1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年班主任學生個別教育案例 班主任是班級的管理者,是班級管理工作能否勝利開展的關鍵所在。下面是我為大家整理的班主任同學個別訓練案例，供大家共享。 班主任同學個別訓練案例一 靜待花開 當我落筆寫出這篇文章的題目，我就想起了這段話：每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同，有的花，一開頭就絢麗綻放，有的花，需要漫長的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動靜就焦急，信任是花都有自己的花期， 細心地呵護自己的花，漸漸地看著長大。陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種美好，信任孩子，靜待花開，或許你的種子永久不會開花，因為他是一棵參天大樹 。 讀完這段

2、話，我腦海里立馬出現出那個熟識的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫順乖巧的樣子,害怕內向的性格。不錯，她就是本學期剛轉學進六一班的新生-xx同學。開學初剛接觸到該生，我覺得她很乖巧，上課也很仔細聽課，所以我感覺她的英語成果應當很不錯。孰知上了幾節課之后，我發覺事實并非如自己想的那樣。課堂上對我的提問，真的是一問三不知呀，間或做練習，幾乎是全軍覆沒。看到此情此景，我就找她詳談，理解狀況。從而也就知道她是剛從內地轉學過來的，雖然在老家也學了英語，但教材和我們的完全不一樣，這就相當于她前面五年的英語教材都沒接觸過，突然讓她學習六班級的教材，實在是太犯難這個孩子。理解狀況之后，我在課堂中更加關注她，提問她的次數

3、也明顯多了許多。 可事實上并不是教師的期望有多高，提問的次數有多少，孩子的成果就可以馬上能遂我愿的。期中考試前，雖然她上課很仔細聽課，雖然她特別勤快，可是每次做金椰風的題，她的成果都是五十多到六非常。每每看著那赫然的大紅分數，我的心簡直是在滴血。 身為畢業班的教師，我深知，無論是好的同學或是差的同學，在我這都肯定不能讓任何一個掉隊，我必需對她付出更多，更要關愛這樣的孩子。于是在我擔憂之時，心里也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施。 一、以vip的待遇對待她 為何如此說呢?因為在班級中，我將全班分成了假設干小組，每個小組長都管幾個孩子，比方背單詞，背句子，簡潔的作業輔導等，都由我的小助手來完成。

4、假如以xx這樣的成果，我還是放心的交給小組長的話，想讓她的成果在短期內快速進步是不太可能的事。于是我便告知她，但凡任何背書的任務，她只能在我跟前背同學個別訓練案例：靜待花開同學個別訓練案例：靜待花開。通過親自抓她的背誦和習題講解，我發覺該生其實并不是很差，背書也背的很快，雖然練習中許多還是不會，但她的看法卻是難能珍貴的。每次支配的任務，她都勤勤懇懇，認仔細真的去完成。在我的嚴抓之下，她的單詞和課本里的每日一句根本上都能過關了。記好單詞，就相當于建一幢大樓，把根基打好了，后面的事就好辦多了。 二、以表揚為輔 每個階段，我都會給她制定一個小目的。每次我都會關注她是否能到達目的。依據她的成果，我會賜

5、予她表揚和嘉獎。比方第一次月考，她的成果只是在七非常邊緣。可是相比班上的其他的幾個成果差的同學，她還是有了很大的進步。于是抓住這樣的時機，我也狠狠的表揚了她，表揚她的刻苦，表揚她的看法，以及她的點滴的進步 平常我也抓住任何一個訓練時機，將其優點放大了公開表揚。我知道，對于一個剛轉來的孩子，成果跟不上，心里的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久。所以我必需要關心她找到學習的樂趣，找到自信念。在我的一次次表揚和確定之下，我發覺她的性格也發生了很大的改變。比方以前課堂上從不舉手的她，慢慢變的愛舉手了;以前見到教師不敢打招呼的她，如今見到我都特別主動的與我打招呼，并會拉住我的手，與我親熱交談;以前不太

6、愛學英語的她，如今無論是在背書還是在其他方面都比別人更加主動主動了。當我看到她的臉上漸漸的掛上了自信的笑容，我知道我細心培育的這朵花馬上要開了。 三、靜待鮮花開 一個學期看起來是漫長的，可是卻又是短暫的。在忙勞碌碌中，在自己的一心埋頭去轉化一個個學困生中，時間就不知不覺中從我們的指尖悄然消逝了。很慶幸，也很快樂的看到，接近期末，自己一心關心的孩子在不知不覺中有如此大的進步。五非常六非常七非常八非常九非常，看著分數在自己的筆尖中不斷的改變，我很欣慰，也很為孩子的進步而感到興奮。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學說：我信任，下個學期，xx同學肯定會考到九非常。可是從最近的成果來看，根本無需等到下

7、個學期，xx同學的成果已經有了飛躍的進步。都說看法是打算事情成敗的關鍵，是的，一個學期以來，xx同學全身心的投入到學習中，在教師和同學們的關心之下，在她自己的勤奮刻苦之下，成果是在飛躍的進步。每當我在班級中宣讀她的考試成果時，都會引來同學們哇哇的驚嘆聲。是的，她由差生華美轉身為一個優生，在六年一班制造了一個奇跡。這個奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學困生。 訓練是農業，訓練是慢的藝術，不行能一蹴而就，就像練太極拳，要全神貫注、專心體會，才能到達一種忘我的境界，才會有訓練的登峰造極。訓練是一個慢活、細活，是生命潛移默化的過程。耐煩，是訓練的根本，教師要擁有耐煩，訓練同學就等于勝利

8、了一大半。所以不能急躁，不能厭煩 耐煩指導，給同學搭梯建橋。耐煩發覺，找到同學身上的閃光點。耐煩訓練，找到開啟孩子心門的鑰匙。訓練需要耐煩就讓我們耐煩等待，給同學足夠成長的時間。教師只需播種，施肥，灑水，然后靜待鮮花盛開。 班主任同學個別訓練案例二 同學如鎖，找到適宜每個同學的鑰匙 班上有個同學叫江文浩，胖乎乎的，能說會道，是個挺得意的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，不愿動腦筋，回家作業常常不做，即使做了，也做不完好，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。他口頭上

9、容許得好好的。可他就是勇于認錯，堅決不改，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，我想或許他是根朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力氣去轉化他! 為了轉化他我實行了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜愛的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?我今后肯定要遵守紀律，仔細完成作業。那你可要說到做到喲!好!后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就準時賜予表揚、鼓勵他。使他到處感到教師在關懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習看法。

10、 為了進步他的學習成果，除了在思想上訓練他，感化他，我特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、耐煩細致的女同學(畢珂藝)跟他坐，目的是發揮同伴的力氣。事前，我先對這個女同學進 行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，耐煩地關心他，催促他使其進步。在同學們的關心下，他自己的努力下，他各方面都獲得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習主動性進步了，成果也有了很大的進步。 常言道：一把鑰匙開一把鎖。每位同學的實際狀況是不同的，必定要求班主任深化理解弄清同學的行為，習慣，愛好及其落后的緣由，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，

11、搭建師生心靈相通的橋梁。充分發揮同學的力氣，支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人的同學跟他坐，賜予學習和思想上的關心，從而喚起他的自信念、進取心，使之改正缺點，然后引導并鼓勵他努力學習，從而成為一個好同學。 作為一個訓練工，作為一個班主任應以賞識的目光和心態對待每一個同學和每一個孩子，擅長發覺他們的閃光點。也正由于有了教師對他的信任、敬重、理解、鼓勵、寬容和提示，才使他找回了自信。 班主任同學個別訓練案例三 愛心和責任是聯絡教師與同學的橋梁，循循善誘，以真情感動同學，收獲的就會是累累碩果。 【主題詞】：曉之于理， 動之于情;同學相助，共同進步;愛心為媒，心靈相通 記得那是我剛接手四班級時發生

12、的事，班上有個同學叫景榮貴，胖乎乎的，能說會道，是個挺得意的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不愿動腦筋，回家作業常常不做，即使做了，也做不完好，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上容許得好好的了。可他就是勇于認錯，堅決不改，他依舊我行我素，毫無進步，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根朽木。但又覺得身為班主任，不能因有一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的同學無法轉化而影響整個班

13、集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力氣去轉化他!我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真剛要做個受別人喜愛的人的思想。 為了轉化景榮貴同學，我實行了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹 立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜愛的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?我今后肯定要遵守紀律，仔細完成作業。那你可要說到做到喲!好!后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就準時賜予表揚、鼓勵他。使他到處感到教師在關懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習看

14、法。 為了進步他的學習成果，除了在思想上訓練他，感化他，我特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、耐煩細致的女同學(陳佳欣)跟他坐，目的是發揮同學的力氣。事前，我先對這個女同學進展了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，耐煩地關心他，催促他使其進步。陳佳欣同學滿口容許，并充分利用課余時間 或課堂時間關心他。有時，陳佳欣同學也會顯得不耐煩，說景榮貴不太聽話，不太樂學此時，我就跟陳佳欣同學說：要有耐煩，漸漸來。后來，景榮貴同學獲得進步時，除了表揚他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學們的關心，特殊是陳佳欣同學的關心。在同學們的關心下，同時也在他自己的努力下，他各方面都獲得了不小進

15、步。初嘗勝利的味道，他學習上更努力了，更遵守紀律了，學習主動性進步了，成果有了很大的進步。為此，我感到由衷的興奮。我想，沒有教不好的同學，只有不會教的教師這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐煩去感化。 從這個訓練故事我深入的認識到，做一個好的班主任，就是要： 一、曉之于理， 動之于情 我們訓練同學，首先要與同學之間建立一座心靈相通的橋梁。這樣教師才會產生喜愛之情， 愛是訓練好同學的前提 。對于景榮貴這樣的孩子，要放開心扉， 以關愛之心來觸動他的心弦。動之于情，曉之于理，用愛心去暖和他，用情去感化他，用理去勸說他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。 二、 同學相助，共同進步 同學的關心對他來說，是必不行少的，同學的力氣有時勝過教師的力氣。同學之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的歡樂!通過同學的訓練、感染，促進了同學間的情感溝通，這樣在轉化后進生工作中就能起到較好的效果。 三、 愛心為媒，心靈相通 作為一個訓練工，作為一個班主任應以賞識的目光和心態對待每一個同學和每一個孩子，常言道：一把鑰匙開一把鎖。每位同