1、21* 我最好的老師教學設計人教版六年級下冊第五組略讀課文潘小何 艷【設計理念】語文課程標準明確指出： “學習略讀，粗知文章大意。 ”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。 ”“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料捕捉重要信息。 ”由此可見，略讀教學應做到：粗略，抓大放小、有所側重；自主，放手閱讀、體現個性；應用，以點帶面、遷移運用。即內容上，做到把握大意、擇重取難；方法上，注重自讀自悟、討論交流；應用上，強調遷移運用、加強實踐。【學習目標 】正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味

2、”等詞語。能有感情地朗讀課文。特別是角色朗讀時要符合課文主人翁的身份。3 自讀課文，理解課文內容，把握課文的主要內容。通過討論理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。4認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學重點、難點：1理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。2對“不迷信書本、不迷信權威”的理解。教學課時：一課時教學使用媒體： PPT【教學過程】一、談話導入1、師：同學們，從你走進學校的那天起，你就會遇到不同的老師，那么在你的心目中，什么樣的老師才是最好的老師呢？（生說，師評價。 ） 2 師：每個人的心目中好老師的標準都是不盡相同的。 今

3、天這節課我將和大家一起學習我最好的老師一文。 （師板書課題）請大家齊讀課題生：我最好的老師。師：帶上感情你會讀得更好。 （生再次齊讀課題）3 讀了課題，那么我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢？請同學們快速讀讀課文前的閱讀提示。 （默讀閱讀提示）二、 自主預習，初讀感知、自由讀課文，把課文讀正確讀通順，遇到難讀的詞語句子多讀幾遍。、出示詞語讀。編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味自由讀、開火車讀。、接下來，我們把這些詞語帶到課文中去好好去讀一讀，讓我們用心讀文，并且在讀中思考一個問題：想一想，課文主要講了一件什么事？（生讀文。）三、閱讀交流。1、

4、生：課文說的是一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權威。作者認為他是自己最好的老師。師：你真會讀書，把這么長的課文讀成了幾句話。不過課文中出現了這樣一段話：（出示）不用說，我們全都氣炸了，這算什么測驗！懷特森算哪門子老師？（板書：算哪門子老師？）（指生）請你來讀一讀。（生 1 讀）你真溫柔。（生 2 讀）你還沒有氣炸。（生 3 讀）讀得好！太令人氣憤了。這算哪門子老師！一起來！ （生齊讀，非常氣憤）師：話出總有因。找找什么原因，為什么氣炸？生：所有人都得了零分，誰受得了這么沉重的打擊？（板書：零分）師：假如你在場，你會有何反應

5、？生：飯沒吃飽都被他氣飽了，為什么欺騙我們？師：騙人的老師！演戲還帶了道具，說得跟真得一樣！要受學生尊敬要有德有才，可懷特森先生故意編造欺騙學生 （板書：編造），可作者卻稱他為（指課題齊讀）師：話出總有因。請生快速瀏覽課文，到書中找。生：“難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？”生：“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。 ”（課件出示）師：模仿懷特森先生的語氣讀一讀這句話。（生 1 讀）嚴肅的語氣，義正詞嚴，你真是懷特森先生的知音，來，握個手！（生 2 讀）理直氣壯，喲，莫不是懷特森先生再世？（生 3 讀）平靜的語氣里帶著不可侵犯的威嚴

6、， “千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。 ”這是真知，這是準則，你們怎能忽視？每個人都不應該忘記（ 引讀） （生齊讀 ）師：既然如此，大可以直接告訴我們這個道理，為什么要采用這種極端的方式呢？（他是為了讓我們留下深刻的記憶。 或 這種特別的方式讓我們深深銘刻于心。）師：這種教育讓所有孩子終生難忘，他的冒險讓我們受益。 （板書：冒險受益）明白一個道理：（出示）（生齊讀 ）：不要迷信書本，不要迷信權威師：讀三遍，讀進去，想出來。請你說一遍，告訴你自己： （生讀）請你說一遍，告訴老師我： （生讀）請大家說一遍，告訴在座所有的人： （生齊讀）懷特森先生不是想的孩子的一時，而是想的孩子的一世。誰說

7、他不是（指課題）生齊：最好的老師！（板書：最好的老師！）2 師：最好的老師想用這種特別的方式讓我們明白什么道理？（課件出示）生：懷特森先生是告訴我們如果認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。 / 他告訴我們不能只知道接受知識，也不要以為教材和老師就一定是正確的。 / 他告訴我們要學會用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的大腦思考，然后作出判斷。如哥白尼，伽利略等。3 師：你有最好的老師嗎？和大家分享分享。生：我最喜歡的是張老師，因為他要求我們特別嚴格，我的數學有了很大的進步。師：你喜歡嚴格的老師，是啊，嚴是愛松是害，不管不愛要變壞。生：我最喜歡的老師是李老師，因為他上的課生動有趣。師：學識豐富的老師令我們欽佩。想不想聽老師的老師的故事？生：想！師：掌聲鼓勵一下？（生鼓掌）他是我中學時的一位老師，他讓我們知道什么叫熟能生巧，什么叫博大精深；他讓我們明白抽象復雜的知識只要教學有方也可化難為易。今后我們還會遇到各種各樣的老師，他們會以各種各樣的方式告訴我們真理。做一個使學生終生受益的好老師也是我追求的目標。四、延伸悟情1、小結：懷特老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，改變了孩子們的學習方式。同學們希望你們也應具有大膽懷疑的精神，時刻保持警惕，用事實、科學的方法去發現錯誤，去糾正錯誤。請大家牢記住：不迷信書本，不迷信權威，敢于質疑，獨立思考，才會向真理靠