1、精選棗核教案3篇作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的棗核教案3篇，歡迎大家分享。棗核教案 篇1內容預覽：6棗核一、教學目標1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發熱愛家園、報效祖國的情思。2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。3.能結合上下文理解飽含深情的語言。二、教學重點、難點1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。2、難點：思鄉之情的具體化。三、教學時數一課時四、教學手段多媒體五、教學過程（一）導入新課由背誦經典的詠月抒懷詞、欣賞現代詩月之故鄉導入。師：其實，

2、古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現代詩月之故鄉，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的棗核一文，看看文中的主人公又是如何來表現思鄉之情的。（二）出示教學目標（三）作者簡介蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現代作家、翻譯家、記者。棗核一文選自美國點滴。（四）檢查“導學稿”預習情況比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。（五）整體感知課文讀一讀、找一找：1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文

3、的主要內容。2、思鄉是愛國的一種具體表現，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現？3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎？4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內容。結構：索棗核-見棗核-話棗核-悟棗核線索：棗核構思：設置懸念 （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）（六）內容探究1、作者的舊時同窗在美國的事業、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？寫她的生活、事業與本文的中心有關系嗎？有什么關系？明確：事業如意、生活優裕襯托思鄉愛國之情在同窗心中的地位2、作者老友的思鄉之情主要通過她傾訴思鄉的心理活動，尤其是慰藉思鄉的種種行為表現出來的。問題：1

4、、你能找到她直接傾訴內心活動的句子嗎？2、作者老友懷念家鄉，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現了什么？（手栽垂柳、養睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）明確：國籍雖改、感情不改、心系故土（七）語文活動1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？（鄉井土、節日、舉辦一些活動）2、看看誰想到的有關“思鄉”的古詩名句多。（八）布置作業1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內。風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深2、摘抄三首表現鄉愁的古詩。3、推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品余光中鄉愁 琦君故鄉的桂花

5、雨 瓊瑤剪不斷的鄉愁棗核教案 篇2教學目的1、理解棗核在文中的線索作用。2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；4、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情重點難點重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。教學過程一、導入新課同學們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉的美籍華人眼中，來自故鄉的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請同學們打開課本，讓我們一起走

6、進著名作家、翻譯家蕭乾的散文棗核去尋找答案吧！二、初讀棗核1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。要求：（1）劃出文中你認為應該積累的詞語；（2）思考： 文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？2、詞語積累：蹊蹺、嫣紅、風燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛三、讀懂棗核（師設計五項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閱讀方法。）（1）舊時同窗聽說我要訪美，什么也不要，只托我帶幾顆棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據？明確：想試種棗樹。（2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的。（線索）請生

7、圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：（ ）棗核（ ）棗核（ ）棗核（ ）棗核。思考線索的.作用。（師點明線索的作用；引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）（3）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種？再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？她到底為什么要種棗樹呢？明確：因為她想用幾顆來自故鄉的棗核種出棗樹來寄托思鄉之情。（4）想一想文中哪一句應該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）（5）請用這樣的句子來概括：這篇文章記敘了，表達了。（6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核。想一想

8、，將文章結構改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。四、品味棗核索棗核、得棗核、話棗核，一件小小的事，但作者通過自己所見所聞、同窗所語渲染了海外游子濃濃的思鄉情。除了想試種棗樹，你還從文中哪些語句里讀出了那位老人的思鄉情呢？你認為句中哪些詞語很關鍵，用得好呢？1教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。鄉愁是故鄉那灣

9、永遠流淌的小溪鄉愁是那根植在靈魂深處流動的血管鄉愁是遠走時父親的久久佇望鄉愁是離別時媽媽不斷的揮手鄉愁是雕刻在記憶中的古老童話鄉愁是人一輩子走不出的精神家園2教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。以小見大、以物傳情。棗核一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義

10、深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發掘出了一個有深意的重大主題。棗核教案 篇3教學目標：1、知識與技能：學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法2、過程與方法：通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情3、情感態度與價值觀：體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情。教學重點：體會海外華人對故土的依戀之情。教學難點：思鄉之情的具體化。學習方法：合作、探究 。教具： 多媒體教學步驟 ：一

11、、情景導入，激發興趣：播放月之故鄉的音樂與畫面，問：這首歌表現的是一種什么樣的感情?引出課題。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。 蹊蹺(q qio) 嫣紅(yn) 倘若(tng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)風燭殘年 故弄玄虛2、請用簡潔的語言概括文章內容。明確：舊時同窗離開祖國五十年在美國事業家庭都如意的情況下托我帶幾枚棗核讓她試種。3、課文的題目是棗核，找出文中提到棗核的句子。明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核;第二、三段、見棗核;第七段，說棗核。學生讀課文，師生交流，屏幕顯示索棗核設置懸念。見棗核加深懸念。說棗核解開懸念。三、深

12、入研讀，體會情感“思鄉之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現了他的思鄉之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關鍵字詞、句)1、學生讀課文2、老師示范第七段：語言描寫“年紀越大，思鄉越切”表明思鄉之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業所無法替代的。3、學生合作交流(老師板書)明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、關鍵詞句：“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”總之，透過這些樸實的字詞，體現出友人思鄉之情的濃烈。說明優越的物質生活、高度的物質文明是沖淡不了強烈的思鄉愛國之情的。四、突破難點，拓展延伸1、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題?明確：從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。從結構上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以小(棗核)寫大(思鄉之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通過具體的事物來加以表現，有時不妨