1、培養“健康、自主、智慧”學生，構建“開放、多元、活力”課程 建平實驗中學2011學年度課程方案 學校的課程計劃的制定和落實，是實現學校課程領導力的重要抓手。通過對學校課程的規劃、建設、決策、實施、管理和評價，能有效地提升學校教師團隊的專業能力，從而實現培養全面發展的學生的目標。建平實驗中學在建校十多年的時間里，在實踐課程建設方面作出了一系列的努力和探索，通過多年的積累和沉淀，學校將課程建設的總目標鎖定在了培養“健康、自主、智慧”的學生這一議題上。學校相關部門在研讀了國家政策及分析了學校現狀后，結合學校的發展目標特制定了2011年建平實驗中學課程計劃。一、制定依據教育部基礎教育課程改革綱要（試行

2、），上海市普通中小學課程方案，上海市教育委員會關于深化中小學課程改革加強教學工作的若干意見，上海市教育委員會教學研究室制訂的有關中小學教學工作的六個文件，包括關于加強中小學課程管理的若干意見（試行）、關于加強中小學教學常規的若干意見（試行）、關于加強中小學校本教研工作的若干意見（試行）、關于中小學拓展型課程建設與實施的若干意見（試行）、關于中小學研究型課程建設與實施的若干意見（試行）、關于改進中小學基礎性課程課堂教學的若干意見（試行），建平實驗中學新四年發展規劃（2007年9月2011年7月）等。二、學校背景分析1硬件設施建平實驗中學歷經十年發展，現有兩大校區。所有教室都有較先進的計算機網絡系

3、統，專用教室、視聽禮堂、多功能廳、圖書電子閱覽室、羽毛球館、乒乓球館、足球場、籃球場、塑膠跑道等基礎設施。教學樓走廊內名家字畫、師生作品隨處可見，綠化盆栽、生態魚缸布置巧妙，營造優雅的育人環境。為學校的發展提供了有力的硬件保障。2教師隊伍學?，F有教職員工207名，其中專任教師186名，專任教師的任職資格符合率和學歷達標率均為100%。學校教師年齡結構合理，36歲到50歲之間的中青年教師和35歲以下的青年教師比例占到95%。其中高級教師人數31名，中級教師人數106名。市級后備名師（5人）、區級學科帶頭人（3人）、區級骨干教師（22人），有多人獲評市區園丁獎、優秀班主任，市明星教師、優秀青年教師

4、，多人參加國家級和市區教學評比成績優異。我校是上海市二期課改基地學校，在多年的實踐探索中，新課程理念被廣大教師所接受和滲透，關注學生學習方式的轉變，課堂教學面貌大大改善。學校重視教師隊伍建設和教師專業發展，進行了多年的校本教師培訓和校本研修的探索，為教師搭建了暑期教師培訓平臺、質量分析會平臺、“建平實驗杯”課堂教學大賽平臺、學科教學論壇平臺、優秀案例展示平臺等平臺，學校的專家引領制度、導師帶教制度及對外交流、培訓制度，促進了教師專業發展，提升了教師隊伍的整體素質。教師隊伍穩定，教師基礎性素養和專業性素養較高，普遍具有敬業、奉獻精神。我校連續多年中考綜合評估位居浦東新區前列，教學質量得到上級教育

5、行政部門、社區、學生家長的認同。優秀的師資團隊，是辦優質學校的基本保障。我校認真執行上海市課程方案與課程計劃，制定建平實驗中學課程計劃，重視基礎型課程的實施，努力開發、開設拓展型、探究型課程，形成了較為豐富的學生參與的課程，搭建了學生發展的平臺，滿足學生發展的不同需求。實施課堂教學改進計劃，促進教學五環節的優化，提高教學有效性。注重信息技術與課堂教學的整合；減負增效，創建高效課堂，減輕學生負擔，給學生提供更多的自我發展空間。做好日常教學管理、教學常規檢查、聽評課、教研“六個一”等教研工作，教學質量檢測與分析等做得扎實有效。注重教研組、備課組建設，開展專題教學研究，進一步提升教研組、備課組活動的

6、有效性，我校的語文組、物理組、數學組、英語組等已經成為浦東新區優秀教研組。學校一直保持了教學質量的高位穩定，中考優秀率和合格率在新區名列前茅。3學生狀況目前，棗莊路校區64個教學班，2671名學生；地杰校區4個教學班，98名學生。學生除部分藝體特長生外，絕大部分都是就近入學，即來自學校周邊小區，其中既有瑞士金橋花園等中高檔社區，也有大量動遷安置小區。居民家庭經濟、文化、教育背景層次不一，導致我校生源基礎參差不齊，而學生家長、社會對學校辦學質量的期望值始終處于高位，要求也日趨多元我校是上海市行規示范學校，多年來，我校注重學生行為規范的養成教育和自主管理，引導學生在自我實踐和體驗中內化德育要求；發

7、揮學生在班級管理、溫馨教室建設中的主體作用。學校建立學生社團，開發校本德育課程，開展了形式多樣、內容豐富的活動，為學生的健康成長和綜合發展搭建平臺。重視整合社區、家庭教育資源，形成齊抓共管的教育合力。注重家校、社會的聯系，組織學生參加德育社會實踐基地和社區活動，學校與社區的德育工作網絡暢通。建立學困生、行困生、心理問題學生的幫教制度，關心每一個學生的成長。我校學生得到了長足的發展，懂禮貌、尊重師長、團結同學，有較強的集體榮譽感，具有較好的文明素養，在良好行為習慣的養成和學生自主管理等方面的成效明顯。4辦學成績全校同仁勵精圖治，精益求精，辦學取得了一些成績。目前學校是上海市中小學課程教材改革研究

8、基地、中小學行為規范示范校、藝術教育特色學校、信息技術與課程整合實驗學校、中小學心理輔導協會實驗學校、語言文字規范化示范校、安全文明校園、航空模型活動特色學校、涉臺教育先進單位；浦東新區法制星級示范校、少兒口語交際拓展型課程試點學校、教育信息化試點及實驗建設課程整合項目領銜學校、中華誦經典誦讀行動試點學校。歷屆中考，我校畢業生的合格率及市區重點達線率均處于浦東新區同類型公辦學校的前列。5機遇和挑戰從上海市、浦東新區基礎教育的發展形勢和學校的發展需求來看，我們面臨著一系列有待于解決的重大挑戰。在教育均衡化不斷推進，優質教育資源不斷整合，優質學校不斷增多的背景下，我們要有憂患意識，必須進一步提高辦

9、學質量、辦出特色，才能更好地服務學生、服務社區，滿足學生、家長、社會對義務教育階段優質教育資源的渴求。在課程與教學改革方面，我校教師對新的課程理念、教學模式、學習評價方法等的學習、理解和運用還要進一步深入，對學生合作技能、自主學習能力培養、對影響學生學習的情感因素等還要進一步關注。特別需要探索新的課堂教學模式，提高教學有效性。學校的基礎型課程執行情況良好，雖然在拓展型、探究型課程的開設方面數量有了保證，但精品課程不多，校本教材開發力度不夠、質量偏低。教研組活動的質量還有待提高。在通過學生自主管理養成更好的行為習慣上，在學生社團活動的的內涵和質量上，還有很多值得改進和提升的空間；學生即課程、學校

10、環境即課程、學生活動即課程的課程觀和課程體系還需要進一步確立。在教師專業發展方面，還需要研究如何化負擔、壓力為動力、需求，教師在做好工作的同時如何更好地做好教師自身專業發展規劃，更多關注自身專業發展；進一步提高教師課題研究的主動性、自覺性，如何將課題或項目研究的成果內化到教師的教育教學行為，還需要進一步研究和努力。三、課程目標1課程發展目標在二期課改的理念指導下，遵循課程改革的總要求，根據學校確定的 “讓人民滿意的優質學校”辦學目標和“以學生健康、主動發展為本”培養目標，根據學生的身心特點與學科教育發展的特點，構建促進每一位學生發展的重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程體系。根據上海市普通中小

11、學課程方案要求，學校課程由基礎型課程、拓展型課程和探究型課程組成，三類課程同時包括國家、地方和校本課程的要求，體現三級課程對學生發展的要求。（1）實現基礎型課程的校本化實施。按照上海市初中課程計劃與新課程標準從量上保證開足，從質上保證開好基礎型課程；同時從校情和學情出發，對基礎型課程進行校本化實施,編制各學科的課程標準實施要點，加強教學的針對性和實效性，將課程標準的要求具體化、細化。同時要求教師結合學生的經驗、教學的資源和自身的優勢對教材進行再開發。（2）拓展型課程以培育學生的自主意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養、激發和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛

12、能，促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成，是一種體現不同基礎要求的、具有一定開放性的課程。（3）探究型課程以學生運用探究性學習方式，發現和提出問題、探究和解決問題，培養學生的創新精神、探究與實踐能力、合作與發展意識的課程，是全體學生限定選擇修習的課程。按照學校辦學理念，通過對各年級探究型課程設定目標的實施，使學生保持獨立的、持續探究的興趣，獲得親身參與探索的體驗；讓學生養成研究性學習的思維方式，培養學生研究與實踐能力，合作與發展意識，學會分享、尊重與合作，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。2學生培養目標以“主體參與”為平臺，創設有利于引導學生主動學習的課程實施環

13、境，探索和構建多元課堂教學模式，注重提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，改善學習方式，關注學生學習經歷，使學生在文化素養、身心健康等方面的素質都得到全面的提高，個性特長得到一定的發展，良好人格得到一定的塑造，自主發展意識和能力得到一定的培養，培育具有建平實驗“健康、智慧、自主”標記的學生，為學生的終身發展奠定基礎。具體說來，就是要使學生“有智慧”。具有一定的文化科學基礎知識，懂得學習方法，具有學習能力及初步的實驗、現代信息技術應用技能，有較自如地進行口頭與書面表達及交流交往的能力。增長智慧，包括善于學習、優于思維和敢于創新等。善于學習指極具好奇心并

14、能夠提出問題、有科學的學習方法和良好的學習習慣，不僅玩得愉快，考試成績也好、能深入細致地探討、能演繹推理、極其善于觀察等；優于思維指表達有力的觀點、能概括抽象的東西、善于反思、有質疑釋疑的意識等；敢于創新指愛好尋找課題、長于創造新的設計、學以致用、勇于猜想、善于從熟悉的現象中發現規律性的東西、不迷信權威、有自己的獨到見解等。要使學生“很健康”。身體健康，包括對生命有良好的認識、身體形態良好、身體機能良好、身體素質良好等；要做到心理健康，包括正確的自我意識、合理的情緒狀態、和諧的人際關系、健全的意志品質、良好的適應能力等；要做到品行健康，包括良好的道德品質、遠大的理想和抱負、良好的審美和情趣、正

15、確的法律意識、優良的行為習慣優良的行為習慣如嚴以律己、關愛他人、助人為樂等。要使學生“能自主”。自主，包括自我認識、自我實踐、自我調控等的自主。自我認識包括了解自己、評價自己、反思自己等；自我實踐包括自我訓練、自我教育等；自我調控包括遭挫折的調控、對發展和提高的調控等。四、課程結構根據課程方案所規定的課程結構、科目設置及其課時數，以及每學年市教委下發的課程計劃規定的周課時總量，結合校情，統籌設計，科學合理地安排基礎型課程、拓展型課程、探究型課程?；A型課程包括語文、數學、英語、物理、化學、生命科學、科學、思想政治、歷史、地理、社會、音樂、美術、信息科技、勞動技術和體育與保健，共16門科目。拓展

16、型課程分學科類、活動類、專題教育、班團隊活動和社會實踐。探究型課程包括社會調查、社會實踐、案例調查、專題討論、課題研究等項目。建平實驗中學三類課程課時分布計劃表 年級 周課時課程 科目六七八九說明    基 礎 型 課 程語 文44451. 初三語文每周增加一節作文練習課2. 初三物理化學每周增加一節習題課。3. 初三社會每周0.5節（分單雙周上）另外的1.5課時放在每周的中午上。4. 初三藝術1節（美術），另外0.5節（音樂）分單雙周上。數 學4445外 語4444思想品德1122科 學23物 理23化 學3生命

17、科學2地 理22歷 史22社 會0.5音 樂11美 術11藝 術21.5體育與健身3333勞動技術212信息科技2周課時數26262727拓展型課程學科類、活動類（可包括體育活動）5544根據各年級具體情況，設置語，數，英限定拓展，以及體育活動拓展，以及各類非限定性拓展課專題教育或班團隊活動1111社區服務社會實踐每學年2周周課時數6655 探究型課程2222探究型課程以走班形式開展晨會或午會每天15-20分鐘 廣播操、眼保健操每天約40分鐘 周課時總量34343434建平實驗中學課程安排表課型科目設置基礎型課程語言文學學習領域語文 英語數學學習領域數學社會科學學

18、習領域思想政治 歷史 地理 社會自然科學學習領域物理 化學 生命科學 科學技術學習領域勞動技術 信息科技藝術領域音樂 美術體育與健身學習領域體育與健身拓展型課程自主拓展部分學科類每學年根據學科和教師、學生的需求確定社團活動類文學古詩文閱讀 影視欣賞 課本劇心語社，文學社，清音社科技航模 網頁制作 傳媒新聞社藝術民樂社、書畫社、動漫社、書畫社，鋼琴社，西樂社，民樂社，拉丁舞社，街舞社紙藝 十字繡 合唱團 管樂隊 打擊樂隊體育健身飛羽社，象棋社，手球社、田徑社，籃球社，乒乓球社限定拓展部分專題教育“兩綱”主題民族精神教育 生命教育節慶主題讀書節 科技節 藝術節 體育節 其他青春期 心理健康 國防

19、民防 消防安全 法制 預防艾滋病 毒品 環境班團隊活動根據實際選擇內容社會實踐社會考察實踐活動 社區活動探究型課程課題研究方法 項目設計完成相關課題研究報告 2011學年第一學期建平實驗中學社團一覽表社團名稱預備人數初一人數活動時間地點指導老師清音社105男周五12：20 玻璃房韓麗晶創意手繪60周四下午第四節課綜合樓203王小林鋼琴55周二12：0013：00綜合樓309張金菊詩言84周五11：5012：30陳玉紅靈越（乒乓）78周二下午第四節課 乒乓球館趙振華花道50周二下午第四節課c105王王勺航模1010周三中午c302項克文辯論50周二下午第四節課 綜合樓二樓會議室顧曉琴動漫44周四

20、12：00美術教室沈蓓象棋88周五12：00食堂楊斌 王兆云文學58女周三下午第四節課 食堂孫欣創意文學82周五12：00圖書館王麗麗拉丁80周四11：5012：30音樂教室馮麗娜西樂105周三12：00 綜合樓三樓會議室吳媛媛飛羽（羽毛球）105周四下午第四節課羽毛球館張小虎rc03周三下午第四節課 操場項克文合唱88周五中午12：1013：00 音樂教室董永剛 王忠心語（心理）55周四下午第四節課心理室劉麗秋跆拳道78周四下午第四節課 羽毛球管高爾夫015周二下午第四節課練習場陳巍儀仗隊00周一早上7：40操場黃永城2011學年度第一學期建平實驗中學探究課一覽表 預備年級探究課 初一年級探

21、究課課程名稱開課教師課程名稱開課教師1.科技興趣項克文1.科技興趣沙紅春2.國際理解教育（政治）張衛東2.國際理解教育（政治）張葉3.國際理解教育（地理）薛重晶3.國際理解教育（歷史）陸柯瑾4.國際理解教育（地理）梁曄4.國際理解教育（地理）胡曉輝5.十字繡丁麗華5.十字繡張正立6.數學興趣宮燁萍6.數學興趣錢開慧7.數學興趣應云峰7.數學興趣薛綺霞8數學興趣曹英8數學興趣周揚9.經典詩文王治卓9.數學興趣宗愛萍10.論語啟蒙吳燕萍10.成語解析凌奕11. 古詩文競賽輔導陳文娟11. 朗誦藝術初探孫偉菁，張君12.經典詩文誦讀張明12.經典名劇欣賞李競文13.快樂作文朱瓊13.中國名作家名作欣

22、賞王莉莉14.英語影視欣賞黃梅梅14.空中英語教室陳佩15.英語情景口語顧錦花15.英語聽力技巧陳思妤16.英語寫作汪鋒16.英語歌曲賞析房思旖17.英語報刊閱讀程遙17.英語詞匯積累劉趙紅18.高爾夫陳巍18.初中英語影視欣賞趙建芬19.跳踢競賽訓練于敏19.photoshop入門張偉20.iebook電子雜志制作陳云鶴五、課程實施1加強對課程的領導（1）組織課程標準的學習學校將通過組織各類培訓與學習研討等途徑，使教師深入理解課程教材改革的目的、目標與要求，對為什么改、改什么、怎么改形成共識，為校本化實施課程方案提供理論基礎。組織教師學習學科課程標準、拓展型課程指導綱要、研究型課程指南，引領

23、和指導教師在三類課程的實施中逐步做到相互滲透、有機整合，充分發揮三類課程的整體價值，使教師準確理解和把握各類課程標準的內容和要求，組織教師按照各類課程標準的要求實施教學。（2）認真落實課程計劃根據國家、地方、學校三級課程管理的要求，首先保證國家課程和市區規定的地方課程的開設。學校按照規定的課程和課時，制定課程計劃和課程表，從實際出發安排好本校的校本課程，并嚴格按照課程計劃和學校課程表開展教育教學，做到開齊課程科目，開足課時，不隨意增減課時，不用課余時間安排學生集體補課。確保每天一小時的陽光體育活動，確保每周兩課時的100%學生參與的拓展課、探究課。（3）加強課程常規管理為加強課程管理，修訂學校

24、教學管理制度，建立與實施新課程相適應的教學管理制度，如教師教學規范、基礎型課程校本化實施條例、拓展課和探究課管理條例、主要學科作業規范、學生輔導課管理制度、教研組備課制度、備課組管理制度、課堂教學評價標準、教學檢查管理規定、學生評價方案等。處、室、部、組都要強化按照規范辦事、依據制度說話的意識，開展常規教學管理。提升教學管理團隊中每個成員的責任意識、服務意識、策劃意識。力爭做到管理職責清楚、管理程序清晰、凡事做到有章可循，提高工作效率。通過正式的教學管理月例會制度，教學檢查制度，教研活動規范和平時的隨機交流，加強溝通、監督與反饋，及時總結得失，對各種問題能夠防微杜漸，避免積重難返。（4）加強課

25、程程控一開展隨堂課觀察與分析制度。校級領導每學期聽課不少于20節，中層干部不少于30節，教研組長備課組長不少于30節，其他教師不少于20節，并利用個別交流、教研組備課組活動進行評課，不少于8次。以常態到開放的課堂教學，促進教師每一節課都對教學精心設計，高效實施，改進教學，提高課堂有效性。二開展教學跟蹤調研。針對部分教學效果不夠理想的班級、學科、教師，學校開展教學跟蹤調研。組織由骨干教師、教研組長、年級主任共同參與的“聽課問診活動”， “提高課堂教學有效性調研系列活動”等，走進課堂聽課會診，深入班級了解班情、學情，幫助教師查找和分析課堂教學出現差異的原因，提出進一步改進教學的對策，促進教師加強課

26、堂教學的研究，提高課堂效率。2不斷優化課堂教學以教學“備、上、批、輔、測”五環節的改進為核心，積極開展多元課堂教學模式的探索和實踐，總結和積累經驗，切實提高課堂教學質量、效益。具體要求包括：一是組織教師在實施基礎型課程中對教材進行二度開發，精心設計教案。采取集體備課形式，每一次活動都有主題，由一個老師主備說課，分析教材和學情，介紹教學資源和課堂操練作業，其他老師進行評議，形成最佳的教學設計。二是聚焦課堂教學，明確學生的主體地位，改革傳統教學方式，根據不同學段學生差異和需求，根據不同學科特點，根據不同課型和不同教師的教學風格，探索多元教學模式，不斷優化教學方式，做到精講精練，即精心組織教學內容、

27、精心組織教學過程、精心雕刻教學細節、精心選擇課堂操練。積極創設情境，鼓勵學生積極思維。注重主動參與，以“做”“想”“講”活動促進學生積極主動參與、體驗，積累經驗，建構知識，豐富經歷；注重課堂資源生成與利用，利用各種資源，特別是教學過程中生成的資源的開發。著力培養學生出色的質疑、主動的探究和獨立創建等能力，提高學生的學習興趣，實現師生的有效互動，調控課堂的活躍氣氛。三是教師要切實減輕學生負擔，控制作業量，作業有分層，做到精選作業、精批作業，并及時反饋、面批。要求語文學科中的兩篇作文面批一次，數學作業采取循環面批。四是重視課外輔導，真正關注學生差異，切實提高輔導的有效性，倡導“醫生巡診”式和“醫生

28、門診”式的自習輔導方式。盡量不占用輔導課時間上大課，同一時間段可以幾門學科教師同時進班級，滿足不同學生個體需求，五是使用學校質量分析平臺、動態分析表格，注重發展性評價，過程性評價。重在分析學生的學習效果及教師的教學效果，關注學生學習興趣、學習過程及學習方法，關注學生心理狀態。班級與班級之間、教師與教師之間的平均分和排名，采取縱向比較，分析上升或降低的原因。分析到學生個體，采取“提、推、拉、托”等措施，做到“防差推優”，即困難學生拉一把，好學生再向前推一把，不放棄每一個孩子。將預備年級的起點、初二年級的可能出現的拐點與初三年級的終點均作為監測重點。控制班級分化，加強薄弱班級的管理。3有效開展教研

29、活動認真落實“六個一”教研制度，促使教師進行行動研究，加強反思意識，積累意識，增強教研的造血功能，實現由“輸血型”向“造血型”教研機能的轉變?！傲鶄€一”包括一節研究課：每位教師每學期開設一節校級以上研究課；一門探究課：每位教師開設一門探究課，做到有課程方案、有講義，有評價；一項學生成果：教師要積極促進學生成功，挖掘學生潛能，為學生展示才華創造條件，至學期末，教師個人、備課組、教研組均要出學生成果；一次學科論壇：每學期每個教研組行一次主題學科論壇；一個科研課題：每個教研組開展一項校級以上課題的研究；一個資料包：每個教研組、備課組、每位教師在校園網上建立一個包含教案、課件、備課資料、單元及月考試題

30、和教后記、學生學習動態分析資料的資料包，并留給下一屆同學科教師進行改進、共享，提高教師備課的起點，減少教師的重復性勞動。4加大校本課程建設力度一是開發拓展課，整合探究課，建設系列課程、打造特色課程。對原有的的拓展課、探究課進行梳理、整合、增補、聚類、提升。重點開發的課程有語文拓展課，考慮傳統文化與表達能力對學生成長的作用，預備年級繼續開設弟子規，初一年級開設口語交際課，初二年級古文拓展課。舞蹈形體拓展課與心理課要拿出一套別具特色的校本教材。預備年級、初一年級探究課要拓展種類，力求豐富多彩，滿足學生成長發展的需要。二是建立學生社團，并將社團活動納入課程管理。通過學生自發發起、成立各種學生社團并組

31、織、開展活動的形式，來培養學生的自主發展和自主管理的能力。如文學類社團的心語社，文學社，清音社等，藝術類社團的民樂社、書畫社、動漫社、書畫社，鋼琴社，西樂社，民樂社，拉丁舞社，街舞社等，體育類社團的飛羽社，象棋社，手球社、田徑社，籃球社，乒乓球社等。由社團組織者自己開展前期籌劃、海報宣傳、選拔社員、組織活動等學生自己聘請指導教師，制定學期社團計劃，每周開展社團活動。學校將學生社團納入校本課程管理，社團課程逐漸成熟，豐富了學校課程的內涵。三是打造德育活動課程。在系統開展學生活動的平臺上，結合學校的傳統、特色，從學科性活動項目，到夏令營、義捐義賣活動等綜合性活動項目，以及科技節等科技藝術體育領域的

32、活動項目中，精心打造具有學校特色的品牌活動項目和品牌學生團隊?！俺健毕盗懈傎惢顒尤纭叭龑θ被@球、羽毛球、乒乓球賽、運動會，不僅是體育的競賽，更有攝影、征文、服裝設計等10項賽事活動，充分調動學生的積極性，展示學生的各方面能力，豐富了校園生活?！胺棚w夢想”五月系列文化活動有歌會、課本劇、朗誦等形式，既培養學生自主能力，又展示校園的優秀文化，豐富學生的課余生活。三月份的愛心募捐活動主題鮮明，有“三千個祝?；梢话賯€心愿”與愛心幼兒園的結對活動，有“藍天下的至愛”與貴州巴得鄉小學的幫困活動等，培養學生愛心。組織學生參與“夢想與團隊”活動，定期與澳洲、新加坡、英國、臺灣等地姊妹學校開展交流互訪，帶

33、著一個個小課題進行研究，拓展了學生的國際視野。5加強教師隊伍建設學校以校本研修為模式，以課題研究為引領，積極構建學習、研究、交流等的教師發展工作，加強以課堂教學研究為主的活動開展，注重互助合作，成果共享，促進教師的專業發展。（1）開展校本教研。建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以案例分析、教學反思、結對幫扶、校本論壇、專題討論、協作教學、經驗交流、專家指導等為基本形式的校本教研制度。校本研修要有計劃，有主題，有實效，形成常態。（2）為教師專業發展搭建平臺，包括完善學習平臺、夯實研討平臺、構建交流平臺、搭建展示平臺、搭建技術平臺。為教師的發展創造良好環境，使更多人能夠成為“自主實

34、踐型”教師。重點搭建好暑期集中培訓、建平實驗杯教學大獎賽、“共享· 互助 ·成長建平實驗中學教師全面發展專題研討會系列活動”、系列案例展示活動、三一八教學開放日、學科教學論壇等平臺，挖掘教師的實踐智慧，培養教師學術研究的意識。（3）學校發揮學科帶頭人、骨干教師的引領示范作用，重視對青年教師培養，并引用外力，請專家進行教學研究方面的指導，拓寬教師的視野。優化隊伍結構，形成優質師資梯隊。（4）推動教學、科研和學習一體化一是增強教師教科研意識。讓教師在以課題為主的教科研活動中，增強教科研意識，提高教科研能力；讓教師在以課堂教學實踐為主的教學研究中，增強教學研究意識，提高教育教學能

35、力。二是建立以問題為核心的校本科研網絡體系。培養教師的問題意識和研究意識，引導教師發現問題，敘述問題，討論問題，確定問題，嘗試解決問題，建立由下而上、由教師的問題出發所構建起來的校本科研網絡體系。三是突出和落實“三個抓手”，帶動學校教科研工作的有效開展：一是抓龍頭課題；二是抓學習、教研和科研的結合；三是抓專題研討。六、課程評價1.加強義務教育課程評價機制建設，在完善教學質量監控體系的基礎上，促進學校課程體系的完善和實施。探索和建立促進課程發展的評價體系。周期性地對學校課程執行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進學校管理，形成課程不斷革新的機制。2加強對課程實施主體的考核和評價：（1）教師考核：建立促進教師發展的評價體系。探索新的課堂教學評價指標體系，把新課程理念的體現放在首位。實行“以學論教”，即以學生