1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！高中數學怎樣分層教學 高中數學怎樣分層教學?高中同學由于他們的智力因素和學習力量的不同，數學根底也不同，導致成果有差異。表現為學習看法和學習效果的不同。通過分層教學，使全部同學都能進步，都能在原有根底上得到進步，這就是教學的勝利所在。下面我給大家整理了關于高中數學怎樣分層教學，盼望對你有關心! 1高中數學怎樣分層教學 一、理解同學的層次差異 分層教學是針對同學的差異開展的，所以要以理解和把握同學的差異為根底。在理解和把握同學的數學根底前提下，進展科學教學方法的選擇和確定，而這個過程是一個極其冗雜的過程。教師要通過幾次測驗，才能理解同學的原有根底，明晰他

2、們之間的差異狀況。然后依據實際教學內容，設計分層教學的策略。設計提問的梯度，設計習題的梯度，以及怎樣施行等，既要照看到同學的自尊，又要實現教學目的。理解同學要接觸同學，與他們溝通，把握他們的學習需求，理解他們的學習力量，這樣才可以更好地開展教學活動。 二、細心設計教學過程 教材是教學的藍本，是教學活動根據。教師只有正確用法教材才能實現高效課堂。把握和深入理解教材，是進步教學效果的前提，也是分層教學的關鍵。教師吃透教材，才可以進展分層教學的設計和理論。數學是一個環環相扣的學問體系，因此在理解教材和進展教學設計時，教師要有一個高屋建瓴式的總體把握，要站在全冊內容的角度、一個單元的角度去設計課堂教學

3、活動，特殊是教學目的確實定，對不同同學的教學目的要有區分。在充分認識同學的層次差異后，設計教學，讓杰出的同學“吃得好，讓一般同學“吃得飽。對同學的學習和穩固練習都進展分層，提問有梯度，習題也要分為進步組和穩固組兩種。這樣同學的潛能被挖掘出來。 三、分層教學要留意的問題 首先，分層教學對教師來說，工作量增加，備課任務、修改任務都增加了很多，而這種負擔的增加也是分層教學落不到實處的關鍵。其次，分層教學要留意實效性，不要為了分層而分層，使分層教學流于形式。分層教學不要孤立進展，要和其他方法結合起來，相互彌補，更不要一味地把全部教學都分層，要留意實效性和有用性，依據課程內容有選擇地進展。分層教學要留意

4、同學的潛能開發，以進步同學解決數學問題的力量為目的。 2高中數學課堂教學 1、有明確的教學目的 教學目的分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目的選擇教學的策略、方法和媒體，進展必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使同學在學問、力量、技能、心理、思想品德等方面到達預定的目的，以進步同學的綜合素養。 2、要擅長應用現代化教學手段 隨著科學技術的飛速進展，對老師來說，把握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四非常鐘中就加以解決;二是減輕老師板書的工作

5、量，使老師能有精力講深講透所舉例子，進步講解效率;三是直觀性強，簡單激發起同學的學習愛好，有利于進步同學的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內容進展回憶和小結。在課接近完畢時，老師引導同學總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕上，使同學進一步理解和把握本堂課的內容。 3、充分發揮同學為主體，老師為主導的作用，調動同學的學習主動性 同學是學習的主體，老師要圍圍著同學綻開教學，在教學過程中，自始至終讓同學唱主角，使同學變被動學習為主動學習，讓同學成為學習的主人，老師成為學習的帶路人。 3引導同學主動學習教學 創設愉悅的教學氣氛，激發同學學習動機，是同學主動參

6、加數學學習的前提 現代心理學討論說明：同學的學習活動只有在劇烈的學習動機的驅使下，才會對學習表現出深厚的愛好。美國心理學家羅杰斯認為：“勝利的訓練依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系，依靠于一種和諧平安的課堂氣氛。因此，在數學教學過程中要注重愉悅的教學氣氛的創設，這樣才會使同學的學習動機得以激發，對學習產生深厚的愛好，從而主動主動地參加到數學學習中來。 制造愉悅的教學氣氛，老師上課首先要有良好的心態、充足的情感和形象的語言，真正進入授課情境;其次應留意利用“設疑激趣來創設問題情境，調動同學的求知欲，使他們一開頭就處于主動、主動的狀態，如講矩形時，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩定性，將

7、一個平行四邊形變成有一個直角的平行四邊形。通過演示觀看，提出如下問題，讓同學爭議、探究：在四邊邊長不變的狀況下，平行四邊形在變動中成為一個怎樣的圖形?平行四邊形的什么發生了改變?(角)，什么沒有改變?(邊)。矩形的定義是什么?它是什么四邊形的特別的一種?除具有什么圖形性質外，還具有怎樣的特別性質?一連串的問題激發同學主動去思索、探究。其三，應鼓舞同學主動參加。教學過程中有意識地讓他們參加到“想一想、議一議、做一做等活動中，去探求數學學問的神秘，尋求解決問題的方法與規律，以打破同學被悅耳課的沉悶場面，形成老師引導、同學探究的生動而開心的教學氣氛，使老師教得輕松、同學學得簡單。 架設認知的橋梁，促

8、使學問的正遷移，是同學主動參加學習的重要條件 學問的正遷移指的是學習活動中，一種學問對另一種學問的主動的影響。學校訓練心理學討論說明：數學學習的主要認知方式是“同化和“順應。同學在學習新學問更新的過程中，往往要檢索自己認知構造中與新信息(學問)有關的信息(學問)，使新學問在他們已有的認知構造中找到適當的“固著點，進而到達“同化新學問建立起新的認知構造的目的。所以，在數學教學中，我們不僅要引導同學充分挖掘自己原有認知構造中可以利用的相關信息(學問)，而且要努力進步他們的認知構造中對新信息(學問)的吸附、攝取和包涵功能的有關信息(學問)的穩定性和清楚度，從而“激活同學認知構造中的“固著點，促進學問

9、的正遷移。 例如，教學“軸對稱圖形時，同學初步認識了軸對稱圖形后，我讓同學推斷一組平面圖形是不是軸對稱圖形。同學觀看后，對“平行四邊形是不是軸對稱圖形產生了不同看法，形成了爭辯。我沒有馬上把正確的觀點告知同學，而是準時組織了同學溝通，同學溝通后認為：假如平行四邊形的四條邊一樣長，就是一個軸對稱圖形。我用商議的語氣說：“那我們不妨剪一個四條邊一樣長的平行四邊形，看看是不是一個軸對稱圖形?隨即剪了一個四條邊一樣長的平行四邊形。通過對折驗證了四條邊一樣長的平行四邊形成了菱形，是軸對稱圖形。同學受此啟發，還主動深化討論發覺“一般三角形不是軸對稱圖形，等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形。“一般梯形不是軸

10、對稱圖形，等腰梯形是軸對稱圖形。同學通過溝通，促進了學問的正遷移，使同學不但把握了學問，培育了力量，還增加了學習的信念。 4營造數學課堂氣氛 營造寬松氣氛，公平民主，快歡樂樂學數學 要想讓同學喜愛學數學，我認為努力營造寬松和諧的課堂教學環境也是極其重要的。所謂寬松和諧的教學環境就是民主的、外向的和開放的，應鼓舞同學自由思索、自主發覺甚至敢于批判爭辯，讓四周環境成為激發同學靈感的場所。在課堂教學中，老師要提倡和鼓舞三個挑戰：一是向老師挑戰，鼓舞同學發表與老師不同的看法和觀點;二是向課本挑戰，鼓舞同學提出與課本不同的看法;三是向權威挑戰，鼓舞同學通過自己的探究，否認權威的結論。 理論證明，要想充分

11、發揮同學的制造潛能，關鍵就在于老師要能真正放下架子，拋開條條框框，努力營造一個公平、民主、和諧的學習氣氛，鼓舞同學求異創新。只有有了這樣一個寬松的制造空間，同學才能敢說、敢做、敢標新立異，制造潛能才能源源不斷地激發出來。 改良教學方法，增加創新力量 加強理論活動，增加創新力量。在教學中，組織同學通過試驗、動手操作、嘗試錯誤和勝利等活動，讓同學接觸貼近其生活的事例，使同學體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓同學從現實生活中發覺數學問題，把握觀看、操作、猜想的方法，培育同學的探究意識和發覺意識。例如：在組織一次班會之前，請同學們預算一下需要多少費用。先告知同學現有經費多少，再要求同學調查活動所需物品的價格。比方布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。 調查后繪制成表格，并要求同學思索探究：依據同學人數去購置各種小吃、水果需要購置多少?有多少種購置方案?哪一種方案在不超支的根底上既能把教室裝扮得最美麗又能讓同學們吃得最快樂?并申明：