1、21.搭石一、教學內容分析搭石是人教版四年級上冊第六組的第二篇課文。課文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協調有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風景圖。課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。二、教學目標1知識與技能（1）朗讀課文，感受文中事物的“美”。（2）摘抄喜歡的句子，并與同學交流。2過程與方法：通過指導拼讀、書寫，認識、掌握文中生字；通過反復讀體會課文寫得美，體會文中人物的心靈美。3情感態度與

2、價值觀：通過學習感受文中人物的心靈美，使學生從中受到熏陶，做一個默默無聞、無私奉獻、心中有他人、團結禮讓的孩子，并且懂得感恩。三、教學重點及難點1體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。2從對“搭石”的描寫中感悟鄉親們善良、友愛、互幫互助的美好品德。四、教學過程教師活動（一）啟發談話，出示課題（出示圖片）這是劉章老爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（二）整體感知，認識搭石1什么是搭石呢？請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通

3、句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（生自由讀課文3分多鐘）2. 如果沒有搭石，家鄉的人們怎么過小溪呢？用課文中的句子來說一說3.又一次的脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（三）深入體會，品味搭石1再讀課文，搭石給你留下了怎樣的印象？2.那你覺得搭石這處風景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。（1）“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，

4、再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”a、讀理解說感悟（你體會到什么？）讀。 他當時會怎樣想的呢？b、指導學生通過朗讀、默讀、交流感受，引導學會抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關聯詞語感悟家鄉老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。（2） 抓住重點句“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”a、指導學生聯系上下文理解“協調有序”的意思，怎樣走搭石才叫協調有序？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）下面就讓我們一起來走一走搭石。b、人們為什么能走得這么協調有序？c、文中

5、有沒有介紹快走搭石的道理呢？誰來讀一讀d、指導學生發現“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導體會畫面的美。e、你看，鄉親們緊走搭石，彼此默契，走得那么平穩，那么輕快，再看看腳下清波漾漾，人影綽綽，輕快的“踏踏”伴著這和諧的畫面，有聲有色，多么詩情畫意！讓我們一起再來讀讀4、同學們根據以上方法，抓住關鍵詞語在小組內討論交流其它地方。a一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？b那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？5、思考：人們還把哪些事看成是理所當然的事？五、全課總結，課外延伸走搭石，這是鄉親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現出不平凡的美。同學們，在我們的