1、山東省淄博市淄川般陽中學高一語文?史記?選讀第 1課?廉頗與藺相如?預習學案魯人版【學習目標】1、積累文言根底知識，培養文言文語感2、了解作者司馬遷和?史記?3、學會結合文本分析人物形象【重點難點】了解作者司馬遷和?史記?教學模式：“三五五教學模式教學資源：多媒體一、品讀司馬遷西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽今陜西韓城西南人。生于漢景帝中元五年前145，一說生于漢武帝建元六年前 135,卒年不可考。司馬遷 10歲開始學習古文書傳-。約在漢武帝元光、元朔年 間，向今文家董仲舒學?公羊春秋?，又向古文家孔安國學?古文尚書? 。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡普及江淮流域和中原地區，所到之處

2、考察風俗， 采集傳說。不久仕為 郎中，成為漢武帝的侍衛和扈從，屢次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年前108，司馬遷繼承其父司馬談 之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年前104，與唐都、落下閎等共訂?太初歷?，以代替由秦沿襲下來的?顓頊歷?，新歷適應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫?史記?。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于完成了?史記?的撰寫。二、?史記?簡介?史記?最初沒有固定書名，或稱“太史公書，或稱“太史公記，也省稱“太史公。“史記本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記由通稱逐漸成為“太史公書的專名。?史

3、記?是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，表達了我國三千年左右的歷史。據司馬遷說，全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。本紀一一給帝王作傳的類別。世家一一給諸侯作傳的類別。列傳給名人作傳的類別。書一一典章、書籍。表大事年表。三、歷史背景戰國前403前221是一個兼并劇烈的歷史時期。合縱連橫：戰國時弱國聯合進攻強國，稱為合縱， 隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。戰國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯合抗 秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。戰國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強

4、大，它要統一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰 略，積極對外擴張它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和 澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是 藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件。當然，藺相如的主觀努力一一利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的。本文所敘史實發生在前 283年到前279年之間，正值戰國中期之末。在此之前，秦早已占領了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地， 又屢次大敗楚軍，初步形成了統一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚,年秦取楚上庸今湖北房縣、均縣等地及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都今湖北江陵前280，逼楚遷都于陳今河南淮陽。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰已成為趙國安危之 所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關鍵作用的人物。附件1:律師事務所反盜版維權