1、教學設計基本信息學 科物理年 級初二教學形式講授課教 師徐小英單 位貴州省銅仁市第十中學課題名稱第三節大氣壓強學情分析大氣壓強這一節，教材內容分為三大部分：大氣壓強的驗證，大氣壓強的測量，大氣壓強的應用。受教學容量的影響，本節內容分到兩個課時，第一課時進行大氣壓強的存在和托里拆利實驗的教學，第二課時進行有關大氣壓強的變化和應用的教學。初中學生具有強烈的好奇心、求知欲和表現欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學中通過實驗和多媒體，以感性認識為依托，學生完全能夠完成本節內容的學習。教學目標一、知識與技能&#

2、160;1、通過實驗知道大氣壓是客觀存在的。 2、知道大氣壓產生的原因。 3、知道托里拆利實驗的原理、過程和結論。 4、了解大氣壓與高度和天氣有關。 5、了解大氣壓在我們生活中的應用 二、過程與方法 1、通過演示實驗，培養學生的觀察能力和分析能力。 2、通過對托里拆利實驗的學習，使學生理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代法。 3、感知人類對大氣壓強的利用，培養學生運用知識的能力。三、情感態度與價值觀 1、通過演示實驗培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲。 2、通過對托里拆利實驗的學習，培養學生熱愛科學的

3、精神。 3、通過對大氣壓強應用的了解，初步體會物理與生活的緊密聯系，使學生認識到物理及其相關技術對社會發展和人類生活的影響。教學過程教師活動學生活動及點評新課引入：由前面固體壓強和液體壓強學習直接引入新課   教學新課   摸擬馬德堡半球實驗讓學生拉  通過學生演示增強學生求知欲   通過學生動手做實驗、觀察現象、分析、匯報，增強學生動手能力及表達能力。教師：同學們知道，固體有壓強，液體由于受重力作用對浸在里面的物體有壓強，又由于有流動性，所以向各個方向都有壓強。氣體也有重力，也具有流

4、動性，是不是氣體對浸在它里面的物體也有壓強呢？下面我們就來學習大氣壓強板書：第三節 大氣壓強氣體有壓強，用什么實驗來證明？(一)大氣壓的存在覆杯實驗：我這有一個玻璃杯，在杯底放上一硬紙片，將裝置倒置過來;把它灌滿水，然后蓋上硬紙片，倒過來；把玻璃杯口朝各個方向。教師：有什么現象發生？這些現象說明了什么？板書：1、定義：大氣對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓（p）2、產生原因：（1）、大氣受重力作用（2）、大氣具有流動性師：有一個很著名的實驗證明了大氣壓的存在，那就是馬德堡半球實驗（大致介紹實驗）。我這里有兩個半球，請兩位力氣大的同學上來拉，體驗大氣壓。開始沒有把里面的空氣抽出

5、，學生很容易把兩半球拉開，然后老師用抽氣機把里面空氣抽出一些，學生拉不開。為什么？板書：3、證明大氣壓存在實驗：馬德堡半球實驗。教師：剛才我們看到兩個人用很大的力氣也沒有把兩個半球拉開，說明什么？大氣壓到底有多大呢？想不想知道？如何能測出大氣壓的值？(二)大氣壓的測量 教師：利用你們手邊的器材想辦法測一測大氣壓的值。給你們準備的器材有鉤碼、吸盤、注射器、塑料板、彈簧測力計。下面請同學們利用這些器材找出測大氣壓強的方法，并準備匯報。在實驗之前，請閱讀溫馨提示。我的溫馨提示 在你動手實驗之前請思考選取哪些器材？用什么方法？教師對學生的匯報給予肯定并表揚。教師：很早以前，就有一個人用實驗為

6、我們測出了大氣壓強，就是托里拆利實驗。用多媒體展示托里拆利實驗并分析、計算。大氣壓相當于760毫米深的水銀產生的壓強，把這樣大小的大氣壓叫做標準大氣壓板書：1、測值實驗：托里拆利實驗2、1標準大氣壓的值：p0gh13.6×103kgm3×9.8nkg×0.76m1.013×105pa。師：請同學思考以下問題：（1）托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空？（2）管子的粗細及管子的傾斜對實驗有沒有影響？師：大氣壓是不是總等于一個定值？  猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關？教師演示：我這里有一個燒瓶，里面有一個氣球膠管是和外界相通的，我現在用抽氣筒把

7、里面空氣抽出一部分，發生什么現象？為什么？引導學生：沒抽氣之前，氣球里的大氣壓與燒瓶里大氣壓相等，把氣體抽出一部分，燒瓶里空氣少也就是稀薄，氣壓變小，氣球里大氣壓大于燒瓶里空氣氣壓，所以氣球體積變大。這也就是我們生活中越高的地方空氣越稀薄，壓強越小。（大氣壓與高度有關，越高壓強越小并且大氣壓還影響液體的沸點）板書：3.高度越高，氣壓越小。介紹測量工具板書：4、測量工具：(三)應用：舉例 活塞式抽水機和離心式水泵。布置作業：p90 1-5題 學生觀察現象：不裝水，紙片掉下來，裝滿水杯口朝各個方向紙片都不掉下來。說明是空氣把紙片壓住，空氣對紙片有壓力，也就是說氣體也有壓強。氣體

8、向各個方向都有壓強。學生觀察演示實驗，分析并回答，把里面空氣抽出，大氣壓就把兩半球壓緊了    學生：大氣壓很大  學生思考：利用塑料板、吸盤、彈簧秤測力計等器材。實驗操作中在管中灌滿水銀，堵住管口倒置在水銀槽內，使管內沒有空氣。    學生觀察：氣球體積變大。學生討論，得出大氣壓與高度、天氣等因素的關系。    學生還會舉出其它例子板書設計第三節 大氣壓強（一）大氣壓的存在1、定義：2、產生原因：3、證明實驗：（二）大氣壓的測量1、粗測大氣壓的方法2、托里拆利