1、侗族大歌教學設計【教學目標】1、能對原生態少數民族音樂產生聆聽興趣；2、體驗掌握侗族大歌的眾低獨高、無伴奏、無指揮的特點。3、嘗試侗族大歌的“拉嗓”，感受民間歌手高超的演唱技巧。4、體驗布谷催春“嘟咕”部分音樂嘗試進行創編5、了解侗族大歌的分類、歷史與發展，知道保護與傳承對于這類少數民族音樂 的重要性。【學情分析】對學生來說，侗族大歌比較陌生， 或許從來沒有接觸過這種歌唱藝 術，要運用各種教學手段吸引學生并讓他們產生探究欲望和學習興趣。【重點難點】 教學重點：體驗掌握侗族大歌的“拉嗓”技法和一領眾和、無伴奏、無指揮的多 聲部合唱特點；教學難點：多聲部“拉嗓”技法、多聲部合唱特點 【教學用具】鋼

2、琴、多媒體【教學活動】一、導入： 師：同學們，我們的祖國地大物博，在 960 萬平方公里的土地上，居住著 56 個 民族的人們， 每個民族有各自特色的民族文化、 民族風情、 民族服飾和民族民間 音樂。今天汪老師將帶著大家走近西南地區的其中一個少數民族， 請看屏幕， 猜 猜這是一個什么民族。（播放課件） 師：未進寨門，迎接我們的是老鄉們的攔路歌（圖迎接），踏上風雨橋（圖風雨 橋）入眼的是村寨中最高最具特色的建筑 -鼓樓（圖鼓樓）。走近鼓樓， （圖鼓 樓前人群）人山人海，有男有女有孩子，她們在做什么呢？ 生仔細看圖片：有的在聊天、有的在吹蘆笙、有的在唱歌 師：來到這里，我們仿佛置身歌的海洋、樂的世

3、界，你看，這邊有穿戴樸素盛裝 的人們齊聚一起正在討論大歌的創作， 那邊男人們歡快的吹起了蘆笙， 孩子們也 不甘寂寞，唱起了童聲大歌。師：為迎接我們的帶來， 村長組織姑娘們唱起了當地歌謠， 你能猜到這是哪個少 數民族嗎？她們在唱什么？（視頻侗族大歌：布谷催春現場版） 生：侗族。具體內容不知道，有模仿布谷鳥的歌聲。師：不錯，她們模仿布谷鳥等自然界各種聲音，相互比嗓子，這便是當地最普遍 的聲音大歌了，其他還有看大屏。生：鼓樓大歌、戲曲大歌、敘事大歌、禮俗大歌和兒童大歌 女聲大歌、男聲大歌、混聲大歌、童聲大歌。二、學習探究侗族大歌特點布谷催春1、感受起頓部分音樂情緒 師：同學們，我們都是音樂的使者，讓

4、咱們從欣賞音樂的角度來想想，這首歌曲 在演唱形式上有什么特點？請大家閉上眼睛仔細聆聽， 想想她們在唱什么？ （音 頻：布谷催春 起頓）生：仿佛在喊人，領唱、齊唱、合唱 師：你的聽覺非常靈敏，思維敏捷，想象力豐富，給你點個贊！2、更奪部分音樂分析： 師：請大家閉上眼睛，繼續用心聆聽，配合雙手及身體律動，感受音樂前后的節 奏變化，節奏是規整而有律動感的還是較為自由的？（音頻：更奪一遍） 生聽音樂自由律動：在節奏規整的音樂中的身體律動。 生：前面節奏規整節拍明顯，后面又變成較為自由的節奏。2-1 體驗更奪節奏規整部分的音樂律動 師：剛才老師看到同學們都能隨音樂有節拍的律動， 現在我請幾位同學來展示一

5、 下。（音頻：更奪律動音樂）生：跟著音樂簡單展示律動 師：第一段用簡單的點頭相互交流的方式表現第二段學習簡單身體律動， 先顫膝， 再左右方向顫膝， 最后帶動雙手左右擺 動。帶動全體學生一起在音樂中律動。2-2 參與更奪“拉嗓子”部分演唱，體味侗族大歌“眾低獨高”特點 師：那么更奪后面較為自由的音樂，在旋律和演唱上又有什么特點呢？（音頻： 拉嗓子部分）讓我們舉起右手跟音樂一起劃一劃的旋律線，女生劃一劃低聲部，男生劃一 劃高聲部 師問男生：高聲部有什么特點？旋律？節奏？演唱人數？ 男生：旋律起伏比較大男生：節奏很自由 男生：演唱人數不多 師：人數不多的高聲部侗族人稱之為“歌首”，她們在領唱。 師問

6、女生：低聲部有什么特點？旋律？演唱人數？ 生：只唱一個很長的音，而且演唱人數很多 師：人數較多且只唱一個音的低聲部侗族人稱之為“和唱”，這部分的演唱稱為 “拉嗓子”，下面讓我們來挑戰一下，規則，在不換氣的情況下演唱 1 長音，氣 息不夠時，請舉手示意。生體驗不換氣情況下唱長音，如何解決這么多人唱長音不間斷呢？循環呼吸 師：侗族民間歌唱家們真是技藝精湛啊！我們可以通過“循環呼吸”，配合完成 這個長音。 下面把班級分成三組， 請跟著老師指揮換氣， 一邊演唱“和唱”低音， 一邊拿起右手劃高聲部旋律線。師：合作的力量無窮大！ 侗族人們通過勤勞和努力， 把她們的民族民間音樂搬上 了中央電視臺的銀幕， 同

7、時又錄制作品廣泛宣傳， 讓我們和侗族歌者一起來拉嗓 子。（視頻：錄制片段拉嗓子）5、體驗拉所部分音樂，在樂曲整體聆聽基礎上進行分析區別 師：整體聆聽樂曲，鞏固表現形式，重點聆聽第三段拉所音樂，說說這段音樂有 什么特殊之處？有沒有與第二段更奪部分相似的樂句， 怎么唱的？她們是如何模 仿布谷鳥的歌唱？（音頻拉所部分）生：與更奪部分有相似的樂句“嘟咕 嘟咕 索瑪佳唻”。 師：她們是如何模仿布谷鳥的歌唱？從模仿布谷鳥叫聲的節奏、 旋律與演唱形式 來思考。生：運用布谷鳥叫聲的節奏、旋律有高有低、感覺有遠有近的叫聲、多聲部合唱 師：為什么她們要歌唱布谷鳥的叫聲而不是其他自然界的聲音呢？誰能來說說 生：那里

8、布谷鳥比較常見，或者地理環境的原因，有什么寓意吧 師：介紹布谷鳥（圖布谷鳥）布谷鳥又名大杜鵑，在中國只有西南地區才有，布 谷鳥是孤獨的鳥兒，一般都是獨自在一個地方鳴叫，它用“嘟咕”的歌聲尋找伙 伴，同時也告訴人們春天到了，要開始播種了，到了秋天才能有收獲，這首樂曲 便是侗族大歌的聲音大歌布谷催春了。師：請同學們仔細聆聽，侗歌中是如何模仿布谷鳥的歌聲的？ 生：有近有遠、此起彼伏師：我們也來模仿唱唱吧 用柯達伊手勢指導音高 不錯，下面請同學跟著汪老師的青笛聲來模仿布谷鳥的叫聲“嘟咕”吹青笛 F 調高音“嘟咕”中音“嘟咕”低音“嘟咕”生：嘟咕 嘟咕 嘟咕（高中低音學唱） 師：再聽聽，侗族姑娘們是怎樣

9、模仿布谷鳥的歌聲的？節奏、速度、旋律與聲部 如何？課件 2-1 播放布谷催春拉所“嘟咕”音頻 文字：侗族姑娘們怎樣模仿布谷鳥的歌聲？（從節奏速度、旋律與聲部來思考） 生：模仿布谷鳥叫的節奏、速度，旋律以幾種布谷鳥的叫聲組合，有多個聲部 師：我們再來看看侗族姑娘小伙們上中央電視臺是怎樣運用布谷鳥的叫聲來歌唱 的？請關注他們的演唱方法、指揮？課件 2-2 播放布谷催春拉所“嘟咕” 視頻 文字：他們用什么方法歌唱，有人指揮嗎？ 生：沒有指揮，男女都有是混聲合唱，原生態唱法 師：不錯，這是一首原生態的、無伴奏、無指揮的民歌，侗族人稱為大歌，剛才 我們看到的就是混聲大歌布谷催春中的拉所部分。師：大家都知

10、道民歌是怎么流傳下來的吧？生：人們口口相傳 師：不錯，而今經過許多音樂家的努力挖掘、推廣，我們拿到了樂譜 師：請同學們拿出布谷催春拉所部分樂譜，跟著鋼琴來試唱。課件 3 展示布谷催春拉所“嘟咕”部分曲譜 文字：分聲部視唱師：視唱聲部安排：第一句齊唱，第二句分二聲部合唱，第一聲部女生，第二聲部男生，分聲部練習再8 人，第二聲部生生合作唱“嘟咕”曲調，第三句三聲部合唱，第一聲部高音女生 女生，第三聲部男生。師鋼琴彈奏提示音高，學生有表情的跟音樂演唱。（用多種方法反復練習，直到合作完成）師：我們這樣的演唱形式叫什么？ 生：合唱，多聲部，男女聲混聲合唱 課件鏈接 12 侗族大歌分類 師：侗族大歌的分類

11、很樸素，我們可以根據字面意思一起來了解 課件 5 出示歌詞 師：誰能說說侗家人想借這首歌表達怎樣的感情！ 生：歌唱人與大自然的和諧之聲！ 師：說的真好！侗族人把歌唱自然聲樂的歌曲叫聲音大歌。 師：侗家人沒有文字，他們居住在貴州、湖南和廣西等地的大山里，世世代代用 歌來記載歷史，歌唱這份和諧之美！ “飯養身、歌養心”是侗家人常說的一句話 活動 7布谷催春起頓部分 師：那么她們在進行正式的“更奪”演唱之前，是用什么方法呼朋引伴一起來歌 唱的呢？請聽布谷催春起頓部分，注意有哪些演唱形式？ 課件 6 播放起頓音頻 生：領唱、齊唱、合唱 師：請給這段音樂找適合的圖形譜并排序，說說各自的演唱形式。 課件

12、8 出示圖形譜 文字：演唱形式？齊唱、領唱、合唱 生：領唱、齊唱、合唱 活動 8 綜合分析布谷催春 師：下面請同學一邊聽布谷催春樂曲，一邊回憶每一段表現形式，記錄樂曲 曲式結構課件 9-1 播放布谷催春全曲 生：先起頓，再更奪（拉嗓），最后拉所 課件 9-2 出示曲式結構：起頓 +更奪+拉所 師：侗族大歌有哪些特點，請結合以上文字來表述 課件 9-3 出示侗族大歌特點 即侗族人民的大型之歌，是一種（多）聲部（無）伴奏（無）指揮的民間（合唱） 形式； 演唱更奪時“歌首”旋律始終在（高）聲部，“和唱”旋律始終在（低）聲部。三、侗族大歌拓展與表演師：太美了。 今天我們在音樂教室就能享受到如此美妙的天

13、籟之音， 得益于一些 音樂家和音樂工作者對少數民族音樂的挖掘與推廣。課件 10 挖掘與推廣 文字：民族民間音樂 挖掘、推廣 1鄭律成 1956 2 路易斯當德萊爾 1985 3 2013年被聯合國列入人類非物質文化遺產名錄 4 尚·馬龍 2017 繼承、發揚師： 1、鄭律成，曾經創作中國人民解放軍進行曲而享譽全國的音樂家，他 在 1956 年到貴州考察音樂，聽到侗族大歌這樣的多聲部民間音樂，非常激動， 這一發現，打破當時國外音樂家認為中國沒有多聲部民間音樂這一定論。 2、1985年著名法國音樂家路易斯當德萊爾，把侗族大歌帶到了世界舞臺，獲得 了音樂界高度贊許。3、2013年侗族音樂被列入聯合國人類非物質文化遺產代名錄。4、2017 年比利時世界鋼