把老師強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容背出來(lái)。理科可以做幾道與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題。（2）周末抽出時(shí)間，對(duì)一周內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行周復(fù)習(xí)，該背的背下來(lái)，重要問(wèn)題要反復(fù)練習(xí)，做到不看書也能順利解答。（3）考試之前，進(jìn)行最后一次總復(fù)習(xí)。（4）建立錯(cuò)題積累本，記載曾經(jīng)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，并寫出