1、9楓樹上的喜鵲教材分析這篇課文與一般的、有一個完整故事情節的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結合，具有特殊的藝術美感。課文情節簡單，語調活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。這篇童話把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創造童話。學情分析這是一篇優美的童話，學生會很感興趣。教學中教師要運用導語引導學生，理解較難的詞語，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領學生步入唯美的課文 之中。教學目標1 .認識“渡、蔭”案個生字，會寫“傘、姨”8個生字。會寫“喜歡、好像”等 10個詞語。2 .默讀課文，能說出作者喜歡的是什么。3 .能根據情境

2、展開想象，把自己想到的容寫下來。教學重難點感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現出來的美好的童心世界。教學準備生字卡片，多媒體課件，頭飾。課時安排2課時 突破措施引導學生通過自己的閱讀，理解課文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲”叫 聲里面蘊含的容；通過讀“我喜歡”這個短語所在的句子，來說說作者喜歡的是什 么，從而感受到作者那顆晶瑩美麗的童心，以及呈現出來的美好的童心世界。第一課時課時目標1 .會認9個生字，會寫“傘、姨、弟、便”4個生字。2 .默讀課文，了解課文容。3 .抓住“喜歡” 一詞，說說作者喜歡什么。一、猜謎語，導入新課1 .出示謎語：一個小小游泳家，說起話來呱呱呱，小時有尾沒有腳，大了有

3、腳沒尾巴。2 .出示青蛙圖片，想一想，這是我們學過的哪篇課文。3 .誰還記得青蛙是怎樣寫詩的？（呱呱，呱呱，呱呱呱。）今天，咱們一起也來讀一個動物說話的故事，故事的題目就是一一楓樹上的喜鵲。（教師相機板書課題）二、初讀課文，學字讀詞1 .（師讀課題）如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。生讀：楓樹上的2 .指導學生初讀課文，隨機認識字詞。我們村的堰口旁有一棵楓樹。它的綠茵遮醉了村里的渡口。我正要舉著渡船到對岸的樹林里去打柴。一會兒教他們學自己發明的拼.音字勺。太陽從渡口對岸山岡.后面升上來了。我伸得，喜鵲弟弟很快給出了答案.。3 .出示本課要求會認的字，指名學生讀，“開火車”讀。4 .指名

4、學生給這些生字組詞。5 .教師評價、指導。（1）重點指導理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你發現了什么？（這個詞是由意思相近的兩個字組成的。）（2）請生說說類似的詞語。6 .學生默11?課文第1自然段，思考：故事發生在哪里？教學生享：渡口。生讀。請生指出“渡口” 一詞出現在哪兒。（我們村的渡口旁有一棵楓樹）師組詞：渡船、渡河、擺渡。7 .師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？（很大很高）三、再讀課文，找“喜歡”免費更新請加微信：330797386 （清茶老師小學教育資源）1 .生默讀課文，給課文標上自然段序號。2 . “喜歡”這個詞在文中一共出現了幾次？請把含“喜歡”的句

5、子畫出來。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。3 .說說作者喜歡的是什么。（作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。 ）4 .同學們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。（齊讀，指名讀）四、指導寫字1 .出示要寫的字：傘姨弟便2 .學生認字，為生字注音。3 .學生為生字找詞語朋友。（指名組詞）4 .教師寫，學生觀察書寫時要注意什么。5 .學生說一說怎樣把字寫規、寫美觀。6 .學生書寫。7 .展示交流。五、課堂小結好了，同學們，這節課大家表現得特別棒，我們學會了字詞，知道了作者喜歡什

6、么。其實，課文中還有很多有趣的容，讓我們下一節課再來學習吧。六、梳理板書楓樹上的喜鵲渡蔭蔽撐拼母岡懂案傘姨弟便第二課時課時目標1 .會寫“教、游、戲、母”4個生字。2 .朗讀課文，想象喜鵲叫聲所蘊含的意思。3 .朗讀課文，試著寫一寫喜鵲叫聲的意思。一、視頻導入(播放喜鵲歡叫的視頻)同學們，你們知道喜鵲在說什么嗎？有個人能聽懂喜 鵲的叫聲，還能把聽到的寫下來呢！這節課，我們接著學習楓樹上的喜鵲。老師要考考你們，看你們還記不記得上節課所學過的生字和詞語朋友。(指名讀生字新詞)二、看圖讀文1 .出示楓樹和鳥窩圖片，貼在黑板上。(1)找一找這幅圖的容與課文的哪幾個自然段有關。(2)說說楓樹像什么。2

7、.在楓樹圖下畫一個小人的圖案。(1)你們看，這個人就是文中的作者。他站在哪里？(2)出示第2自然段容，指名讀。(3)作者站在樹下干什么？作者怎樣稱呼這只喜鵲?3 .貼出渡船和小喜鵲的圖片。(1)出示第3、4自然段容，指名讀。(2)作者在渡船時發現了什么？(3)作者怎樣稱呼這些小喜鵲？從“喜鵲弟弟”中可以看出作者對小喜鵲充滿什 么感情？(4)假如你們就是作者，會怎樣叫“喜鵲弟弟”呢？來讓我們叫一叫吧。4 .學習第512自然段。(1)大聲讀課文。(2)思考：喜鵲阿姨在忙些什么呢？預設：生1:教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學她自己 發明的拼音字母。生2:教喜鵲弟弟做游戲。生3:教喜鵲

8、弟弟認字。(3)模擬喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話。師：那我是喜鵲阿姨，你們就是生：喜鵲弟弟。師：我們開始了！鵲！鵲！鵲！ 鵲，鵲，鵲鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！師：呀，小喜鵲學得那么好啊，聽懂他們說什么了嗎？生：聽懂了。師：好，那你們來當當他們的翻譯，好不好?師：鵲！鵲！鵲！他們在學生：q o e師：鵲，鵲，他們在學生：Q 0師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！他們在學生：q o e i u u師：接著聽，鵲！鵲！鵲！鵲！生：b p m f師：哦，你看，好像你們剛才說得這么多，這里面都沒有呀？藏在哪兒呀？生：省略號里。：沒錯！這六個小點兒，它的名字就叫一一生：省略號。師：（板書：）喜鵲阿姨教了這么多，都

9、藏在這六個小點兒里呢！看來，喜鵲阿姨是一個會教的好老師。（板書：教）小喜鵲就是一一生：學生。師：小喜鵲們正靠在一起看太陽升上來呢，多有意思啊。來，翻開課本，在 四人小組里讀一讀，一個當喜鵲阿姨，一個給喜鵲阿姨翻譯，一個當小喜鵲，還 剩下一位小朋友讀旁白，就是作者的話，好，開始。（4）小組里配合朗讀。（5）分角色讀。（生在讀之前先介紹自己，并分別戴上相應的頭飾 ）5 .試著寫一寫。出示：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是："喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“(1)看到上面的情景，你會想到什么？試著寫下來。(2)同桌互相讀一讀對方所寫的容。(3)指名讀自己寫的容。四、指導寫字1 .出示“教、游、戲、母”。2 .讀一讀這四個字。3