1、小學生做作業拖拉的成因與對策孩子做作業時精力不集中，寫著寫著就停，不知在想什么，寫作業時的多余動作特別多，比如說找橡皮。剛剛學過的有印象的字還要照著書看著抄下來，這一遍寫完了，下一遍還是照著抄，不能連續的寫。寫作業不能獨立完成，要有家長督促。再有就是字寫的不好，寫字不認真，找不到感覺，讓他練字還不愿意，抵觸情緒嚴重。不只是語文字不好，英語和數學都是這樣的，數學因為寫字潦草會做的題都做錯了。孩子寫作業時的磨蹭，拖拖拉拉都是有一定原因的，對這些原因做如何解決呢？一、認真分析學生作業拖拉的成因1、做事注意力不集中，這恐怕是最令老師、家長頭疼的孩子學習問題之一。這類孩子有如下的特點：（ 1）、當孩子面

2、對他不感興趣、不明白或者認為太容易的事情時，往往表現為自我監控能力弱，易走神；（ 2）、注意力分散，意識緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引；（ 3）、做自己喜歡、感興趣的事情（如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動物等）往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界環境干擾。如果發現孩子具備以上幾種特點，這就說明孩子沒有養成專注做事的好習慣。2、孩子完成作業的效率是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的。如果孩子對課堂所學的知識不懂，在寫作業時就有了困惑，寫作業的速度自然就慢下來。這類孩子的特點就是上課沒聽懂，下課又不及時復習，家長也很少過問，天長日久，造成孩子的知識漏洞，寫作業時速度自然高

3、不了。3、有的孩子，就是典型的慢性子。這些孩子一般記憶力較好，掌握知識的速度較快，知識面較廣，語言表達清晰，想象力豐富，觀察仔細，辨別能力較強，但就是做事很慢。這些孩子有的是天生的慢性子，有的卻是因為家長性子慢、生活散漫，做事拖拉，這些孩子，從小耳濡目染，做起事來當然快不了。4、有些孩子之所以寫作業慢，是因為視覺寬度和記憶發展不夠，孩子在做抄寫類的作業時，就需要頻繁地抬頭和低頭，在書寫的過程中也容易出錯，多筆畫或少筆畫的現象時有發生，當他們發現錯誤時又擦掉，再重寫。如此反反復復浪費時間。5、抵觸家長型的，有些孩子害怕作業做完了以后，家長再額外增加學習任務，所以，在寫作業時磨磨蹭蹭，拖拖拉拉耗費

4、時間。二、針對原因，用好對策注意力不集中的學生的對策：1、幫孩子認識時間的價值。學生做作業慢，很大程度上也因為他還沒有時間觀念。因此， 培養時間意識對寫作業慢的孩子來說是至關重要的。要盡量讓學生認識到時間是世界上最寶貴的財富， 給孩子講一些古往今來成功人士十分珍惜時間的故事，孩子一起討論浪費時間的壞處，使孩子明確做事拖拉是有誤終生的壞習慣，一個做事拖拉的人會白白浪費許多時間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會被現代社會所淘汰。2、多一些鼓勵和獎賞。表揚和鼓勵比批評和指責能更有效地激發孩子的積極性，孩子受到的表揚越多，對自己的期望也就越高。 要想讓孩子寫作業時不再那么慢，改變對孩子的評價是必須的

5、。 我們在教育過程中往住會犯“恨鐵不成鋼”的錯誤， 批評、嘮叨常會成為這些孩子家常菜。建議能經常對孩子說： “你如果再快一點兒就更出色了”，“你現在比過去有進步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，現在用不著老提醒你了”， 孩子便會受到正面的教育，而這些真誠的鼓勵是能夠打動孩子的，孩子為了不讓老師失望，下次做事就會有意識地提醒自己快點兒。當他達到了我們的要求時，還可以適當地給予一些獎勵，比如給孩子加一個小紅星，集體鼓勵等。用鼓勵和獎賞來“催”孩子提高做作業的效率。3、讓孩子為不按時交作業付出代價。學生只有在體會到按時交作業會給自己帶來損失之后，他才能夠自覺地快起來，因此，

6、讓學生為自己的行為付出代價，讓自己去品嘗這種做法的后果，不失為一個改掉他們壞毛病的好方法。比方說孩子按時完不成作業時，可限制他玩的時間，讓他在失掉最愛的同時，學會有效利用時間。學生只有感覺到寫作業快對他4、讓學生覺得“快得值”。自己是有好處的，感覺到寫作業快是值得的，他的動作才能夠“快”得起來。 盡量注意不要老對孩子層層加碼，要把孩子節約出來的時間還給孩子，在孩子較快完成了任務之后，就要給孩子自由安排學習活動的權力，孩子可以用省下來的時間做一些自己感興趣的事情，如讀課外書，畫畫等。5、巧用比賽法在運用比賽法時，可以有兩種方式：讓孩子自己與自己比賽。老師可以針對孩子寫作業時磨蹭毛病， 幫孩子設計

7、一張自己與自己“比賽”的成績表， 首先記錄下孩子做這件事的最初時間，然后每天記錄實際完成這件事的時間，過幾天總結一次，促使孩子不斷地提高自己。讓孩子與別的孩子比賽。老師可以幫孩子計算做作業的時間， 讓孩子和同學進行比賽，看看誰做得又快又好，誰能得第一。對掌握知識缺失學生的對策：凡在家中小孩做作業時發現有不停地翻課本、抓頭撓腮、寫寫停停的現象，可以初步判斷他對當天所做的作業有知識缺失。此時， 家長不要進行催促，要引導孩子回顧當天上課的所有知識點。幫助孩子回歸課堂，回歸課本。首先引導孩子認真梳理課本中的相關知識點。對語文課本中的相關內容進行復述與記憶，對數學公式、概念、性質、定義的理解與掌握，加深

8、英語單詞、句型、語法的理解與背記等。讓孩子把缺失的知識內容找回來，解決他們作業中的困難。然后再讓孩子去做作業，這樣孩子寫作業的難度大大下降了，寫作業的速度自然就加快了。家長對知識有缺失的現象的孩子，要做到有效的與孩子的進行溝通，進行科學地引導，改掉孩子上課不注意聽講的壞毛病，培養孩子的學習興趣，給孩子養成一個獨立學習、自主學習的良好習慣。 只要家長能長期的與孩子進行有效的溝通與說服，再加以科學的引導，這種拖拉問題就能及時地得到解決。典型的慢性子學生的對策：1、對于天生的慢性子，可以在尊重個體差異的同時，鼓勵學生進行比較。如引導孩子與小伙伴比較一下寫作業的時間，例如張三用多少時間，李四用多少時間

9、，自己用多少時間，不比不知道，一比開了竅，“呀，我寫作業這么慢”，利用孩子的上進心，使他們不由自主地努力提高自己的寫字速度。2、同伴互補?，F在的孩子往往以自我為中心，自行其事，在班級里，我盡量讓快性子的孩子和慢性子的孩子坐同桌，、幫助他們結成好朋友，同伴的影響既自然又有滲透力，比說教強十分。3、家校聯合，雙方督促孩子改變慢性子。在與家長交流中，讓家長明白自己對孩子的影響，使家長改一改以往做事慢騰騰的習慣，養成雷厲風行、干凈利索的好習慣，讓“快”穿行在日常生活之中。久而久之，孩子的慢性子也會有所改變。遷移到學習上、寫作業上，動作也就快捷迅速起來。視覺寬度和記憶發展不夠學生的對策這些孩子，主要是教

10、給孩子們一些抄寫的方法，并進行長期 的訓練。如：1、看完一句話，記住了然后再動筆。盡量記住標點的停頓，不能看一個字寫一個字。2、遇到不會寫的字，先空著，等寫完了，再回憶填寫。3、寫完后，讀一讀，和課本上的句子對一對，自己糾錯。訓練學生學會抄寫，也是在訓練學生眼、腦、手的協調配合、思維的連貫性，同時強化學生句、段的概念。只有學會合理的做作業的方法，才能真正起到幫助學生的作用，為學生提高書寫速度奠定基礎。綜上所述，不難看出，學生寫作業慢大多是后天因素造成的，是孩子養成了一種壞習慣。抵觸家長型的對策：很多家長喜歡給孩子布置一些家庭內部的作業，比如孩子完成了老師布置的作業，家長會布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數題。等等?？傊议L給孩子安排得相當充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時間，家長就會安排任務。所以，孩子的對策是，化整為零，在寫作業的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間，由于老師的布置的作業沒有完成，家長也不會另外安排任務。孩子在寫作業的過程中就玩了。對策：減少孩子額外的學習任務量，節約的時間由孩子自由支配。把每天老師布置的作業做一個大概的時間估計，再將孩子需要完成的任務和